室內(nèi)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

室內(nèi)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目、拓展訓(xùn)練，又稱外展訓(xùn)練（Outwardbound）,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對(duì)這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了"阿伯德威海上學(xué)校"，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。于是拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等各類群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。

拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育。

“你本不是天生的王子或公主，但你卻一下子就習(xí)慣，并喜歡上坐在明亮、恒溫的辦公室；出差時(shí)享受著星級(jí)灑店的豪華和舒適。你志得意滿，無所畏懼，卻未曾想在

自己設(shè)置的障礙前裹足不前。如果你沒有拖鞋就不會(huì)在晚上走路，如果你沒有只屬于自己的干凈臉盆就不會(huì)洗臉，如果你和三人以上同居一室就不能睡覺，如果你沒有空調(diào)就不知道該穿幾件衣服，對(duì)不起，那你真得需要去拓展一下自己了，因?yàn)槟阕骼O自縛卻渾然不知。人生路上有些東西是必備的，但你卻搞不清楚應(yīng)該是什么。你要去的是一所學(xué)校，是一個(gè)軍營(yíng)，但肯定不是你早已習(xí)慣的酒店?！边@是一位企業(yè)培訓(xùn)業(yè)內(nèi)人士的經(jīng)驗(yàn)之談。

拓展訓(xùn)練英文為OutwardDevelopment，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)，他們并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。近年來，拓展訓(xùn)練逐步走入外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程，成為這些企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，員工合作技巧等企業(yè)培訓(xùn)的主要途徑。

至于室內(nèi)拓展訓(xùn)練那當(dāng)然是做游戲拉．．

動(dòng)作接龍

規(guī)則：由兩人上場(chǎng)比試，由一方先做一個(gè)動(dòng)作，對(duì)手跟著做，再加上自己的一個(gè)新動(dòng)作，以次類推！接不上，忘記者出局！

倒著說

規(guī)則：先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，比如這一輪出題必須在四個(gè)字以內(nèi)，也就是說出題的人可以任說一句話。“我是好人”那么答題人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話反過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯(cuò)就算失敗。

集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個(gè)字后交給第三位組員……直到組成一個(gè)句子。

要求：如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

正話反說

選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語。主持人說一個(gè)詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，說錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開始說起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無幾了答案補(bǔ)充集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個(gè)字后交給第三位組員……直到組成一個(gè)句子。

要求：如果到排尾句子沒有結(jié)束則排尾的組員將句子寫完整，寫完后將所造的句子高舉起來，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。解手鏈

活動(dòng)概述：所有隊(duì)員面朝里圍成一圈，每名隊(duì)員都伸出自己的右手握住對(duì)面的人的右手，然后伸出自己的左手抓住任意一名隊(duì)員的左手但不能是對(duì)面的人的左手，這樣隊(duì)員中間就形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng),要求所有隊(duì)員在不松開手的情況下，解成一個(gè)大圈或兩個(gè)獨(dú)立的大圈。

活動(dòng)目的：這個(gè)活動(dòng)考察了學(xué)員的協(xié)調(diào)能力和合作精神,需要彼此的容忍和配合，還要有一個(gè)明確堅(jiān)定的目標(biāo),比別的組堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。

二、產(chǎn)供銷一條龍

道具：氣球若干，一個(gè)大的容器。

活動(dòng)概述：本活動(dòng)共劃分為3個(gè)任務(wù)，一個(gè)人在起點(diǎn)負(fù)責(zé)生產(chǎn)即吹氣球，一部分人負(fù)責(zé)將氣球從起點(diǎn)傳遞到終點(diǎn)，一個(gè)人在終點(diǎn)負(fù)責(zé)將傳遞過來的氣球放在容器里，當(dāng)培訓(xùn)師喊開始后，看哪個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間里傳遞到終點(diǎn)的氣球最多即為獲勝。

