《心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透》 論文

心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透摘要：現(xiàn)在我們處于社會競爭越來越激烈的時代，教育的內(nèi)卷化也越來越嚴重，這種情況最終還是作用在了學(xué)生身上，引發(fā)了很多心理問題；另一方面，科技的進步和發(fā)展，使小學(xué)生可以很輕松的接觸到網(wǎng)絡(luò)，瀏覽海量的信息，可是由于他們的認知能力發(fā)展還不健全，甄別能力弱，分辨能力不強，正確的三觀還未建立，所以容易受不良思想的誘導(dǎo)。在這樣的時代背景下，作為一名小學(xué)語文教師，可以依托學(xué)科的特殊性，在向?qū)W生傳授知識的同時，對他們進行心理健康教育。關(guān)鍵詞：心理健康小學(xué)語文教育引言：在2020年教師節(jié)，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話：希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人，為國育才使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)。習(xí)總書記的講話鼓舞了廣大教師們的士氣，也讓我陷入深思：新時代的教育教學(xué)方法是什么？如何提升教書育人的本領(lǐng)？怎樣在教學(xué)中兼顧教書和育人？首先我們需要了解時代特色，同時小學(xué)語文教師的重點任務(wù)還是語文知識的傳授，不能因為心理健康教育的提升而舍本逐末，所以，小學(xué)語文教師要研究出合理的教學(xué)策略，將心理健康教育有效地滲入小學(xué)語文教學(xué)這門學(xué)科的課程，在不影響給他們傳授學(xué)科知識的同時，還能引導(dǎo)他們健康成長。心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透的意義偉大的教育學(xué)家杜威認為，課程的組織應(yīng)該心理學(xué)化，應(yīng)該考慮到兒童心理發(fā)展的次序，所以說在學(xué)生心理健康發(fā)育的初期即小學(xué)階段，心理健康是兒童健康成長的基石，這時候就需要教師的正確指導(dǎo)。將心理健康教育有效地滲入小學(xué)，語文教學(xué)很有必要，語文本身是人文性的學(xué)科，兼顧知識性和思想性，情感，態(tài)度，價值觀貫徹于整個語文教學(xué)過程。所以這就要求小學(xué)語文老師不僅僅要給小學(xué)生傳授了必要的學(xué)科知識，還讓他們心理和思維發(fā)展得到了保障，所以心理健康教育應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生抓起，讓他們都能做到時刻保持積極樂觀的心態(tài)，在學(xué)習(xí)上有信心。心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透措施：一、教師應(yīng)該加強心理健康教育學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德對教師有明確的要求，在引導(dǎo)學(xué)生之前，教師首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這樣才能給學(xué)生正確的指引起到示范作用，所以作為一名小學(xué)語文教師，我牢記使命，時時刻刻嚴格要求自己。在我剛畢業(yè)的時候，在一所寄宿制初中實習(xí)，那所學(xué)校要求學(xué)生寫周記，我在批改的時候發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)有各種青春期的煩惱，有一個男孩子在周記里寫到：我有一個喜歡的女生，我知道這不對，但是我控制不住自己，上課的時候聽不進去課，我該怎么辦？還有一個很自律的成績很好的學(xué)生寫到：班里很多同學(xué)去網(wǎng)吧，有一次我沒有禁得起誘惑，和他們一起去了，我現(xiàn)在總也忘不了，還想去，怎么辦？孩子們信任我，把心事吐露給我，而我卻不能給予他們專業(yè)的引導(dǎo)，這時我有一種深深的無力感，開始明白作為一位教師，除了要有過硬的專業(yè)知識，心理學(xué)知識同等重要，于是我在努力鉆研專業(yè)知識的同時自學(xué)心理學(xué)課程，并取得心理學(xué)資格證書，成為學(xué)校的心理咨詢師，把心理學(xué)內(nèi)容引入到語文課堂，滲透到語文教學(xué)中，用所學(xué)的知識為學(xué)生答疑解惑。在實際的教學(xué)過程中，在和同學(xué)們點滴相處中，我深感心理學(xué)知識的重要性。二、利用心理健康教育知識構(gòu)建良好的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的幫助和思想上的改變有很大的影響。所以，建立良好的師生關(guān)系也是十分關(guān)鍵的。首先，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心了解學(xué)生。每位學(xué)生成長背景，家庭環(huán)境不同，對知識的接受理解能力也不同，教師應(yīng)該因材施教，關(guān)注個體差異。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)異常情況，如情緒低落，不注意聽講……教師可以善意提醒，課下要及時與之溝通，了解情況，運用專業(yè)知識為他們提供幫助。其次要做到足夠尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，不打擊，不侮辱學(xué)生，這樣才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，同時促進師生關(guān)系的發(fā)展。