小學(xué)語文-第1課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《望廬山瀑布》預(yù)習(xí)單一、讀課文大聲朗讀兩遍古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意適當(dāng)斷句停頓，不認(rèn)識的字要借助拼音讀準(zhǔn)確哦！如果能做到熟讀成誦就更棒了。二、學(xué)知識1.給下面的生字注音。欲（)窮（）瀑（)布（）遙（）2.讀一讀下面的字，然后將它們工整地抄寫在田字格中。lóuyīhuángcéngzhàolúyānguàchuān樓依黃層照爐煙掛川3.按要求填空。樓：（）結(jié)構(gòu)，（）畫，組詞（）。依：（）結(jié)構(gòu)，（）畫，組詞（）。盡：（）結(jié)構(gòu)，（）畫，組詞（）。黃：（）結(jié)構(gòu)，（）畫，組詞（）。層：（）結(jié)構(gòu)，（）畫，組詞（）。照：（）結(jié)構(gòu)，（）畫，組詞（）。川：（）結(jié)構(gòu)，（）畫，組詞（）。三、記常識1.《望廬山瀑布》的作者是，字，號，有“”之稱，代表作品有《》《》。四、李白都有很多傳世名作哦，快去找一找，讀一讀吧！五、提問題預(yù)習(xí)完課文，請你把不懂的問題寫到橫線上，上課時請老師和同學(xué)們幫你解答。?！锻麖]山瀑布》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字，生詞，并會書寫。2.有感情的朗讀和背誦。理解重點詞語“生紫煙”“掛前川”，體會“飛流”“直下”“落九天”的含義。3.結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出，感受大自然的神奇。理解詩人描繪的意境，體會詩人浪漫主義的風(fēng)格，感受詩人對大自然的贊美之情。一、導(dǎo)入：1、播放瀑布圖片，并提問：你看到了什么？指名答?！罢鏁磉_(dá)！同學(xué)們，流動的河水突然直直地從高處跌落，便形成了一種壯麗的自然景象——瀑布。面對如此美景，詩人不禁寫下流傳千年的名詩——《望廬山瀑布》，今天讓我們一起走進(jìn)這首詩。并板書詩題，生書空。解詩題、知詩人：(一)解詩題，劃節(jié)奏1、師：同學(xué)們，題目該怎么讀呢？找生嘗試讀一讀。明確：望/廬山瀑布生齊讀詩題2、師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）引導(dǎo)學(xué)生明白“望”在這里是遠(yuǎn)看的意思。3、誰在遠(yuǎn)看廬山的瀑布呢？(二)知詩人：1.通過課外查閱資料，你們對李白有哪些了解呢？（李白，字太白，號青蓮居士，號稱“詩仙”現(xiàn)存詩900多首，其風(fēng)格飄逸、豪放，想像豐富、氣魄雄偉，充滿浪漫主義風(fēng)格。）2.師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。三、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，把難讀的字詞多讀幾遍。1.課件出示詞語：瀑布香爐紫煙遙看掛前川懷疑銀河落九天自讀；指名讀；當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀。教學(xué)生字：一看結(jié)構(gòu)分寬窄，二看筆畫抓關(guān)鍵；師范寫，生書空給生字找朋友：（香爐）（爐子）（煙火）（云煙）二、再讀詩歌，感受詩歌節(jié)奏感和韻律美。1、全班自由誦讀詩歌。2、師范讀全詩，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)老師的讀法。3、指名讀，師生糾正錯誤。4、全班齊讀這首詩，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。四、品讀詩句（一）學(xué)習(xí)前兩句詩，說一說詩人描繪了哪些畫面？（1）“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！鄙穑骸叭铡?、“香爐”、“紫煙”“瀑布”師：這些景物是遠(yuǎn)景還是近景呢？從哪個詞語可以看出來？生：遠(yuǎn)景，從“遙看”一詞可以看出“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。師：它們各指什么？結(jié)合圖片讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。隨文識字本義：河流，水道；師范寫，生書空，拼讀齊讀前兩句詩歌，想一想哪個詞用的妙，妙在哪里？預(yù)設(shè)一：“生”字用得巧妙，寫出了云霧從無到有的產(chǎn)生過程，而且寫出了云霧冉冉升起的樣子。預(yù)設(shè)二：“掛”字用得巧妙，一個“掛”字將原本流動的瀑布直接搬到了畫面上，化動為靜，精妙絕倫！師：師配樂朗誦，生想象畫面：太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條白練懸掛在山前。4、師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。過渡：那么美的風(fēng)景不僅我們陶醉了，大詩人李白也為之震撼，于是他脫口而出：（二）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?.師：后兩句是李白詩本首詩中十分經(jīng)典的夸張，他的夸張主要體現(xiàn)在用詞的大膽、豪放上，比如哪些詞最能體現(xiàn)夸張呢？預(yù)設(shè)一：“三千尺”真的有三千尺嗎？李白丈量過嗎？這里是虛數(shù)，主要為了贊美廬山瀑布的雄奇壯觀。預(yù)設(shè)二：“落九天”道家說法，道家說天有九層，“九天”為天的最高層”師：古詩中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過的：《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?.再讀后兩句，體會李白淋漓盡致地夸張。瀑布從高高的地方奔流而下，就像銀河從九天之上直瀉而下。讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思?？