活動(dòng)目的：考驗(yàn)隊(duì)員的協(xié)作分工，讓隊(duì)員明白工作中各盡其職的重要。

八、踩數(shù)字

道具：一根7米長(zhǎng)的繩子、33張大小為A4紙一半的紙張。

活動(dòng)概述：

1、將學(xué)員分組；

2、講師在空地上用繩子圍成一個(gè)邊長(zhǎng)為1.5米左右的正方形；

3、講師用粗碳素筆在每張紙上寫上號(hào)碼，從1-33，然后將紙張寫有號(hào)碼的一面朝上，不分次序和方向隨意均勻散落在正方形內(nèi)，但紙張不能重疊覆蓋；

4、在離正方形十米遠(yuǎn)處，劃一起跑線；

5、整個(gè)游戲期間紙張位置不得更改；

A

游戲開始前，小組成員全部站在起跑線外；

B

講師喊開始后（同時(shí)開始計(jì)時(shí)），所有小組成員跑到正方形周圍，用腳按順序踩完所有的數(shù)字；

C

踩的過程中，任何時(shí)候不允許有兩只或兩只以上的腳同時(shí)在正方形內(nèi)，否則犯規(guī)；

D

踩完所有數(shù)字后，小組成員全體回到起跑線外；（停止計(jì)時(shí)）

E

所有小組的任務(wù)是用最短的時(shí)間按游戲規(guī)則要求完成上述過程；

6、每一組結(jié)束后，講師宣布該小組所用時(shí)間。

活動(dòng)目的：

1、團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)調(diào)、配合的重要性；

2、讓學(xué)員活動(dòng)起來。

所用的時(shí)間最短者為勝者。

項(xiàng)目名稱：穿越電網(wǎng)

項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目

培訓(xùn)目的：計(jì)劃的重要性；組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法；合理利用資源；學(xué)會(huì)傾聽；擺正自己的位置；領(lǐng)導(dǎo)者作用；計(jì)劃、草案、策劃；確立規(guī)則；精心操作；正確對(duì)待不同意見和挫折

項(xiàng)目描述：對(duì)面是一個(gè)千萬伏高壓的電網(wǎng)，任何人、任何物品觸及電網(wǎng)會(huì)被立即燒焦。所有隊(duì)員要從有效通道依次通過，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)電網(wǎng)的另一端。

您和您的隊(duì)員需要穿越的是一張與地面垂直的"電網(wǎng)"（繩網(wǎng)），網(wǎng)上的一個(gè)洞就是一條生路。通過的身體的任何部分，包括衣服，都不許碰到其邊緣，碰到即為"觸電"。"犧牲"的同志可以繼續(xù)前進(jìn)，但每條生路卻只能使用一次。

項(xiàng)目名稱：雷陣（狹路相逢）

項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目

培訓(xùn)目的：溝通；組織紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法（合理利用工具）；突破思維定式（創(chuàng)新）；學(xué)會(huì)傾聽；策劃、決策；嘗試（有效操作）；預(yù)見性（工作監(jiān)督）室內(nèi)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目簡(jiǎn)介

項(xiàng)目描述：所有人依次從出發(fā)點(diǎn)通過雷區(qū)從終點(diǎn)出來。同一時(shí)間，雷區(qū)內(nèi)只能有一個(gè)人，其它人不許踏入。只得沿相鄰的格子行進(jìn)，不得跳格、軋格……

項(xiàng)目名稱：盲陣（盲人方陣）

項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目

項(xiàng)目簡(jiǎn)介：在盲啞狀態(tài)下，全組正確歸隊(duì)集中，然后各人按自己領(lǐng)到的號(hào)碼數(shù)依序排成一隊(duì)，并設(shè)法宣布任務(wù)完成。

培訓(xùn)目的：非常狀態(tài)下的溝通；組織紀(jì)律；學(xué)習(xí)方法（合理利用工具）；學(xué)會(huì)傾聽；策劃、決策；嘗試（有效操作）；預(yù)見性（工作監(jiān)督）

盲人排隊(duì)

