集體備課教案及反思量一量比一比

量一量，比一比綿陽(yáng)市西山路小學(xué)----劉驕教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，認(rèn)識(shí)身邊的物長(zhǎng)度。2.在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)的能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。教材重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。2.教學(xué)難點(diǎn)：借用身邊的事物來(lái)描述其他物體的長(zhǎng)度或高度。課前準(zhǔn)備：1.提前分好小組。2.準(zhǔn)備好測(cè)量記錄表。3.準(zhǔn)備好測(cè)量工具。4.提前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的各種工具。舊知復(fù)習(xí)，引起沖突師：孩子們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？誰(shuí)能比出1厘米？那1米呢？學(xué)生用手分別比出1厘米，1師：什么時(shí)候用厘米作單位？什么時(shí)候用米作單位？明確測(cè)量較短的物體用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)的物體用米作單位。師：孩子們比得真好，那老師來(lái)考考大家，能比出60厘米嗎？如果老師告訴你課桌的長(zhǎng)約為60厘米孩子們，要了解生活中其它事物的長(zhǎng)度，只記住1厘米和1米，夠嗎？那么我們?cè)撛趺崔k呢？引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明白只記住1米和1師：今天我們量一量，比一比身邊熟悉事物的長(zhǎng)度和高度。老師希望孩子們通過(guò)這節(jié)課不僅能熟悉身邊事物的長(zhǎng)度和高度，還能用這些長(zhǎng)度和高度去估計(jì)我們沒(méi)法測(cè)量的物體的長(zhǎng)度或高。（板書：量一量，比一比）引入新課，揭示主題量一量，建立長(zhǎng)度概念師：孩子們，你們已經(jīng)知道哪些長(zhǎng)度或高度了呢？請(qǐng)你們觀察一下，在教室里我們熟悉的事物，你想知道哪些物體的長(zhǎng)度和高度呢？并且我們還要將他們測(cè)量出來(lái)。熟悉的物體有很多，但時(shí)間有限，這節(jié)課我們要全班一起來(lái)合作測(cè)量出我們這些物體的長(zhǎng)度，我們已經(jīng)分成了10個(gè)小組，組內(nèi)討論你們最想選擇測(cè)量的是哪一個(gè)物體？匯報(bào)分小組任務(wù)你們手中已經(jīng)拿到了我們今天的任務(wù)單，請(qǐng)你們把小組選擇的測(cè)量物體寫在測(cè)量項(xiàng)目第一格，并匯報(bào)“我們第幾小組研究的是什么的長(zhǎng)或高?！表?xiàng)目估一估量一量先估在進(jìn)行測(cè)量。師：孩子們，你們選擇物體的長(zhǎng)度和高大概有多少，你們能先估一估嗎？請(qǐng)你寫在記錄單的相對(duì)應(yīng)估一估一欄，估的時(shí)候一定要注意單上合適的長(zhǎng)度單位。想要知道估得準(zhǔn)不準(zhǔn)確，該怎么辦？下面進(jìn)行我們的測(cè)量活動(dòng)。選擇合適的測(cè)量工具小組討論，根據(jù)每個(gè)小組的任務(wù)，選擇合適的測(cè)量工具，并說(shuō)說(shuō)原因。（3）測(cè)量活動(dòng)明確任務(wù)和分工，小組合作進(jìn)行測(cè)量，并把結(jié)果記錄在表上。測(cè)量完請(qǐng)迅交回測(cè)量工具，小組整理數(shù)據(jù)完后，請(qǐng)坐好！比一比，哪組測(cè)得準(zhǔn)確，哪組紀(jì)律最好，哪組最先完成任務(wù)。測(cè)量完畢，對(duì)小組結(jié)果進(jìn)行分析匯總。誤差大，利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行糾正，確定正確地結(jié)果。孩子們的測(cè)量方法可能不規(guī)范，那么這些測(cè)量出來(lái)的結(jié)果也只是一個(gè)較為接近的數(shù)，為了以后用起來(lái)方便，我們把這這些測(cè)量結(jié)果看成整十?dāng)?shù)。剛才我們已經(jīng)用測(cè)量工具了解我們身邊熟悉的物體長(zhǎng)度和高度，但如果我們還想知道其他物體的長(zhǎng)度或高度，有時(shí)測(cè)量也不是很方便，該怎么辦呢？比如：我們剛才測(cè)量過(guò)門的高度了，在測(cè)量的時(shí)候小朋友就發(fā)現(xiàn)自己的身高夠不著，那如果想要知道我們教師的高，測(cè)量就不方便了，你能想個(gè)什么樣的辦法，不測(cè)量就能知道教室的高大概是多少呢？（小組討論）在不方便測(cè)量的時(shí)候，我們更要用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找身邊已經(jīng)知道物體長(zhǎng)度或高度作標(biāo)準(zhǔn)去比一比，估一估。