親近勞動向陽生長 論文

親近勞動，向陽生——把勞動教育落到實處摘要：2018年9月，全國教育大會提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接”，弱化多年的勞動教育又重回教育者的視野中。段開展勞動教育，將勞動教育落到實處，成為了值得我們思考研究的課題。關(guān)鍵詞：小學生；勞動教育；實施途徑一、常規(guī)管：在班級值日活動中培養(yǎng)勞在班級的常規(guī)管理和文化建設(shè)中，值日活動一直以來都是必不可少的教育內(nèi)容。可以說，值日活動是小學生勞動意識的啟蒙還可以培養(yǎng)學生的責任意識、團隊合作精神等綜合能力。毋庸置疑，勞動教育中有著舉足輕重的地位，也是一個學生健康成長過程中不可或缺的教育內(nèi)容。如何在班級值日活動中培養(yǎng)孩子的勞動意識？在一年級初始階段，我會對各個勞動崗位的人員進行集中培訓，教他們?nèi)绾伟堰@項工作做細、做好板，如何最大化地利用一塊抹布把黑板擦干凈，是有訣竅的。把一塊濕抹布對折兩次，從黑板下方一端平移到另一端，就像用畫筆涂色一樣，按照同一個方向，不可亂來。抹布的一面臟了，再翻開，換另一面，擦完黑板，下面的忘，這可是藏污納垢的重災(zāi)區(qū)。再如擦窗戶，用濕抹布是很難擦干凈的，要用舊報紙來擦，絕對干凈如新。衛(wèi)生角的勞動工具擺放也要注意，掃帚的一致，整齊地放在柜子里。每一項勞動任務(wù)，我都要手把手一遍遍地教，一年級的孩子手勁小，這些看似簡單的勞動任務(wù)對他們來說并不簡單，所以一段時間里，我要反復(fù)強調(diào)，直到他們學會。一個學期結(jié)束，他們對自己的勞動崗位已經(jīng)較為熟悉了，為了讓每個孩子多掌握一些勞動技能，我們實行了勞動崗位調(diào)換機制。孩子們互換崗位個接班人接替自己的工作，當然，他要承擔起培訓師的職責，對接班人進行入職培訓，學會之后方可上崗。孩子們很熱衷于這樣并且自己擁有了勞動選擇權(quán)，去做自己感興趣的事情，樂此不疲。此是一項負擔，而是可以傳授給別人的某種技能。在這樣自由勞動的氛圍中，孩子們的身心也得到了和諧發(fā)展。二、集體勞動：體驗勞動的幸福感高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。”從一年級開始，我們班級就有綠植養(yǎng)護活動，我也常常將一種子獎勵給同學們，希望他們能體會種植帶來的快樂。后來，我們擁有了紅領(lǐng)巾農(nóng)場的種植權(quán)，分到了一塊菜地，這可是孩子們期盼已久的“大事”們可以自由開展種植活動了。春種時節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們給菜地松了土，經(jīng)過全班討論，我們一致決定給這方菜地種上黃豆。課余時間，孩子們分小組水，查看長勢如何。對待種植勞動，他們熱情高漲，早晨進班前都要去看一眼，課間還要爭奪進入菜園澆水除草的機會。黃豆幼苗也不負眾望，每天驚喜，努力地吸收陽光雨露，舒展開嫩綠的葉片。眼前的欣欣向榮，離不開孩子們的努力付出，勞動是快樂的，不言而喻。可是，就在我們等待收獲的過程中，卻發(fā)生了蟲害。我們趕緊打了藥水，并且補種，但效果不佳，害蟲依舊猖獗。孩子們看卻無計可施。一塊小小的菜地，如此費心呵護卻還有可能顆粒無收，奔波在田間地頭靠種植為生的農(nóng)民呢？他們的付出的艱辛又可想而知。這次的突發(fā)事件，著實給孩子們上了一課，糧食蔬菜來之不易，應(yīng)倍加珍惜。我們只能請求外援，邀請了一位種菜經(jīng)驗豐富的家長來支我們留下了一半黃豆苗，給其余的半塊地重新翻春雨過后，長勢喜人。我們一同給黃瓜和西紅柿搭了架子，讓它們攀爬而上，盡情生長。終于，在六月初，我們收獲了第一批黃瓜，切成小塊，全班手埋下種子，看到生命蓬勃生長，到品嘗清脆爽口的黃瓜，還有什么比這更讓兒童感到快樂的事情呢？孩子們沉浸在豐收的喜悅里，這是勞動帶來的就感。他們還把這些果實送給各科老師品嘗，得到了一致夸贊，誠然，分享的快樂才是真正的快樂。小菜園收獲頗豐，我決定把這些勞動果實當成小周積分最高的小組成員可以獲得進園采摘的機會。我鼓勵他們利用采摘的食材親自做一道菜，和家人一同分享。于是，在家長的指導下，孩子們各顯盤美食照片出現(xiàn)在班級群里，有青椒炒蛋、涼拌黃瓜、西紅柿雞蛋湯……引來了其他同學的羨慕，各小組之間都暗暗較勁，爭奪采摘權(quán)。