項(xiàng)目名稱：交通阻塞

項(xiàng)目描述：將塑膠地墊呈一字型在地上鋪開，學(xué)員全部站在地墊上，留中間一個(gè)地墊不站人；通過中間的空格進(jìn)行移動(dòng)，完成兩邊人的互換。

項(xiàng)目名稱：連環(huán)手

活動(dòng)目的：讓學(xué)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。

項(xiàng)目描述：每組圈著站成一個(gè)向心圈。先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手；在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開。

項(xiàng)目名稱：盲人摸號(hào)

活動(dòng)目的：讓學(xué)員體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來解決問題。問題解決方法及溝通。

項(xiàng)目描述：每位學(xué)員戴上眼罩，每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道。小組根據(jù)每人的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線。全過程不能說話，只要有人說話或脫下眼罩，游戲結(jié)束。

項(xiàng)目名稱：木頭的體積

培訓(xùn)目的：有效的群體決策；體驗(yàn)個(gè)體思維方式的差異如何影響有效決策；體會(huì)群體決策中的有效沖突和無效沖突

項(xiàng)目描述：分小組，每組12人。每組將獲得12張卡片，一人將拿到一張卡片。卡片上會(huì)有一些信息，小組的任務(wù)就是在30分鐘內(nèi)利用卡片上提供的信息，共同完成一項(xiàng)任務(wù)--計(jì)算木頭的體積。

項(xiàng)目名稱：囊中失物

活動(dòng)目的：讓學(xué)員們體驗(yàn)解決問題的方法，學(xué)員們之間面對(duì)同樣一個(gè)問題所表現(xiàn)出來的態(tài)度，如何達(dá)到共識(shí)，并進(jìn)行配合共同解決問題。

項(xiàng)目描述：用袋子裝著有規(guī)律的一套玩具，抽出一個(gè)，而后給每人發(fā)一個(gè)，通過溝通猜出培訓(xùn)師拿走的物品的顏色和形狀。

項(xiàng)目名稱：齊眉棍

項(xiàng)目描述：小組成員站成相對(duì)的兩列，全部將雙手舉到自己的眉頭的位置；將一根2-3米左右的輕質(zhì)塑料棍放在每個(gè)人的雙手上，

將輕質(zhì)塑料棍完全水平的往下移動(dòng)……

項(xiàng)目名稱：人體多米諾

項(xiàng)目描述：所有隊(duì)員坐成一圈，前面的隊(duì)員坐在后面隊(duì)員的腿上。

項(xiàng)目名稱：鐵釘

項(xiàng)目描述：請(qǐng)將12根鐵釘放在鐵釘頭上，不可以碰到木頭。

項(xiàng)目名稱：橡皮筋

項(xiàng)目描述：將學(xué)員分成兩組，一組學(xué)員排成一排，站在凳子上。給每位凳子上的學(xué)員發(fā)一支牙簽銜在嘴里，給第一位學(xué)員的牙簽上套一個(gè)橡皮筋，要求第二名學(xué)員用牙簽接住后向下傳。第三名再往下傳……直到最后。而站在地上的一組學(xué)員除了不能推凳子上的人外，可以用任何辦法進(jìn)行干擾，如果橡皮筋掉了，就要重新開始。

項(xiàng)目名稱：牙簽游戲

項(xiàng)目描述：每人24根牙簽，按要求各自擺出圖形；擺好后高舉左手向培訓(xùn)師示意；培訓(xùn)師拍右肩示意正確；尋求答案者高舉右手向培訓(xùn)師尋求答案。

項(xiàng)目名稱：圓球游戲

項(xiàng)目描述：所有的人分成三組，每個(gè)小組約20人，分別配有1、2、3號(hào)球。要求將球按1、2、3號(hào)的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手里。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時(shí)間最少的獲勝。

項(xiàng)目名稱：筑塔游戲

項(xiàng)目類型：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目

項(xiàng)目目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)角色、配合、溝通

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：請(qǐng)大家不要講話，每人發(fā)一張字條，不要讓別人看到。培訓(xùn)師發(fā)積木，按照字條上的要求開始搭積木。

