2021年9月山西省運城市聞喜縣教師招聘考試《保教知識與能力》試卷及答案

2021年9月山西省運城市聞喜縣教師招聘考試《保教知識與能力》試卷及答案一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有1個最符合題意，每題1分）1．某幼兒園通過游戲培養(yǎng)兒童的動手能力和想象能力，同時購置了多份游戲材料，并根據(jù)孩子的年齡層次進(jìn)行分層教育。這體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B、發(fā)展適宜性原則C、幼兒參與性原則D、經(jīng)濟(jì)性原則2．（）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全。A、感覺B、知覺C、記憶D、思維3．文文剛上小學(xué)時，常常忘記抄寫老師布置的作業(yè)題，說明文文需要增加的是（）。A、交往意識B、規(guī)則意識C、合作意識D、任務(wù)意識4．被譽為“中國幼兒園之父”的教育家是（）。A、陶行知B、張雪門C、陳鶴琴D、晏陽初5．被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是（）。A、福祿貝爾B、蒙臺梭利C、裴斯泰洛齊D、洛克6．教師與學(xué)生的（）是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓老師真正的了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。A、平等B、溝通C、真誠D、關(guān)愛7．根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為四種基本形式，即（）、悲哀、憤怒和恐懼。A、失望B、激動C、喜愛D、快樂8．（）是對訪問過程高度控制的訪問，其訪談的訪問物件必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法選取。A、結(jié)構(gòu)式訪談B、非結(jié)構(gòu)式訪談C、直接訪談D、參與性訪談9．《綱要》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，教師要根據(jù)《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。這反映了幼兒園教師的（）職業(yè)特點?A、工作過程的創(chuàng)造性B、工作對象的幼稚性C、工作任務(wù)的全面性D、工作手段的示范性10．因母乳不足或母親不能按時給嬰兒喂奶，須加喂牛奶或其他乳品，這屬于（）。A、混合喂養(yǎng)B、人工喂養(yǎng)C、母乳喂養(yǎng)D、輔助喂養(yǎng)11．實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的（）。A、自主化B、社會化C、教育化D、虛構(gòu)化12．兒童2歲半之后能自己玩玩具進(jìn)行游戲，雖不參與別人的游戲，但能意識到周圍其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A、非游戲行為B、獨自游戲C、平行游戲D、合作游戲13．學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點是（）。A、發(fā)展的高速度、均衡、整體性、連續(xù)性和階段性B、發(fā)展的低速度、均衡、整體性、連續(xù)性和階段性C、發(fā)展的高速度、不均衡、整體性、連續(xù)性和階段性D、發(fā)展的低速度、不均衡、整體性、連續(xù)性和階段性14．教師在教學(xué)中出示實物或教具，進(jìn)行示范性操作，這種方法是（）。A、演示法B、范例法C、觀察法D、示范法15．（）幼兒的特點是求知欲強，好學(xué)樂問，對周圍的一切都非常關(guān)注。A、學(xué)前班B、小班C、中班D、大班16．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（）。①教育對象不同②教育目的不同③教育內(nèi)容不同④教育結(jié)果不同⑤教育方法不同⑥教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同A、①②③④B、①②③⑤C、②③④⑤D、①②③④⑤⑥17．下列幾何圖形對幼兒來說最難辨別的是（）。A、圓形B、半圓形C、正方形D、三角形18．“引導(dǎo)幼兒初步感知世界著名的人文景觀及優(yōu)秀藝術(shù)精品，萌發(fā)對世界文化的興趣”是（）的社會教育目標(biāo)。A、托兒所B、幼兒園小班C、幼兒園中班D、幼兒園大班19．由于幼兒動手能力較差，在許多情況下教師需要發(fā)動家長，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）。A、一致性原則B、幼兒參與性原則C、開放性原則D、經(jīng)濟(jì)性原則20．班級活動過程就是由幼兒與不同對象互動的過程。幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法是指（），運用這種方法時，教師要注意對師幼互動指導(dǎo)的適當(dāng)性、適時性和適度性。