2014年高三化學(xué)備考總復(fù)習(xí)計劃

PAGEPAGE72014年高三化學(xué)備考總復(fù)習(xí)計劃高三化學(xué)備課組徐老師通過對幾年高中化學(xué)教學(xué)和近幾年全國各地高考化學(xué)試題的研究，在認(rèn)真分析考試大綱基礎(chǔ)上，我認(rèn)為高三化學(xué)備考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的綜合工程，它不僅要使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、綜合化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，而且要全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，在近一年的復(fù)習(xí)中，力求知識與能力并重，過程與方法兼得，情感態(tài)度與價值觀相融合，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、提高課堂復(fù)習(xí)效率是擺在我們面前值得探索和要解決的重要問題。高考化學(xué)試題主要查考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和考查學(xué)生所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力；考查了考生初步運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。理科綜合考試也啟示我們，在復(fù)習(xí)中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎(chǔ)知識和基本實驗技能，在基礎(chǔ)上綜合，在綜合中提高，要學(xué)會做一題，會一類，舉一反三。同時要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無邊際的題海，防止好高騖遠(yuǎn)、舍本求末，要務(wù)本求實，提高應(yīng)考能力。在此，我結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)實際情況，作今年高考化學(xué)備考計劃。學(xué)生基本情況分析我校是本地區(qū)的二類學(xué)校，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，學(xué)生層次參不齊，化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心。學(xué)生心理波動較大。所以在備考復(fù)習(xí)中，得穩(wěn)住學(xué)生情緒，以鼓勵學(xué)生為主。盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的潛能。二、備考策略1、認(rèn)真研究“三考”，把握命題方向“三考”就是指考綱、考點和考題。研究“三考”對我們確定復(fù)習(xí)方向有著十分重要的指導(dǎo)作用，使復(fù)習(xí)少走彎路，可以減輕學(xué)生復(fù)習(xí)過程中不必要的負(fù)擔(dān)，有利于正確把握復(fù)習(xí)方向。(1).考綱考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。新《考試大綱》明確指出，高考主要以能力測試為主，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，特別強(qiáng)調(diào)了考查學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力，這些能力正是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所要求的能力，同時也是高考命題的方向。因此，在復(fù)習(xí)備考中，正確把握這一復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研究這些能力要求的含義。并結(jié)合具體實例有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”試題，對考綱不要求的內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，對考綱降低要求的內(nèi)容不搞拓展，對考綱要求的內(nèi)容要花大力氣進(jìn)行復(fù)習(xí)。(2).研究考題考題是高考題型的展示，對今后的高考命題趨勢有很好的參考價值．因此，在研究考綱的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析前幾年的高考試題有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，能夠正確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深淺和難易程度，做到有的放矢。從前幾年的高考化學(xué)試題的能力考查來看，高考命題的走向是從知識型考查逐漸轉(zhuǎn)向能力型考查，特別是近兩年考題以知識為載體，以理解能力、推理能力、實驗?zāi)芰?、獨立獲取知識的能力為考核目標(biāo)。(3).研究考點考點是命題的導(dǎo)向，可以預(yù)測高考命題的趨勢。因此，在研究考題的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析考點對今后高考命題方向有很好的指導(dǎo)作用。從近三年的全國高考理綜化學(xué)試題中的考點研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、烴的衍生物、化學(xué)實驗等主干知識是高考?？