學前心理學試題總含答案

PAGEPAGE7學前心理學（一）一、單項選擇題1、“看見”、“聽到”、“想象”、“思考”是（）。A、心理過程 B、心理狀態(tài) C、個性特征 D、能力傾向2、人生最早出現(xiàn)的認知過程是（）。A、感覺和知覺 B、感覺和記憶 C、知覺和記憶 D、記憶和想象3、孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）。A、“真香!” B、“我要吃!” C、“這是什么?”D、“這兒有個蘋果?！?、兒童心理發(fā)展趨勢和順序（）。A、沒有規(guī)律 B、根據(jù)不同個體而不同C、大致相同 D、有時相同，有時不同5、學前時期一般是指（）。A、O～3歲 B、O～6歲 C、0～16歲 D、0～18歲6、注意是一種（）。A、獨立的心理過程B、認知風格 C、心理現(xiàn)象 D、個性特征

7、昔日同窗情，至今常懷念，這屬于（）。A、運動記憶 B、情緒記憶 C、形象記憶 D、語詞記憶8、（）是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程。A、想象 B、表象 C、夢想 D、創(chuàng)造性9、下列各項表述，（）不表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。A、對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱 B、看見中年女性就叫“阿姨”C、評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確 D、意識到同音字有不同意義10、不屬于幼兒期性格的典型特點是（）。A、活潑好動 B、喜歡交往 C、好奇好問 D、很不穩(wěn)定11、自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A、自我評價 B、自我體驗 C、自我控制 D、自我覺醒12、弗洛伊德認為，個性是一個整體，由彼此相關(guān)的（）。構(gòu)成。A、本我、自我、超我 B、本我、自我、忘我C、自我、超我、忘我 D、自我、本我、忘我13、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種（）。A、選擇性注意 B、有意注意 C、定向性注意 D、隨意注意14、人類認識活動的核心是（）。A、記憶 B、感覺 C、知覺 D、思維