吹侥敲疵赖木吧畎椎男睦镆欢ㄔ谙耄憾嗝吹钠俨及?！多么的大自然??！主旨概括《望廬山瀑布》抒發(fā)了詩人李白對大自然的喜愛和贊美之情。再讀古詩，注意古詩韻律和節(jié)奏，讀出廬山瀑布的壯觀和神奇。課外拓展《早發(fā)白帝城》《夜宿山寺》品味夸張與想象七、作業(yè)：1.背誦《望廬山瀑布》2.給《望廬山瀑布》詩配畫，或者將詩改為一篇文章。八、板書設(shè)計望廬山瀑布遠(yuǎn)景：日香爐紫煙瀑布《望廬山瀑布》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語xiānglúguàzhemíngshāndàchuān()()()yínhéyānwùhéliúliǔshùzhàoliàng()()()()()二、默寫古詩望廬山瀑布_________________________，遙看瀑布_________________。_________________________，疑是_____________________。三、按課文內(nèi)容填空《望廬山瀑布》是朝詩人寫的，這首詩是作者看到時寫的。我還知道《》、《》也是他寫的。四、根據(jù)不同的環(huán)境運用詩句。1、一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：，?！锻麖]山瀑布》學(xué)情分析二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時進(jìn)行點撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。《望廬山瀑布》效果分析《望廬山瀑布》這節(jié)課，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在知作者的同時了解詩人的寫作背景，把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的朗讀，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略作者當(dāng)時的心情，去感悟古詩的意境，因為只有這樣，讀起古詩來才會更有味道。在學(xué)生有感情朗讀時，學(xué)生憑著對古詩的理解，抓住瀑布的特點，將瀑布毫無阻擋，傾瀉而下之勢表現(xiàn)的淋漓盡致。有感情的朗讀古詩，既扎實地掌握了字詞，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。教材分析《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美，運用比喻和夸張等修辭手法，形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快?！锻麖]山瀑布》評測練習(xí)一、看拼音寫詞語xiānglúguàzhemíngshāndàchuān()()()yínhéyānwùhéliúliǔshùzhàoliàng()()()()()二、默寫古詩望廬山瀑布_________________________，遙看瀑布_________________。_________________________，疑是_____________________。三、按課文內(nèi)容填空《望廬山瀑布》是朝詩人寫的，這首詩是作者看到時寫的。我還知道《》、《》也是他寫的。四、根據(jù)不同的環(huán)境運用詩句。1、一天，我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長長的瀑布從山頂飛快地直瀉下來，那么壯觀，我不由得想起一句詩：，?！锻麖]山瀑布》課后反思教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風(fēng)、朗讀古詩的情感相結(jié)合。一節(jié)課上完，受益頗多，感慨頗多。我覺得做得比較好的有以下兩點：1、圖片導(dǎo)入，激起興趣。詩人游了廬山瀑布后詩性大發(fā)寫下了千古名詩《望廬山瀑布》，同學(xué)們想不想學(xué)？帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。這也就是“良好的開端是成功的一半”，接下來是朗讀和領(lǐng)悟詩情。

2、理解詩意是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我緊抓關(guān)鍵字詞幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而有針對性的指導(dǎo)朗讀。生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。飛、落：寫出了瀑布凌空而出，噴涌而下。三千尺：夸張手法通過品味，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是通過寫自己所看到的，所聯(lián)想的，表現(xiàn)了瀑布磅礴的氣勢再反復(fù)誦讀體會情感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，欣賞意境美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。本節(jié)課還需要改進(jìn)的地方有：

1、把三、四句詩給分開品析了。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。若分開品析，則破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

2、時間安排不合理，前緊后松。字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)占用了太多的時間，導(dǎo)致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促，學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不太到位，沒有把古詩的意境讀出來。3、對課堂的生成處理的不夠嫻熟，對學(xué)生發(fā)言的指導(dǎo)不太到位?？偠灾矣X得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學(xué)習(xí)處理好生成點