嫉膬?nèi)容。如氧化還原反應(yīng)基本上是年年出現(xiàn)在高考試題中，其主要考點為：①氧化還原反應(yīng)，氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物；②判斷氧化劑的氧化性或還原劑的還原性強(qiáng)弱；③配平氧化還原反應(yīng)方程式；計算電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目；⑤根據(jù)質(zhì)量守恒、電子守恒、靜電荷守恒等解決一些計算問題。于是高三化學(xué)備課組全體成員經(jīng)研究分析，總結(jié)出最常見的二十七個高頻考點。年級上并征訂2014學(xué)年高中化學(xué)高頻考點的測試卷讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。2、夯實基礎(chǔ)，是提高應(yīng)考能力的源頭活水打好扎實的基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)為此，我們應(yīng)做好以下幾點：(1)夯實基礎(chǔ)切忌簡單重復(fù)舊知識。有些教師誤認(rèn)為抓基礎(chǔ)就是對已學(xué)過的知識進(jìn)行回憶、再現(xiàn)，所以，往往把復(fù)習(xí)搞成了簡單重復(fù)，溫故有余，知新不足。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的幾個考點時，采取按教材順序復(fù)習(xí)，要求學(xué)生回憶什么叫元素周期律，元素周期表中有幾個主族、副族?同周期或同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律如何……其結(jié)果雖然使學(xué)生對這些知識有了重新的認(rèn)識，并加深了記憶，但還是沒有新的發(fā)現(xiàn)和理解，更談不上靈活運(yùn)用。而我們可以采取將舊知識創(chuàng)設(shè)新情境，如采?。孩僮寣W(xué)生不看書就能畫出元素周期表，并在表中填上主族元素的符號；②請寫出10e-構(gòu)型和18e-構(gòu)型所有微粒的化學(xué)式或符號（把想到的都寫出來）…回答這樣的問題，靠簡單回憶舊知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如第②小題，要對元素周期表、尤其是原子序數(shù)18號以前的原子結(jié)構(gòu)非常熟悉，才可能答好，如有的學(xué)生把10e-構(gòu)型的CH4、H3O+和18e-構(gòu)型的HS-、PH3、CH3OH、H202、H2N—NH2、CH3—CH3等都寫出來了，真是出乎預(yù)料。這樣復(fù)習(xí)，不但對知識進(jìn)行回憶，而且更重要的是對知識進(jìn)行了靈活應(yīng)用。(2)夯實基礎(chǔ)要注重知識的具體應(yīng)用。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，特別是復(fù)習(xí)基本概念和理論時，一定要注重聯(lián)系實際，多舉具體實例進(jìn)行應(yīng)用，切忌干巴地復(fù)習(xí)概念和理論。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成、性質(zhì)及其變化實質(zhì)等考點時，讓學(xué)生思考并判斷下列敘述是否正確：①一種元素可有多種離子，但只有一種電中性的原子；②宏觀物質(zhì)都是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子的種類和數(shù)量不同、彼此的結(jié)合方式多樣，決定了物質(zhì)的多樣性；③具有相同質(zhì)子數(shù)的微粒都屬于同種元素；④分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，如果分子的組成或結(jié)構(gòu)變了，其化學(xué)性質(zhì)就變了；⑥構(gòu)成宏觀物質(zhì)的微觀粒子之間存在多種形式的相互作用，如離子鍵、共價鍵等。要求舉例說明理由(答案①③⑤是錯誤的)。學(xué)生在判斷過程中，要舉出實例加以證明，其思維容量之大是顯而易見的，實際上也是對這些基本概念的實際應(yīng)用，其復(fù)習(xí)效果不言而喻。(3)夯實基礎(chǔ)切忌“眉毛胡子一把抓”。全面復(fù)習(xí)是夯實基礎(chǔ)的重點要求，所謂“全面復(fù)習(xí)"是對考綱中規(guī)定的所有考點都要進(jìn)行全面細(xì)致的復(fù)習(xí)，不能有任何遺漏，因為任何一個考點都有可能考到。但是，全面復(fù)習(xí)不等于對所有知識點平均使用力量，采取“眉毛胡子一把抓”。如復(fù)習(xí)“原電池"時，有的教師把大量時間用在復(fù)習(xí)：①什么叫原電池?②原電池形成的條件是什么?③請寫出銅鋅原電池中電極反應(yīng)式和化學(xué)方程式……結(jié)果學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識提高不大，甚至仍停留在原來的水平。而我們可以采取把上述知識讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，而把主要精力放到引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原電池知識的應(yīng)用上。3、培養(yǎng)能力，是提高應(yīng)考能力的根本保證知識學(xué)會學(xué)不會是一個掌握問題，而能否靈活應(yīng)用知識則是一個能力問題。