如果沒有這一次的菜地勞動體驗，孩子們可能無法體會勞動帶來的快樂。以前，“豐收的喜”“勞動是幸福的”這些字眼對他們來說也許就是課本上的枯燥的話語，但是現(xiàn)在，作為勞動者，這些真切的情感體驗豐富了他們對“勞動”的理解，在以后的道路上也會讓他們收獲更加豐盈的人生。三、家校合一：在家庭生活中達成在學校，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的勞動習慣，為了達到教育的一致性，就必須保證家校合一，不能在學校做勞動小能手，回家卻變成衣來伸手飯氣寶寶。我多次在家長會上強調(diào)，兒童的智慧出在他的手指頭上，雙手的勞動在智力發(fā)展上起著特別重要的作用，既可以訓練抽象思維能力，又可以合。所以，各位家長不要擔心做家務(wù)會影響孩子學習，一定要讓孩子參與到家庭勞動中來，培養(yǎng)他的家庭責任感。我建議各個家庭列出家務(wù)清單，對做的事進行具體分工，越詳細越好，有的家庭甚至列出了兩百多條具體任務(wù)，孩子們在這些任務(wù)中選擇自己可以獨立完成的，形成“每日”及“每周家務(wù)清單”。下表是一位同學的家務(wù)清單。每日家務(wù)清單每周家務(wù)清單1.整理書桌2.倒垃圾3.給綠植澆水、修剪4.整理鞋柜5.套垃圾袋6.曬衣服1.疊衣服2.喂養(yǎng)小魚3.整理茶幾4.飯前擺放碗筷5.制作水果拼盤6.清洗紅領(lǐng)巾除了孩子認領(lǐng)家務(wù)，我還建議其他家庭成員（父母、兄弟姐妹等）也參與到此項活動中，分工明確，人人有事做，就不會有人因為做的多而心生減少家庭中因勞動分配不公而產(chǎn)生的矛盾，促進家庭關(guān)系和諧，讓孩子在良好的家庭氛圍中愉快地勞動。如果孩子沒有完成清單上的家務(wù)，家長切不是要提醒孩子“今日事，今日畢”，自己的事情自己做。隨著年齡增長，勞動任務(wù)可以逐漸增加項目和難度。四、社會實踐：讓勞動教育我們的勞動教育不僅在課堂上、在家里，更要到更廣闊的天地中去，社會實踐活動就是進行勞動教育的重要陣地。相比于校內(nèi)教育，在社會實踐教育具有天然優(yōu)勢：首先，社會實踐活動可以走出校園，保障了實施勞動教育需要的時間與空間；其次，社會實踐直面社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)村等多種勞動實的勞動情境中，讓學生直觀感受，在實踐的過有利于形成正確的積極的勞動觀念。在三月學雷鋒社會實踐活動中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進社區(qū)、公園，開展清掃白色垃圾、垃圾分類宣傳等活動，讓更多居民了解爭當志愿者，學習雷鋒精神，踐行雷鋒精神。這樣的活動我們已經(jīng)開子們輕車熟路，已然練就了火眼金睛，總是能找食品袋等各種垃圾。孩子們用自己的熱情和耐心，為環(huán)境保護貢獻了力量，在社會實踐中增長才干，用勞動服務(wù)社會。我們還組織了勞動教育實踐研學活動，同學們來到行知農(nóng)他們領(lǐng)取小草帽、小鋤頭等勞動工具，變身成小農(nóng)夫，聆聽農(nóng)民伯伯傳授勞作時的注意事項。在豆腐坊，體驗古法磨豆?jié){的樂趣，舀豆子、加水、推磨、接豆?jié){……合理的分工，磨起來豆?jié){來有條不紊，經(jīng)過過濾、燒開等工序，同學們都喝到了熱氣騰騰的新鮮豆?jié){，品嘗著屬于他們的勞動成果。勞動點亮生命底色，實踐助力少年成長，在勞動教育研學活動中，孩子們真正理解了“自衣足食”的深刻內(nèi)涵。”請大家排好隊，一人一票，有序過閘”“請各位乘客排隊候車，注意先下后上”“哥哥姐姐，地鐵內(nèi)禁止吃東西哦”……這些話不是出自地鐵工口，而是來自假期雛鷹小隊的小小志愿者們，他們擔任著不同的角色，用心維護著車站內(nèi)文明秩序。社會實踐活動提供了學生與社會的全方位體驗與交流的真實場景，不同的行業(yè)資源被調(diào)動起來，參與到與學生交互性的勞動主題教育中。作為教要珍惜社會實踐的機會，對社會實踐課程進行再開發(fā)，以更好地培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。新時代的勞動教育不再是孤立的教育形式，要立足人的發(fā)展，將學校、家庭、社會三方面的力量整