最后要關(guān)愛學(xué)生，高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！彼越處煈?yīng)當(dāng)用愛與學(xué)生進行心靈上的溝通，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。如何才能正確愛孩子？生活中以愛為名綁架孩子，束縛孩子發(fā)展的例子比比皆是，所以需要我們了解孩子的心理發(fā)展特點，用科學(xué)的方法教育孩子。教學(xué)過程是認識的過程，是促進學(xué)生身心發(fā)展的過程，是一個師生間相互交流的過程，所以在教學(xué)過程中，使學(xué)生獲取知識的同時，還需要關(guān)注孩子心理健康教育。適當(dāng)?shù)母星槿谌氩⒉淮磉^度的縱容，合理的感情融入能幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、心理健康教育滲透于課堂教學(xué)之中教師在課堂上應(yīng)當(dāng)注意避免枯燥知識的灌輸，要盡量保證課堂的趣味性，在進行知識傳授的過程中注意學(xué)生心理健康發(fā)展。例如教師可以在進行知識講解的同時設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生在自主辨析的過程中充分的發(fā)揮出他們的主觀能動性。教師也可以在課上先提出問題，讓學(xué)生自主思考，然后再共同討論，得出一致的結(jié)論；但是教師在討論過程中要多用鼓勵性的詞語，少批評打壓，進行正面強化，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。在一次描寫動物的作文練習(xí)中，我看到一個學(xué)生寫奶奶家的小狗，但是開篇用了一百多字描寫自己去奶奶家的事情，我就問他，為什么題目是奶奶家的小狗，文中卻用大量語言描寫自己，同學(xué)們聽后都笑了起來，那個孩子看著我，霧氣從他眼底升起。我知道我的問題傷害了孩子的自尊心，所以作為教師，一定要規(guī)范言行，關(guān)注教學(xué)效果的同時關(guān)注學(xué)生的心理健康。在教學(xué)中，教師還需要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時表揚鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高能動性，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)陽光開朗的性格。本學(xué)期開始，部分轉(zhuǎn)學(xué)生進班，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生上課經(jīng)常一副無精打采的樣子，提問問題，也是一問三不知。晨讀課我在巡視的時候，忽然聽到她讀的很有感情，于是請她范讀，同學(xué)們聽后都露出驚訝的神情，不約而同地鼓起掌來，呆滯的神情消失了，一抹紅暈出現(xiàn)在她的臉上。從這以后，我經(jīng)常提問她，鼓勵她，慢慢的這個孩子也從自卑厭學(xué)的狀態(tài)中走了出來，變得積極開朗。四、心理健康教育延伸到課堂之外教師除了要在課堂上對孩子進行心理健康教育，在課外也要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，及時對學(xué)生進行引導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生心理十分脆弱，抗壓能力比較差，自殘自殺事情時有發(fā)生，作為教師，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒的異常，對他們進行相應(yīng)的心理健康教育，防患于未然。小學(xué)生因為年齡較小，認知能力不健全，辨別是非的能力較弱，和同學(xué)相處時經(jīng)常發(fā)生矛盾，這時候就需要教師進行教育指導(dǎo)，鼓勵正確的做法，糾正錯誤的行為。下課后，孩子們喜歡圍著我，問著問那。我也有問必答，做孩子的知心姐姐。有一次下課后，同學(xué)們告訴我李立經(jīng)常欺負王浩。我就找王浩了解情況，王浩矢口否認，我有些懷疑但開始觀察，有一次另一位同學(xué)又告訴我李立欺負他，我調(diào)查后對李立提出嚴厲的批評，避免事情朝著更惡劣的情況發(fā)展，同時找王浩同學(xué)談心，對他進行心理疏導(dǎo)，告訴他遇到這類事情要勇敢地站出來說不。最后我又召開班會，讓同學(xué)們明白遇到校園欺凌事件應(yīng)該如何處理，如何建立健全的人格，擁有健康的心理，不霸凌同學(xué)同時不被霸凌，這種措施使同學(xué)們相處更和諧，同伴關(guān)系更健康。五、運用心理健康知識共建和諧家校關(guān)系隨著教育競爭越來越激烈，家長也越來越焦慮，給孩子報很多輔導(dǎo)班，參加各種興趣班，唯恐自己的孩子輸在起跑線上。孩子在重壓之下苦不堪言卻無力抵抗，小小年級就暮氣沉沉，沒有青春和朝氣。近年來，抑郁癥，焦慮癥低齡化非常嚴重，兒童心理健康問題也越來越引起人們的重視，改變這一現(xiàn)象，需要教師和家長共同的努力。所以我利用自己的專長，經(jīng)常召開家長會并利用微信QQ等工具和家長溝通，給家長們普及心理學(xué)知識，緩解他們的焦慮，給孩子創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境，共建和諧的家校關(guān)系。我班的李麗同學(xué)，整天愁眉不展，上課總是發(fā)呆，我提醒她時，她常常會嚇得一哆嗦。下課后無法和同學(xué)和睦相處，經(jīng)常歇斯底里地和同學(xué)大吵大鬧。作業(yè)也總是完不成，不是丟了就是忘帶。我與她聊天，了解到她媽媽對她要求太嚴格，完不成就會辱罵責(zé)打，媽媽還給她報了很多興趣班，她感到每天都很累。我了解情況后，在班級里多關(guān)注鼓勵她，對她進行心理疏導(dǎo)；同時每周與她媽媽聯(lián)系，運用心理學(xué)