A、目標(biāo)指引法B、情感溝通法C、互動指導(dǎo)法D、規(guī)則引導(dǎo)法二、多項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，每題2分）21．《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》教師應(yīng)具備的基本理念是（）。A、幼兒為本B、師德為先C、能力為重D、終身學(xué)習(xí)22．下列選項中，屬于幼兒教師的職業(yè)特點的是（）。A、工作對象的主動性和幼稚性B、工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C、工作過程的創(chuàng)造性和靈活性D、教育影響的示范性和感染性23．幼兒游戲區(qū)別于其他活動的主要特點有（）。A、社會性B、虛構(gòu)性C、愉悅性D、自由性24．幼兒園與小學(xué)教育實踐的差異體現(xiàn)在（）。A、生活環(huán)境B、教育目標(biāo)C、教育內(nèi)容D、教育途徑25．下列選項中，不屬于有效師幼互動的支持策略中的挑戰(zhàn)式互動策略的是（）。A、問題質(zhì)疑B、環(huán)境創(chuàng)設(shè)C、啟發(fā)思考D、推動深化26．“完整兒童”是指獲得了（）整合性發(fā)展的兒童。A、身體的B、認(rèn)知的C、情感的D、社會的27．收集材料方法有很多，但總的原則是收集的材料應(yīng)（）。A、正確B、一手C、新穎D、真實28．幼兒識記特點有（）。A、形象識記占主導(dǎo)B、意義識記占主導(dǎo)C、無意識記占主導(dǎo)D、詞語識記占主導(dǎo)29．對入學(xué)的適應(yīng)影響較大的是幼兒對小學(xué)生活的（）。A、態(tài)度B、看法C、情緒狀態(tài)D、識字率30．下列觀點與人本主義心理學(xué)主要觀點契合的是（）。A、人之初，性本善B、人皆可以為堯舜C、倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱D、萬般皆是命31．游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）。A、伯萊恩B、貝特森C、哈特D、拜登代克32．兒童獲得概念的基本形式有（）。A、概念的形成B、概念的運用C、概念的同化D、概念的比較33．下列哪幾種烹調(diào)方法會破壞食物的營養(yǎng)？（）A、蔬菜先切后洗，用開水燙B、煮粥時加堿，以增加粥的黏稠度C、燒排骨或燒魚時加少量的醋D、蒸飯或燜飯34．陶行知“生活教育”理論的內(nèi)容不包括（）。A、生活即教育B、社會即學(xué)校C、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D、知行統(tǒng)一35．《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出教師應(yīng)具備的基本理念是（）。A、幼兒為本B、德育為先C、能力為重D、終身學(xué)習(xí)36．幼兒園常用的活動法主要有（）。A、課外訓(xùn)練法B、交流法C、游戲法D、實驗法37．下列屬于幼兒教師權(quán)利的是（）。A、開展教育改革實驗B、寒暑假帶薪休假C、參與幼兒園民主管理D、指導(dǎo)、評定幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展38．急性呼吸道感染的預(yù)防要點有（）。A、加強體格鍛煉B、保證營養(yǎng)C、盡量避免接觸感染者D、注意室內(nèi)通風(fēng)39．幼兒日常生活活動的特點（）。A、自在性B、獨立性C、習(xí)慣性D、情感性40．兒童前運算階段思維的特征是（）。A、以為外界一切事物是有生命的B、—切以自我為中心C、認(rèn)知活動有相對性D、思維不可逆性41．下列哪些例子證實了心理發(fā)展具有順序性。（）A、兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象B、兒童先會叫“爸爸”“媽媽”，后分清什么是“男”“女”C、學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理化學(xué)D、兒童的道德發(fā)展經(jīng)歷“前習(xí)俗水平”“習(xí)俗水平”“后習(xí)俗水平”42．幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點包括（）。A、學(xué)習(xí)目的的強制性B、學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C、學(xué)習(xí)動力來自幼兒內(nèi)部D、游戲是幼兒的自主活動43．關(guān)于游戲與兒童社會性的發(fā)展，說法正確的是（）。A、游戲幫助兒童“去自我中心”B、游戲促進(jìn)同伴關(guān)系的發(fā)展C、游戲促進(jìn)親社會行為的發(fā)展D、游戲促進(jìn)兒童積極的情緒體檢44．表演游戲的種類包括（）。