項(xiàng)目名稱：荊棘排雷

項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目

培訓(xùn)目的：當(dāng)團(tuán)隊(duì)遇到困難的時(shí)候怎樣才能調(diào)動(dòng)起大家的智慧，讓整個(gè)過程能夠有組織有計(jì)劃的進(jìn)行，又不會(huì)限制每個(gè)人的思維及表現(xiàn)，這是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力的重要途徑。合作意識(shí)；排雷前與排雷后的心理變化--團(tuán)隊(duì)的作用

項(xiàng)目描述：在一個(gè)直徑5米的地面中間有一個(gè)裝滿水的杯子（作為假設(shè)的地雷），你要在蒙上雙眼，不接觸地面的情況下取出杯子，而且滴水不能灑，想一想可能嗎？團(tuán)隊(duì)的智慧可以把它變成事實(shí)。

項(xiàng)目名稱：穿盤絲洞

工作加生活像一張無形的網(wǎng)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去尋找合適自己的位置，準(zhǔn)確定位才能事半功倍。游戲的目的在于啟發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)個(gè)體失誤影響整體成績(jī)時(shí)，團(tuán)隊(duì)與個(gè)體之間互動(dòng)的心理協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)合理分配資源，達(dá)至團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

室內(nèi)項(xiàng)目：制造游戲、碰碰車、頂針傳遞、孤島求救、發(fā)揮想象、智慧的鑰匙、會(huì)飛的雞蛋、禁止觸摸等；室內(nèi)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目----美好的世界

主旨

我們?cè)诟淖兩畹臅r(shí)候，只知道我們不想要什么是不夠的，我們還必須能夠清楚地界定我們想要什么。這個(gè)游戲能幫助學(xué)員界定他們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常見到的積極的規(guī)范，同時(shí)有助于激發(fā)積極、樂觀的態(tài)度。

時(shí)間

每個(gè)規(guī)范10分鐘

材料

一個(gè)題板或白板

開場(chǎng)白示例

“有兩個(gè)建筑工人，伯尼（Bernie)和皮特（Pete),坐在一根大梁上，準(zhǔn)備吃午飯。皮特打開他的午餐盒，做了個(gè)鬼臉說：‘又是黃面包。我討厭黃面包！’伯尼想了一會(huì)兒，放下他的三明治，說：

‘你知道，皮特，我已經(jīng)和你一起工作５年了，當(dāng)你每天打開飯盒的時(shí)候，你總是說同樣的話：又是黃面包！如果你不喜歡黃面包，為什么不讓你老婆給你做點(diǎn)兒別的吃的呢？我敢打賭，她會(huì)做的。’皮特看著伯尼，奇怪地說：‘我自己做的午飯?！?/p>

“如果你只知道你不想要什么，什么也不會(huì)變。在上一個(gè)游戲中，我們識(shí)別了一個(gè)不合理的規(guī)范——我們都那么做，我們又都知道我們?cè)僖膊幌肽敲醋鱿氯チ恕，F(xiàn)在是該確定我們想做什么的時(shí)候了。我們開始吧……”

步驟

1

把游戲2中的不合理行為寫在題板或白板上。然后在上面打個(gè)“x”。

2

告訴學(xué)員，當(dāng)人們處于積極的心態(tài)時(shí)，這個(gè)練習(xí)會(huì)更有效。請(qǐng)他們閉上眼睛，全身放松，并聽你講。然后把下面這段話念給他們聽。

“我們已經(jīng)作出決定，再也不能讓這個(gè)不合理的規(guī)范在我們身邊存在下去了。我們現(xiàn)在就想象用一些真正良好的行為來代替它，沒有什么限制。我們的選擇可以包括在工作中創(chuàng)造和諧、快樂的任命新行為。我們都在想：‘如果我能讓所有事都按我希望的方式發(fā)展，那么這個(gè)地方將會(huì)變成什么樣呢？如果我們都改變做法，又會(huì)怎么樣呢？’”