那么今天我們測(cè)量的就是身邊熟悉的物體，你覺(jué)得記住他們的長(zhǎng)度或高度有用嗎？記一記，深化長(zhǎng)度觀念。寫一寫，說(shuō)一說(shuō)，比一比。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比的活動(dòng)讓孩子明白熟悉的物體可以作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)去估計(jì)其他的長(zhǎng)度或高度。用一用，深化數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)快看?。】蓯?ài)的小精靈給孩子們帶了一個(gè)神秘的任務(wù)盒子，想打開嗎？師：有一條鱷魚身長(zhǎng)6米，如果不用尺子，你們會(huì)用身邊熟悉物體的長(zhǎng)度為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？讓學(xué)生利用已知的身邊的事物對(duì)6米進(jìn)行描述。（以一庹長(zhǎng)等作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)描述）突出以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量的結(jié)果大約是6米想要感受一下以一庹長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，鱷魚的身長(zhǎng)是多少嗎？先出示一庹長(zhǎng)圖，再出示肩寬圖，讓孩子們比較哪種方法更合適、更方便？小結(jié)：看來(lái)用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示其他事物的長(zhǎng)度，我們就能更加直觀清楚的知道其他事物的到底有多長(zhǎng)，有多高。練習(xí)：自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度?？偨Y(jié)回顧同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度高度。說(shuō)說(shuō)你們有哪些收獲，印象最深的是什么？教學(xué)效果預(yù)測(cè)預(yù)設(shè)學(xué)生能選擇合適的工具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，能估計(jì)和測(cè)量熟悉身邊一些事物的長(zhǎng)度，能利用身邊熟悉的“單位”（標(biāo)準(zhǔn)）表示未知的物體的長(zhǎng)度和高度。教學(xué)反思本次實(shí)踐活動(dòng)課能夠順利的進(jìn)行，我們?cè)谡n前相應(yīng)的作好了充分的準(zhǔn)備。首先，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，以自愿為前提，為學(xué)生提前分好了小組，明確了小組各成員在實(shí)踐活動(dòng)課中的任務(wù)，都有測(cè)量活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，做好物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了足夠數(shù)量的活動(dòng)記錄單、米尺、卷尺、皮尺、軟尺等。最后，為學(xué)生提供研究的活動(dòng)素材，也選擇了學(xué)生感興趣的素材。讓學(xué)生在探究中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次課注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，出現(xiàn)了很多種問(wèn)題，如：不同的學(xué)生可能測(cè)得的數(shù)據(jù)不同，如何認(rèn)識(shí)整理這些數(shù)據(jù)，怎樣把數(shù)據(jù)以恰當(dāng)?shù)姆绞接涗浵聛?lái)等，這些都是組織學(xué)生進(jìn)行討論過(guò)的。當(dāng)學(xué)生用不同的方式描述物體的長(zhǎng)度時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)摹皢挝弧?，這些“單位”如何累加在一起，如果不夠用怎么辦等問(wèn)題，都在活動(dòng)中出現(xiàn)。對(duì)這些問(wèn)題我們進(jìn)行了關(guān)注，并采用小組合作的方式分析討論了問(wèn)。這樣的活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的智慧，還提高活動(dòng)實(shí)踐的實(shí)效性。經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動(dòng)未必就獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)生自己對(duì)實(shí)踐活動(dòng)有內(nèi)省和反思的過(guò)程。在本次課的活動(dòng)