A、木偶戲B、影子戲C、桌面表演D、幼兒表演45．兒童的精神需要主要有（）。A、求知的需要B、游戲的需要C、父母的需要D、交往的需要三、判斷題（共10題，每題1分）46．幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。（）47．自我中心是感知運動階段兒童的特點。（）48．著名教育家夸美紐斯是德國人。（）49．教師要允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。（）50．使幼兒保持愉快的情緒，不愛哭、不怕生，愿意與他人交往，鼓勵幼兒積極參與集體生活是中班社會教育目標(biāo)。（）51．幼兒美育教育就是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育。（）52．做好幼小銜接工作的意義在于使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。（）53．新生兒的漾奶現(xiàn)象是病態(tài)的表現(xiàn)。（）54．有些幼兒注意力集中時間非常短暫，愛動，這類多動的兒童就是多動癥患者。（）55．幼兒園教育要與0-3歲的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。（）四、簡述題（共3題，每題5分）56．簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。57．如何培養(yǎng)良好的依戀關(guān)系？58．試述學(xué)前兒童智力落后形成的原因。參考答案1．【答案】B【解析】發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧的發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。題干中幼兒園根據(jù)孩子的年齡層次進(jìn)行分層教育就體現(xiàn)了這一原則。故選B。2．【答案】D【解析】思維是對事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級。故選D。3．【答案】D【解析】幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別在大班階段。幼兒入小學(xué)后，學(xué)習(xí)、作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，兒童往往難以確定這樣的任務(wù)意識。故選D。4．【答案】C【解析】陳鶴琴被譽為“中國幼兒園之父”。故選C。5．【答案】A【解析】作為世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，福祿貝爾是近代幼兒教育理論與實踐的奠基人，被世人譽為“幼兒教育之父”。故選A。6．【答案】B【解析】加強溝通與合作是幼兒教師專業(yè)能力的要求，要求教師善于傾聽，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。故選B。7．【答案】D【解析】根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒劃分為快樂、悲哀、憤怒、恐懼四種基本形式。故選D。8．【答案】A【解析】結(jié)構(gòu)式訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化訪談，它是一種對訪談過程高度控制的訪問。這種訪談的訪問物件必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法選取，一般采用隨機抽樣法。訪問的過程也是高度標(biāo)準(zhǔn)化的，即對所有被訪問者提出的問題，提問的次序和方式，以及對被訪者回答的記錄方式等是完全統(tǒng)一的。優(yōu)點：（1）結(jié)構(gòu)式訪談的最大優(yōu)點是訪問結(jié)果方便量化，可做統(tǒng)計分析，它是統(tǒng)計調(diào)查的一種。與另一種統(tǒng)計調(diào)查——自填問卷相比，結(jié)構(gòu)式訪談的最大特點是能夠控制調(diào)查結(jié)果的可靠程度。（2）結(jié)構(gòu)式訪談的另一大優(yōu)點是回收率高，一般的結(jié)構(gòu)式訪談回收率可以達(dá)到80%以上，而且回收了的問卷其應(yīng)答率也高。（3）結(jié)構(gòu)式訪談的應(yīng)用范圍也更廣泛，可以自由選擇調(diào)查物件，也能問一些比較復(fù)雜的問題，并可選擇性地對某些特定問題做深入調(diào)查，因而大大擴展了應(yīng)用的范圍。（4）結(jié)構(gòu)式訪談能在回答問題之外對被訪問者的態(tài)度行為進(jìn)行觀察，因此可獲得自填問卷無法獲得的有關(guān)訪問物件的許多非語言訊息。故選A。9．【答案】A【解析】《綱要》明確指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，教師要根據(jù)《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行。