“我們意識(shí)到，我們每天除了睡覺外的大多數(shù)時(shí)間，花在同事之間的時(shí)間要比花在家人和朋友身上的多得多。我們的工作是我們生活中的主要內(nèi)容。事實(shí)上我們每天滿懷期盼的來工作，愉快的在這兒度過一天，能夠向別人夸耀我們的工作環(huán)境，還有什么比這一切更好的嗎？其他組織已經(jīng)作出決定，建立這種工作環(huán)境。這是可以創(chuàng)建的。那么，我們現(xiàn)在可以采取什么其他不同的做法，完成我們每天同樣的工作呢？”

3

請(qǐng)學(xué)員睜開眼睛。告訴他們，他們現(xiàn)在要互相比賽，以提出更多積極的建議。由一個(gè)小組的某個(gè)人道德開始，提出一個(gè)建議。然后，另一個(gè)小組的某個(gè)人說：“是的，而且……”使這個(gè)建議更好。兩個(gè)小組互相交替。他們每說一個(gè)：（1）以“是的，而且”開始，（2）以現(xiàn)在的口氣表述，（3）描述行為，而不是描述狀態(tài)（“我們做這個(gè)”，而不是“我們是這個(gè)”）的建議，得2分。例如：某個(gè)人首先開始：“我們盡快互相回電話?！绷硪粋€(gè)小組的某個(gè)人說：“是的，而且那是因?yàn)?，我們相信這很重要，否則那個(gè)人還會(huì)打電話?！钡谝粋€(gè)小組的某個(gè)人補(bǔ)充說：“是的，而且那也是我們?cè)谒袃?nèi)部電話里都彬彬有禮的原因?！绷硪粋€(gè)小組：“是的，而且我們實(shí)際上開始盼望著有這樣的電話，因?yàn)槲覀冎?，在談話的過程中，一定會(huì)有玩笑、恭維的或者其他很中聽的話?！钡谝粋€(gè)小組：“是的，而且內(nèi)部電話會(huì)成為一個(gè)很大的自尊助推器，我們?cè)僖膊粫?huì)有人感到壓力、沮喪或自我懷疑了！”讓兩個(gè)小組這樣進(jìn)行下去，直到他們?cè)僖膊荒苁惯@個(gè)積極的規(guī)范變得更好了。提醒他們，具有創(chuàng)造性能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)（當(dāng)然，還有那些意想不到的獎(jiǎng)品），鼓勵(lì)他們要具有創(chuàng)造性。

4

通過扔硬幣來決定哪個(gè)小組首先開始，提出第一個(gè)建議。把所有建議都寫下來，無論他們把題扯得多遠(yuǎn)。確定最終的分?jǐn)?shù)（包括由于帶來笑聲以及具有創(chuàng)造性而獲得的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)）。在比賽過程中，如果一個(gè)小組提出建議了，請(qǐng)另一個(gè)小組接著說。

5

當(dāng)兩個(gè)小組再也想不出建議了，結(jié)束游戲。計(jì)算分?jǐn)?shù)（再一次注意獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)），并把這些分?jǐn)?shù)加到記分板上。

提問

·將一件消極的事重新措辭，說成一件積極的事，很困難嗎？這需要額外的腦力工作嗎？

·為什么大多數(shù)人只說他們不想這樣，而不肯繼續(xù)前進(jìn)一步的呢？

·經(jīng)歷了整個(gè)過程，你有什么感覺？想象一個(gè)美好的世界，是不是不切實(shí)際？[答案：可能是。]你們提出的想法中，有如果你們不經(jīng)歷這個(gè)過程，你們就不會(huì)想到的想法嗎？