在新課程高考更加注重考查能力的情況下，要求學(xué)生對知識不能停留在掌握的水平，更重要的是達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。要做到這一點，始終都要把培養(yǎng)能力放在首位。為此，我們應(yīng)做到以下幾方面：(1)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。復(fù)習(xí)備考時，對于用已有知識能解決的內(nèi)容和問題，一定要安排學(xué)生自學(xué)，切忌包辦代替，一講到底。如在復(fù)習(xí)有機(jī)合成的推斷題時，先讓學(xué)生自己解決：①你學(xué)過的可使碳鏈增加的有機(jī)反應(yīng)有那些?可使碳鏈減少的反應(yīng)有哪些?舉例并寫出化學(xué)方程式。②請寫出通過有機(jī)反應(yīng)引入下列官能團(tuán)的有關(guān)化學(xué)方程式：“C==C”、“—X(鹵素)”、“—OH"。通過對這些反應(yīng)的回憶，使學(xué)生對學(xué)過的烴的衍生物及其有機(jī)反應(yīng)有了更深刻的理解，為解答有機(jī)合成推斷題打下了堅實的甚礎(chǔ)．此時，即使解答思維容量再大的有機(jī)合成推斷題，學(xué)生也感到不難，一般是水到渠成，解答正確。(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在高考中會有所體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是復(fù)習(xí)備考中的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有效的方法是多讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知。在復(fù)習(xí)備考中，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識去發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知識，提高創(chuàng)新能力。如復(fù)習(xí)烴類的結(jié)構(gòu)特點時設(shè)計這樣的問題：分子內(nèi)含有6個氫原子的烴可能有那些？它們的性質(zhì)如何?這樣設(shè)問可大大激活學(xué)生的發(fā)散思維能力．使他們不僅要回憶起所有烴類【烷烴、，烯烴、炔烴、二烯烴、苯、環(huán)烷烴等)的通式，而且還要想到各類烴有哪些同分異構(gòu)體，以及每種烴的結(jié)構(gòu)特點和它們性質(zhì)的一些差異等等，其思維容量之大顯而易見。(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在“理科綜合能力測試”中，綜合應(yīng)用是高考能力考核的最高要求，這里的綜合應(yīng)用不僅僅是各學(xué)科知識的綜合應(yīng)用、學(xué)科能力的綜合及應(yīng)用、實驗技能的綜合及應(yīng)用，同時也是學(xué)科思想的綜合及應(yīng)用。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。三、復(fù)習(xí)時間安排及實施目標(biāo)第一輪(13年8月-14年2月):全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，分板塊按章節(jié)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)，打?qū)嶋p基，消滅知識盲點。強(qiáng)調(diào)“細(xì)、低、全”。“細(xì)”是指復(fù)習(xí)要全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全面的基礎(chǔ)知識點，不遺漏教材和考試說明規(guī)定的基礎(chǔ)知識，不搞僥幸心理?！暗汀笔侵笍?fù)習(xí)時把握中下難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴(yán)格控制例題和練習(xí)題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況，不超越教學(xué)基本內(nèi)容?！叭笔侵笍?fù)習(xí)要針對全體學(xué)生，把握第一輪復(fù)習(xí)的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說明所要求的化學(xué)知識。第二輪(14年3月-14年4月):進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出主干知識復(fù)習(xí)目標(biāo)：完善學(xué)生知識框架，熟練運(yùn)用知識進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強(qiáng)能力訓(xùn)周次章節(jié)課題課時教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)重點、難點1--4周第一章節(jié)從實驗學(xué)化學(xué)第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化24化學(xué)實驗的基本方法2、質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用3、離子反應(yīng)及氧化還原反應(yīng)1、物質(zhì)的量氧化還原反應(yīng)的有關(guān)計算5-8周第三、四章金屬和非金屬及化合物24金屬鈉、鋁、鐵、銅的性質(zhì)2、非金屬屬氯、硫、氮的性質(zhì)鈉、鋁、鐵的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