由此，幼兒教師自身的素質(zhì)，特別是創(chuàng)造力，想象力，應(yīng)變能力就成了十分關(guān)鍵的問題。故選A。10．【答案】A【解析】混合喂養(yǎng)，是指母奶不足需加其他代乳食品，如牛奶、奶粉，使嬰兒吃飽，維持正常的生長發(fā)育，稱為混合喂養(yǎng)?；旌衔桂B(yǎng)雖然不如母乳喂養(yǎng)好，但在一定程度上能保證母親的乳房按時受到嬰兒吸吮的刺激，從而維持乳汁的正常分泌，嬰兒每天能吃到2—3次母乳，對嬰兒的健康仍然有很多好處?；旌衔桂B(yǎng)每次補充其他乳類的數(shù)量應(yīng)根據(jù)母乳缺少的程度來定。喂養(yǎng)方法有兩種；一種是先母乳，接著補喂一定數(shù)量的牛奶或代乳輔食，這叫補授法，適用于6個月以前的嬰兒。其特點是，嬰兒先吸吮母乳，使母親乳房按時受到刺激，保持乳汁的分泌。另一種是一次喂母乳，一次喂牛奶或代乳輔食，輪換間隔喂食，這種叫代授法，適合于6個月以后的嬰兒。混合喂養(yǎng)不論采取哪種方法。每天一定要讓嬰兒定時吸吮母乳，補授或代授的奶量及食物量要足，并且要注意衛(wèi)生。故選A。11．【答案】C【解析】從本質(zhì)上講，教學(xué)游戲或游戲化的教學(xué)是一種教學(xué)，是一種寓教于樂、寓教學(xué)于游戲之中的活動。教師只有將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動。所以，實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的教育化。故選C。12．【答案】C【解析】平行游戲中，兒童仍然是獨自在玩，但他所玩的玩具與周圍兒童所玩的玩具是類似的，他在同伴旁邊玩，而不是與兒童一起玩。兒童之間相互靠近，能意識到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會看別人怎么操作甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與到對方的活動之中，既沒有合作的行為，也沒有共同的目標(biāo)。故選C。13．【答案】C【解析】學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的基本特點是：發(fā)展的高速度、不均衡、整體性、連續(xù)性和階段性。故選C。14．【答案】A【解析】演示法是直觀形象法之一，即教師在教學(xué)中出示實物或教具，進(jìn)行示范性操作。這種方法常配合語言法（談話法、討論法等）一起使用。教學(xué)演示可以集中兒童的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察力、思維力，認(rèn)清對象物，形成正確的認(rèn)識。故選A。15．【答案】D【解析】大班幼兒一般指5～6周歲的幼兒，處于學(xué)前晚期，即將跨入小學(xué)的大門。其身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展：兒童觀察力和理解力增強，求知欲和好奇心盛，愛說，好動，而且，逐漸變得有情感，有意志要求和獨立個性，自我意識有一定的發(fā)展，喜歡自由活動，渴望參加成人活動，盼望自己快點長大。大班幼兒的特點是求知欲強，好奇好問，喜歡動腦筋思考，對周圍一切都非常關(guān)注。故選D。16．【答案】D【解析】①教育對象不同：“應(yīng)試教育”重視高分學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生和差生。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，面向每一個有差異的學(xué)生，即素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個學(xué)生。②教育目的不同：“應(yīng)試教育”著眼于分?jǐn)?shù)和選拔，屬急功近利的短視行為。而素質(zhì)教育則旨在提高國民素質(zhì)，追求教育的長遠(yuǎn)利益與目標(biāo)。③教育內(nèi)容不同：“應(yīng)試教育”緊緊圍繞考試和升學(xué)需要，考什么就教什么，所實施的是片面內(nèi)容的知識教學(xué)。而素質(zhì)教育立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教以適合學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展需要的教育內(nèi)容。④教育結(jié)果不同：在“應(yīng)試教育”下，多數(shù)學(xué)生受到忽視，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，片面發(fā)展，個性受到壓抑，缺乏繼續(xù)發(fā)展的能力。在素質(zhì)教育下，全體學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，個性得到充分而自由的發(fā)展，為今后繼續(xù)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。