·如果我們?cè)敢獾脑?，這里列出的哪個(gè)積極行為，我們能運(yùn)用到工作中去？為下一個(gè)游戲，你想選哪一個(gè)積極行為？荊楚在線消息（楚天金報(bào)）見習(xí)記者解鴻震報(bào)道：昨日，記者在武昌某公司會(huì)議室目睹了一場(chǎng)名為《解開DNA（謎團(tuán)）》的游戲。游戲中，員工體驗(yàn)到共同做好一個(gè)項(xiàng)目所需要的程序、方法、技巧以及團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)作用。

上午10時(shí)，該公司經(jīng)理沈先生召集10名部門主管，在武漢拓展咨詢公司咨詢師吳鋒的組織下，圍成圓圈站定。吳鋒要求每人都伸出雙手，各自去拉不相鄰的人的手，一人不能同時(shí)拉另一人的兩只手。講解完畢，拉手游戲開始。約1分鐘后，大家圍在一起，形成了一個(gè)錯(cuò)綜交叉的“網(wǎng)”。

接著，吳鋒讓大家拉緊手，努力形成一個(gè)圓圈。頓時(shí)，大家來回走動(dòng)，相互穿插。有的放低手讓其他人跨過，有的抬高手臂，從別人頭上越過。圓圈還未形成，就有人開始相互指責(zé)“你不該來這兒，應(yīng)該去那兒”。會(huì)議室頓時(shí)亂哄哄的。這時(shí)，沈先生大喊：“安靜！請(qǐng)大家安靜！”靜下來后，沈先生指揮大家有序走動(dòng)，15分鐘后終于形成一個(gè)圓圈。

10名部門主管坐下后，吳鋒問道：“面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，您心情怎樣？”有的說很煩躁、沒頭緒，有的說希望老總站出來指揮。經(jīng)吳鋒分析講解，大家明白了這樣的道理：面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面要冷靜思考，做事要有程序、方法、技巧；關(guān)鍵時(shí)刻領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮作用；齊心協(xié)力才能做好一件事。項(xiàng)目名稱：交通阻塞

項(xiàng)目描述：將塑膠地墊呈一字型在地上鋪開，學(xué)員全部站在地墊上，留中間一個(gè)地墊不站人；通過中間的空格進(jìn)行移動(dòng)，完成兩邊人的互換。

項(xiàng)目名稱：連環(huán)手

活動(dòng)目的：讓學(xué)員體會(huì)在解決團(tuán)隊(duì)問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神。項(xiàng)目描述：每組圈著站成一個(gè)向心圈。先舉起右手，握住對(duì)面那個(gè)人的手；再舉起左手，握住另外一個(gè)人的手；在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開。

項(xiàng)目名稱：盲人摸號(hào)活動(dòng)目的：讓學(xué)員體會(huì)溝通的方法有很多，當(dāng)環(huán)境及條件受到限制時(shí)，你是怎樣去改變自己，用什么方法來解決問題。問題解決方法及溝通。項(xiàng)目描述：每位學(xué)員戴上眼罩，每人一個(gè)號(hào)，但這個(gè)號(hào)只有本人知道。小組根據(jù)每人的號(hào)數(shù)，按從小到大的順序排列出一條直線。全過程不能說話，只要有人說話或脫下眼罩，游戲結(jié)束。

項(xiàng)目名稱：囊中失物活動(dòng)目的：讓學(xué)員們體驗(yàn)解決問題的方法，學(xué)員們之間面對(duì)同樣一個(gè)問題所表現(xiàn)出來的態(tài)度，如何達(dá)到共識(shí)，并進(jìn)行配合共同解決問題。項(xiàng)目描述：用袋子裝著有規(guī)律的一套玩具，抽出一個(gè)，而后給每人發(fā)一個(gè)，通過溝通猜出培訓(xùn)師拿走的物品的顏色和形狀。

項(xiàng)目名稱：人體多米諾項(xiàng)目描述：所有隊(duì)員坐成一圈，前面的隊(duì)員坐在后面隊(duì)員的腿上。

項(xiàng)目名稱：鐵釘項(xiàng)目描述：請(qǐng)將12根鐵釘放在鐵釘頭上，不