淺議青少年心理健康問題及對(duì)策

PAGEPAGE4淺議青少年心理健康問題及對(duì)策青少年是祖國未來的的希望。在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中，許多青少年的心理問題是潛在的，往往容易被忽視，如果我們的家長、老師和青少年本身沒有充分的認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，往往使問題步入積重難返的境地。因此，對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生解決心理健康問題已被越來越多的專家學(xué)者、教師和家長所關(guān)注，他們迫切希望找到解決青少年心理健康問題的有效途徑。據(jù)有關(guān)資料顯示，有13％的青少年存在明顯的心理和行為問題，其中中小學(xué)生的心理和行為障礙患病率為21.6％到32.％，有大約3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)。研究機(jī)構(gòu)認(rèn)為，隨著年齡的增長，青少年心理障礙問題呈上升趨勢(shì)。研究結(jié)果表明，在心理障礙問題方面女性青少年重于男性青少年，農(nóng)村青少年多于城市青少年。青少年心理健康問題已嚴(yán)重阻礙了他們智能的充分發(fā)揮，使得教育的效果大打折扣。我們知道，教育的目的不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要地是對(duì)孩子人性的喚醒——使他們成為有靈魂、有信仰、有愛心和有悲憫意識(shí)的“大寫”的人，而不是只追求生活享受，心理殘缺的亞健康的人。在我國由于種種原因青少年對(duì)父母過度依賴，且大部分是獨(dú)身子女，父母對(duì)其百般呵護(hù)，溺愛，造成他們自立能力差，自我傾向性嚴(yán)重，甚至是有嚴(yán)重缺陷和偏狹?！榜R加爵案件”足以說明青少年心理健康問題的社會(huì)性和重要性。如果這些問題不能得到順利解決，或者較長期間承受困擾，就可能在情緒情感、性格特征、行為表現(xiàn)等方面出現(xiàn)種種問題，這都會(huì)給家庭和社會(huì)帶來許多不良的后果。在未來的人才綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗，積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔，勇于戰(zhàn)勝挫折等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用?？梢哉f，沒有健康的心理素質(zhì)，再好的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)都是脆弱的。我們的教師、父母在傳授知識(shí)，教其做人的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起孩子的“心理健康醫(yī)生”，維護(hù)他們的心理健康，健全其人格。對(duì)青少年的心理健康工作，我們應(yīng)該像“潤物細(xì)無聲”的春雨，為他們的成長導(dǎo)航把舵。近年來青少年犯罪呈上升趨勢(shì)，尤其是青少年吸毒并由此引發(fā)的各類刑事案件占有相當(dāng)大的比重。有人認(rèn)為，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)無疑是取得輝煌的成就的，但中國的教育似乎滯后了。此說法還是有一定道理的。作為一名基層教育工作者，深深體會(huì)到中國的教育的歷史基本上是沿著應(yīng)試教育的軌跡走過來的，雖然近年來自上而下大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，可應(yīng)試教育的“根”已深深扎進(jìn)許多教師和父母思想深處，“望子成龍”、“父隨子榮”這一傳統(tǒng)思想還是許多父母的“首席”觀念，其地位不容動(dòng)搖。擇校風(fēng)愈演愈烈，這也是一個(gè)重要的因素，不恰當(dāng)?shù)慕逃赡茏呦蚪逃姆疵?，播下龍種收獲跳蚤的事是常有的，這樣高的壓力可能造就高智力低心理素質(zhì)的“廢品”。此外，當(dāng)前我國社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，青少年正受到各種社會(huì)現(xiàn)象的影響,網(wǎng)吧、圖書文化市場(chǎng)及音像市場(chǎng)的混亂，這些都是使得青少年深受其害，而原有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被擠壓的無處存身，人們不良的價(jià)值觀、利益生身上的閃光點(diǎn)之外，更要深入了解他們，并有針對(duì)性地表揚(yáng)與批評(píng)。恰到好處的表揚(yáng)與批評(píng)可以增強(qiáng)其自信心，使學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)自己，這樣做可以使他們對(duì)挫折有更強(qiáng)的心理承受能力；要做到耐心撫慰學(xué)生。關(guān)愛與自信是開啟孩子心靈的金鑰匙，也是幫助學(xué)生健康成長的奠基石。學(xué)生一旦心理受挫，往往產(chǎn)生消極、悲觀情緒，或者產(chǎn)生某種失落感、自卑感。教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生向自己崇敬的人或知心朋友訴說，從而釋放積壓在心頭的郁悶。教師要注意進(jìn)行耐心的分析和疏導(dǎo)，針對(duì)具體情況告訴學(xué)生應(yīng)如何正確對(duì)待和處理挫折，并給予同情和關(guān)心，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，樹立信心。此外心理咨詢作為一種特殊的服務(wù)形式無疑會(huì)對(duì)青少年心理健康有著相當(dāng)?shù)囊嫣?。?dāng)然，身教勝于言教。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，他們身上都隱藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)