⑤教育方法不同：“應(yīng)試教育”采取急功近利的做法，大搞題海戰(zhàn)術(shù)、“填鴨式”教學(xué)等。素質(zhì)教育則要求開發(fā)學(xué)生的潛能與優(yōu)勢，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。⑥教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同：“應(yīng)試教育”要求學(xué)校的一切工作都圍繞著備考這個中心來展開，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和老師水平的唯一尺度。素質(zhì)教育則立足于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以多種形式全面衡量學(xué)生的素質(zhì)和教師的水平。故選D。17．【答案】D【解析】對幼兒來說，對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。故選D。18．【答案】D【解析】在學(xué)前社會教育年齡階段目標(biāo)中，大班幼兒的目標(biāo)提到引導(dǎo)幼兒初步感知世界著名的人文景觀及優(yōu)秀藝術(shù)精品，萌發(fā)對世界文化的興趣。故選D。19．【答案】D【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。這要求做到：（1）利用自然優(yōu)勢，就地取材；（2）利用廢舊材料，一物多用。故選D。20．【答案】C【解析】為了確保對班級中的每個幼兒都能實施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識技能，保教人員必須掌握一定的班級管理方法。幼兒園班級管理主要可采用以下一些方法：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動指導(dǎo)法、榜樣激勵法、目標(biāo)指引法。其中互動指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。班級活動過程就是由幼兒與不同對象互動的過程。運用這種方法時，教師要注意對師幼互動指導(dǎo)的適當(dāng)性、適時性和適度性。故選C。21．【答案】ABCD【解析】貫穿《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是師德為先、幼兒為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)。故選ABCD。22．【答案】ABCD【解析】幼兒教師的職業(yè)特點有：（1）工作對象的主動性和幼稚性；（2）工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性；（3）工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；（4）教育影響的示范性和感染性。故選ABCD。23．【答案】ABCD【解析】幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有：(一)社會性。游戲活動是人類社會生活的產(chǎn)物，反映了兒童周圍的社會生活。(二)虛構(gòu)性。游戲雖然是真實生活的反映，卻不是真實生活本身，是在假想的情境下反映真實生活的活動，是借助想象來進(jìn)行的。(三)自由性。由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，所以幼兒對游戲有興趣，主動去進(jìn)行參與。(四)愉悅性。幼兒對游戲的興趣屬于直接興趣,是為了游戲而游戲,往往被游戲的過程所吸引，而不去追求游戲以外的其他目的。所以，幼兒在游戲的過程中沒有心理壓力，所耗費的精力也少，因此在游戲中總帶有愉快的情緒體驗。故選ABCD。24．【答案】ABCD【解析】幼兒園與小學(xué)教育實踐在生活環(huán)境、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育途徑等方面均有很大差異。25．【答案】ACD【解析】挑戰(zhàn)式互動策略是指教師要能夠捕捉恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機，運用各種方式提高幼兒的問題解決能力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，包括三種具體的策略：問題質(zhì)疑；啟發(fā)思考；推動深化。故選ACD。26．【答案】ABCD【解析】所謂的“完整兒童”，是指獲得了身體的、認(rèn)知的、情感的、社會的和人格的整合性發(fā)展的兒童。故選ABCD。27．【答案】AD【解析】收集材料總的原則是材料應(yīng)正確、真實，且要有一定的數(shù)量，這樣才有客觀性和說服力。28．【答案】AC【解析】幼兒識記的發(fā)展有以下幾個方面：（1）以無意識記為主導(dǎo)，有意識記逐漸發(fā)展；（2）以機械識記為主導(dǎo)，意義識記逐步發(fā)展；（3）形象識記占主導(dǎo)，語詞識記逐漸發(fā)展。