15、有差別的微笑一般出現(xiàn)在（）。A、6個月 B、7個月 C、4個月 D、5個月16、1歲至1歲半兒童使用的句型主要是（）。A、單詞句 B、電報句 C、簡單句 D、復合句17、在想象中表露出個人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師?！边@是一種（）。A、經(jīng)驗性想象 B、情景性想象 C、愿望性想象 D、擬人化想象18、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是服從了（）。A、高低規(guī)律 B、從整體到局部的規(guī)律 C、大小規(guī)律 D、首尾規(guī)律19、兒童有意動作發(fā)生的主要標志是（）。A、反射的建立 B、無條件反射的消退C、眼手協(xié)調(diào)動作的發(fā)生 D、兒童能夠抬頭20、學前兒童心理研究的最基本的方法是（）。A、實驗法 B、觀察法 C、調(diào)查法 D、作品分析法21、個性形成的最初階段是（）。A、嬰兒期 B、先學前期 C、幼兒期 D、學齡初期22、以下最早產(chǎn)生的動作是（）。A、坐 B、翻身 C、爬 D、站23、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼牵ǎ?。A、最近發(fā)展區(qū)的大小 B、潛伏期的長短C、最佳期的性質(zhì) D、敏感期的特點24、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在（）。A、0～1歲 B、1～3歲 C、4～5歲 D、3～6歲25、眼手協(xié)調(diào)動作出現(xiàn)在（）。A、4個月 B、5個月 C、6個月 D、7個月26、兒童最早能夠辨別的圖形是（）。A、圓形 B、正方形 C、三角形 D、長方形27、語詞記憶大致出現(xiàn)在（）左右。A、2周 B、6個月 C、6～12個月 D、1歲28、幼兒想象的典型形式是（）。A、隨意想象 B、再造想象 C、不隨意想象 D、相似想象29、前運算階段發(fā)生在（）。A、0～2歲 B、2～7歲 C、7～11歲 D、12～16歲30、以下正確的表述是（）。A、幼兒使用動詞的頻率高于名詞 B、幼兒使用頻率最高的是動詞C、實詞在4～5歲增長最快 D、形容詞在3歲增長最迅速參考答案：1-5AADCB 6-10CBABD 11-15BACDC 16-20ACBCB 21-25CBAAC 26-30ADCBC二、名詞解釋轉(zhuǎn)折期 敏感期 依戀 社會性發(fā)展 同伴關(guān)系 最近發(fā)展區(qū)三、簡答題1、簡述影響幼兒身心發(fā)展的因素?！?、簡述幼兒心理發(fā)展的趨勢?！?、簡述幼兒心理發(fā)展的一般特征。※4、簡述幼兒動作發(fā)展的一般規(guī)律。5、分述幼兒初期、中期和幼兒晚期兒童心理發(fā)展的特點?！?、簡述幼兒注意發(fā)展的特點?！?、簡述幼兒注意分散的原因和防止措施?！?、幼兒記憶發(fā)展的趨勢?！?、幼兒記憶的發(fā)展有什么特點？※10、簡述幼兒想象發(fā)展的特點，并說明如何在活動中培養(yǎng)幼兒的想象力？11、簡述幼兒思維發(fā)展的特點.※12、簡要說明幼兒思維方式的發(fā)展變化?！?3、幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢。※14、簡述影響親子關(guān)系的因素。15、影響獨生子女社會性發(fā)展的教育。三、論述題1、幼兒教師如何根據(jù)感知覺的規(guī)律組織教育教學活動?※2、請說說幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題。3、試舉例說明教師如何根據(jù)幼兒注意的規(guī)律來組織教學?！?、依戀的類型有哪些?5、請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應的教育措施?！?、材料分析題1、小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。答案要點：小明父母的態(tài)度是不對的。因為3歲左右的孩子的思維以直觀動作思維為主，而這種思維是借助于具體的動作進行的思維模式，也就是說孩子是邊動作邊思維，離開了動作，思維便無法進行。作為父母或者教師應該多為小班孩子提供動手操作的機會，讓孩子在操作的過程中發(fā)展其思維能力，而不是硬性的要求孩子想好了再做。2、一幼兒婷婷今年4歲，是個很漂亮的小女孩?？墒钱攱寢尳趟?+3=8之后，問她3+5等于多少的時候，她居然說自己不知道!媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢?請問：這一案例揭示了兒童的什么問題?其主要發(fā)展趨勢是什么?答案要點：婷婷的表現(xiàn)反應了這個階段的孩子思維的典型特點，以具體形象思維為主，這種思維模式必須借助于一定的形象或表象來進行，離開了形象的支持思維便無從進行。學前階段思維的發(fā)展特點是：幼兒早期以直觀動作思維為主，幼兒中期以具體形象思維為主，幼兒晚起出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。3、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?答案要點：小基尼的缺陷說明，遺傳素質(zhì)只為一個人的發(fā)展提供自然的物質(zhì)前提和發(fā)展的可能性，這種可能性要借助與一定的環(huán)境才能發(fā)展成為現(xiàn)實性。而小基尼因為沒有正常的環(huán)境，所以沒有正常人的心理發(fā)展水平。小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是因為她錯過了語言發(fā)展的關(guān)鍵期。所謂關(guān)鍵期是指人的發(fā)展中環(huán)境影響能起最大作用的時期，錯過這一時期發(fā)展將會變的非常困難。小基尼錯過了人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期——幼兒期，所以會出現(xiàn)以上情況。4.印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉，由于從小離開人類社會，在狼群中生活了8年，雖然后來回到人類社會并經(jīng)過教育與訓練，但到l7歲時，她僅知道一些簡單的數(shù)字概念，學會50個詞匯，能講簡單的話。