用912周第五章節(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第六章化學(xué)反應(yīng)與能量、第九章電化學(xué)基礎(chǔ)241、元素周期律、周期表化學(xué)鍵2、化學(xué)反應(yīng)與能量變化3、原電池、電解池推論題及思維分析三池比較13--16周第七章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第八章節(jié)、水溶液離子平衡241、化學(xué)反應(yīng)速率計算化學(xué)反應(yīng)的方向和限度2、圖像題的分析弱電解質(zhì)的電離3、水的電離及溶液的PH值1、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)反應(yīng)的方向2、圖像題的分析與計算3、電離及溶液的PH值17--21周第十章有機(jī)化學(xué)第十一章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用24烴的性質(zhì)有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)官能團(tuán)性質(zhì)、烴的衍生物同分異構(gòu)體、同系物有機(jī)物的制備過程有機(jī)推斷2、有機(jī)物的制備過程有機(jī)物合成與推導(dǎo)的解題思路22化學(xué)實驗6實驗操作物質(zhì)制備的方案、評價海水提碘、溴、鎂對學(xué)生進(jìn)行知識歸納整理,零散的知識就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學(xué)科內(nèi)知識的綜合，但學(xué)科內(nèi)綜合程度有了提高。這需要學(xué)生將知識點統(tǒng)一整理，有序存儲，經(jīng)分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對學(xué)生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入學(xué)生自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。強(qiáng)調(diào)“熟、活、能”?！笆臁笔侵缸寣W(xué)生熟練掌握知識點?！盎睢笔侵胳`活運(yùn)用知識分析問題、解決問題，活學(xué)活用?！澳堋笔侵钢攸c訓(xùn)練審題、分析、歸納、能力。第三輪（5月份）：綜合訓(xùn)練復(fù)習(xí)目標(biāo)：彌補(bǔ)知識缺陷，查漏補(bǔ)缺此階段是備考復(fù)習(xí)的綜合階段,模擬試題要精選、精練、精批、精評,習(xí)題類型應(yīng)具備基礎(chǔ)性、層次性和梯度性。關(guān)注高考動態(tài)和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷，從中精選出符合學(xué)生實際情況的練習(xí)題。試卷的批改要認(rèn)真對待,正確的評價學(xué)生，查找學(xué)生知識缺漏點,及時給補(bǔ)上。考前階段關(guān)注好學(xué)生心理狀況，進(jìn)行考試心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)行考試。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度安排1、一輪復(fù)習(xí)計劃（13年8月-14年2月)） 2、二輪復(fù)習(xí)專題知識塊與知識點列舉（14年3月-14年4月）知識塊知識點課時元素化學(xué)1、鈉、鋁、鐵、銅及其重要化合物的知識的綜合應(yīng)用，單質(zhì)及其重要化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)在綜合工業(yè)制備中的應(yīng)用拓展2、氯、硫、碳、硅、氮其重要化合物的知識的綜合應(yīng)用，單質(zhì)及其重要化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)在綜合工業(yè)制備中的應(yīng)用拓展3、綜合應(yīng)用于無機(jī)推斷題2014年3月化學(xué)理論一、化學(xué)反應(yīng)與能量變化1、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化與熱化學(xué)方程式及蓋斯定律的綜合運(yùn)用2、氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與綜合運(yùn)用3、原電池電解池的工作原理與常見實用電池的分析研究二、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡1、化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表示方法2、影響化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的因素3、平衡常數(shù)（電離常數(shù)、水解平衡常數(shù)、溶度積、常數(shù)的相互關(guān)系等）的含義與反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率的應(yīng)用4、化學(xué)反應(yīng)的方向的判斷（焓變與熵變）三、溶液中的離子平衡1、弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡及移動以及溶液中各離子濃度間的關(guān)系。（三個守恒?。?、離子反應(yīng)發(fā)生的條件與復(fù)雜