故選AC。29．【答案】ABC【解析】幼升小的問題主要是適應(yīng)新環(huán)境的問題，不是智力上的問題。30．【答案】ABC【解析】美國心理學(xué)家馬斯洛被公認(rèn)為人本主義心理學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人物之一。他以性善論、潛能論和動機論為理論基礎(chǔ)，創(chuàng)建了理論化、系統(tǒng)化的自我實現(xiàn)心理學(xué)。人本主義首先假定人的本性是善良的，人類天生就具有趨向完美、謀求自身充分發(fā)展的基本動機，A選項正確；人具有實現(xiàn)自我的潛能，B選項正確，D選項錯誤。另外，人本主義理論者馬斯洛所提出的需要層次理論認(rèn)為，人類的需要像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)需要。只有當(dāng)人從生理需要的控制下解放出來時，才可能出現(xiàn)更高級的、社會化程度更高的需要，C選項正確。故選ABC。31．【答案】AC【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。32．【答案】AC【解析】兒童獲得概念有兩種形式，即概念形成和概念同化，并指出概念同化是學(xué)生獲得概念的最基本形式。故選AC。33．【答案】AB【解析】A項，蔬菜中含有大量的維生素C，而維生素C屬于水溶性維生素，當(dāng)蔬菜先切后洗時會造成維生素C的大量損失，是破壞食物營養(yǎng)的烹調(diào)方法；B項，做飯、煮粥和制作面食時放堿會造成維生素B受損，因此這也是破壞食物營養(yǎng)的烹調(diào)方法。故選AB。34．【答案】CD【解析】陶行知生活教育理論的三個基本觀點：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。故選CD。35．【答案】ABCD【解析】四個選項都是教師應(yīng)具備的基本理念。故選ABCD。36．【答案】CD【解析】幼兒園常用的活動法有游戲法、實驗法、操作練習(xí)法。故選CD。37．【答案】ABCD【解析】教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。故選ABCD。38．【答案】ABCD【解析】上述四個選項都是急性呼吸道感染的預(yù)防要點。故選ABCD。39．【答案】ACD【解析】識記類考點。幼兒園日常生活活動特點具有自在性、情感性和習(xí)慣性。故選項A、C、D正確，B選項獨立性錯誤，幼兒階段特別是小班幼兒獨立生活的能力還很弱。例如小班健康教育的目標(biāo)是：“了解盥洗的順序，初步掌握刷牙、洗手等基本方法，知道穿脫衣服的順序，學(xué)會保持自身的清潔，會使用手帕，坐、站、行姿勢正確，在成人的提醒下按時作息?！边@都說明獨立性不是幼兒園的日常生活的特點。故選ABCD。40．【答案】ABD【解析】認(rèn)知發(fā)展理論把2~7歲劃分成前運算階段，這一階段的主要特點是：“萬物有靈論”、一切以自我為中心、思維不可逆、沒有守恒概念、作出判斷時只能運用一個標(biāo)準(zhǔn)。故選ABD。41．【答案】ABD【解析】在正常條件下，心理發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，C項表現(xiàn)出心理的發(fā)展具有階段性。故選ABD。42．【答案】BC【解析】對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個特點：（1）學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。（2）學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。（3）學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。43．【答案】ABC【解析】D選項不屬于游戲與兒童社會性的發(fā)展，屬于游戲與兒童情緒情感的發(fā)展。故選ABC。44．【答案】ABCD【解析】表演游戲是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。45．【答案】ABD【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。46．【答案】錯誤【解析】幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。故錯誤。47．【答案】錯誤【解析】自我中心是前運算階段兒童的特點。故錯誤。48．【答案】錯誤【解析】夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的擁護(hù)者，其理念在他所著作的《大教學(xué)論》中提出。故錯誤。49．【答案】正確【解析】教師盡量不要打罵兒童，這樣的話會造成他因為害怕懲罰而撒謊。故正確。50．【答案】錯誤【解析】學(xué)前社會教育年齡階段目標(biāo)中，小班幼兒的社會教育目標(biāo)有使幼兒保持愉快的情緒，不愛哭、不怕生，愿意與他人交往，鼓勵幼兒積極參與集體