請分析：1.狼孩為什么沒有正常人的心理？2.為什么卡馬拉在回到人類社會的九年里教育訓練效果會這么差?答案要點：同第三題。5.請分析下面材料中教師行為的依據(jù)。中班幼兒常常根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗理解成人的語言。為了讓幼兒明白教師說的話，必須注意了解幼兒的水平和經(jīng)驗，避免說過于抽象的語言。語言教學中，盡量用形象的解釋來幫助兒童理解新詞。答案要點：中班幼兒的思維是典型的形象思維，他們較少依靠行動來思維。但是其思維過程還必須依靠實物的形象作支柱。6.張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎在四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共得4000多個問題，而且涉及面非常廣泛，他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，鼓勵孩子提問，老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些與他媽媽正確的教育分不開。問題：根據(jù)案例分析張穎的心理發(fā)展突出年齡特點是什么，并提出正確的教育措施。答案要點：張穎表現(xiàn)了幼兒晚期孩子的典型特點——學習興趣明顯增強，具體表現(xiàn)就是好奇好問，所以會有這么多的問題，加上父母的正確引導，才有了小張穎目前的水平。這一案例告訴我們，對待幼兒的不斷的問題，家長首先要有耐心，認識到這是孩子求知欲和學習興趣的表現(xiàn)，這是一種積極的表現(xiàn)；其次，家長要對孩子的問題進行正確引導，不斷豐富孩子的知識，提高其學積極性；同時，要不斷鼓勵孩子提問，將這種濃厚的學習興趣保持下去，進而在以后進入小學后變成持續(xù)的學習興趣。7.有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設計了兩個題目：1．設A大于B、B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大？2．小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高．請問小王和小張兩位同學誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目1，在中班使用了題目2。可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師．老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上材料．回答下列問題：1．該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?

2．老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。答案要點：1．該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平（或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平）。2．實習生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。學前心理學（二）一、填空題：1、記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的_________和_________。2、影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個方面：一是_________;一是_________。3、幼兒個性的差異主要通過_________、_________、_________、_________等方面體現(xiàn)出來。4、幼兒自我意識的發(fā)展，主要表現(xiàn)在_________、_________、_________等方面。5、在幼兒思維個體發(fā)展過程中，_________、_________、_________是三種不同發(fā)展水平的思維。6、幼兒身體和運動機能發(fā)展是按照_________和______法則來進行的。二、名詞解釋：1.心理發(fā)展;2.年齡特征;;3.社會性；5.關(guān)鍵期；6.最近發(fā)展區(qū)；8.感覺；9.知覺；10、記憶；10.想象；12.個性；13.性格；14.情緒和情感；15.思維；16.遺傳素質(zhì)；17.動作思維；18.具體形象思維；19.抽象思維三、選擇題：1.幼兒期何種想象占主要地位?()A、再造想象 B、創(chuàng)造想象 C、無意想象2.幼兒堅持性發(fā)展的關(guān)鍵年齡是()A、3-4歲 B、4-5歲 C、5-6歲3.對于方位，幼兒較難掌握的概念是()A、前后 B、上下 C、左右4.對幼兒時間定向上起決定作用的是()A、日常生活事件 B、日歷鐘表上的時間信息 C、天氣變化 D、生活制度5.根據(jù)幼兒記憶發(fā)展特點，6-7歲幼兒應著重培養(yǎng)以下方面的記憶能力()A、有意識記、意義識記和形象記憶 B、有意識記、機械識記和形象記憶C、有意識記、意義識記和語詞記憶四、簡答題：1.心理發(fā)展的含義和特點是什么?2.影響幼兒心理發(fā)展的主要因素有哪些?它們對幼兒心理發(fā)展分別起到了什么影響?３.為什么說教育在幼兒的身心發(fā)展中起主導作用?４.試述幼兒言語發(fā)展特點?５.試述幼兒記憶發(fā)展特點?６.試述幼兒想象發(fā)展特點?７.試述幼兒性格發(fā)展特點?８.試述幼兒社會性發(fā)展特點?９.試述幼兒自我評價的發(fā)展特點?10.試述幼兒情緒和情感的發(fā)展特點?五、綜合分析題：1.教幼兒兒歌或復述故事，有幾種不同的教法。一種是教師教一句，幼兒跟一句;另一種是先給幼兒講故事或看圖片，然