保定市阜平縣2023年九年級上學(xué)期《語文》期末試題和參考答案

保定市阜平縣2023年九年級上學(xué)期《語文》期末試題和參考答案第一部分1.閱讀下面文字，回答后面的問題。［甲］在第五屆進博會上，河北展區(qū)的展牌融入了長城、壩上草原、雄安新區(qū)等特色，令人眼前一亮。［乙］展牌以一面巨大的旗幟為背景，上面是河北省的地形輪廓圖。［丙］展牌下方是蜿蜒的山脈、矗立的風(fēng)車、皚皚的白雪，傳遞出壩上草原（guǎngmào）蒼茫的印象。［丁］展牌底部右側(cè)的高鐵于無形中帶給人一種速度感，讓人______（恍惚、恍若）身臨其境，乘坐在高鐵上喜看生活巨變。（1）給［乙］段文字中加著重號的詞語注音，根據(jù)［丙］段文字中拼音寫出相應(yīng)詞語。①旗幟______②（guǎngmào）______（2）［甲］文段中加橫線句子有語病，請你將修改意見寫在下面。（3）從［?。荻挝淖种械睦ㄌ杻?nèi)選擇符合語境的詞語，填入［丁］段文字中的空缺處?！敬鸢浮浚?）①.qízhì②.廣袤（2）在“特色”后面加“元素”（3）恍若【小問1詳解】本題考查字音字形。旗幟，qízhì，泛指懸掛在桿上、具有特定的顏色、圖案的布。廣袤，guǎngmào，（名）土地的長和寬?！拘?詳解】本題考查病句的判斷和修改。該句成分殘缺。缺少賓語中心語，應(yīng)在“特色”后面加上“元素”?！拘?詳解】本題考查詞語運用?；秀保好噪x，難以捉摸。心神不寧?；腥?，好像，仿佛。結(jié)合語境“展牌底部右側(cè)的高鐵于無形中帶給人一種速度感，讓人______（恍惚、恍若）身臨其境”分析，應(yīng)用“恍若”，指好像身臨其境。2.閱讀下面文字，回答后面的問題。［甲］“明月幾時有？____________。____________，今夕是何年。”像是在追溯明月的起源，又似在驚嘆造化的巧妙，表達出詩人對明月的贊美與向往。［乙］中國自古流傳著許多關(guān)于名相的傳說，比如姜太公垂釣獲文王賞識、伊君在受商湯拜相前曾夢見乘船經(jīng)過日月之旁，為歷史蒙上一層神秘的色彩。［丙］蠶蛾觸須細長而彎曲，因此以“蛾眉”來比喻女子美麗的眉毛。如《楚辭·離騷》：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”［?。萏瞥吶娭杏涊d了很多樂器的情況，主要有角、箱、鼓、羌、管、胡琴、琵琶等。從美學(xué)特征來講，這些樂器本身就帶有鮮明的音韻美、悲壯美與豪邁美。（1）請在甲段文字空缺處填上相應(yīng)的句子。___________，__________。（2）乙段文字中加波浪線句子所記敘的傳說，在李白的《行路難（其一）》中是通過詩句“____________，____________”來體現(xiàn)的。（3）丙段文字中，加著重號的詞語可以讓我們聯(lián)想到秋瑾《滿江紅》中的詩句“____________，____________”。（4）丁段文字中加著重號的樂器，在范仲淹的詞作《______》中也曾出現(xiàn)過?！敬鸢浮浚?）①.把酒問青天②.不知天上宮闕（2）①.閑來垂釣碧溪上②.忽復(fù)乘舟夢日邊（3）①.苦將儂強派作蛾眉②.殊未屑（4）漁家傲?秋思【小問1詳解】本題考查默寫。注意易錯字：把、青、闕。【小問2詳解】本題考查詩句理解與默寫?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”一句采用了典故，其句意為：這兩句暗用典故。詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受商湯任用前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。所以，這兩句表示詩人自己對從政仍有所期待，希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，施展才華和抱負的思想感情?！拘?詳解】本題考查默寫。由詞語“蛾眉”可想到秋瑾《滿江紅》中的詩句“苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”。【小問4詳解】本題考查默寫。丁段文字中加著重號的樂器“角、羌、管”，在范仲淹的詞作《漁家傲?秋思》“四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地”中也曾出現(xiàn)過。3.曉語為方便復(fù)習(xí)，對部分九年級所學(xué)文學(xué)、文化常識進行了梳理。請你瀏覽她所整理的資料，幫她找出不恰當?shù)囊豁棧ǎ〢.《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說，作者是羅貫中。B.很多成語來源于古詩文，比如“舍生取義”出自《魚我所欲也》，“援疑質(zhì)理”出自《送東陽馬生序》。C.“記”是古代的一種文體，可敘事、寫景、狀物、抒發(fā)情懷、闡述觀點等，如《醉翁亭記》。D.古人運用天干地支計時，申時大約是下午三時到四時。【答案】D【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。D.申時，十二時辰之一，對應(yīng)現(xiàn)代時間的15時正至17時正。大約是下午三時到五時。故選D。4.學(xué)校開展“重視青少年體育運動，養(yǎng)成健康生活方式”主題活動，請你完成相關(guān)任務(wù)。（1）觀察下面圖表，回答問題?！半p減”落地前，中小學(xué)生“雙減”落地后，中小學(xué)生每天進行體育活動的積極性每天進行體育活動的積極性圖1圖2上面圖表是調(diào)查組針對某地區(qū)中小學(xué)生“雙減”前后每天進行體育活動的積極性所進行的調(diào)研，資料組據(jù)此匯總出幾條結(jié)論。請你從中選擇表述不恰當?shù)囊豁?（）A.“雙減”后，對體育活動積極性非常低的人數(shù)降低了近一倍。B.“雙減”后，對體育活動積極性不高的人數(shù)有較大幅度的變化。C.“雙減”前后，對體育活動積極性非常高的人數(shù)變化不大。D.“雙減”前后，對體育活動積極性較高的人數(shù)均超過了半數(shù)。（2）你的同桌小北認為九年級的學(xué)生正面臨著中考的壓力，應(yīng)該好好復(fù)習(xí)功課，上體育課會耽誤學(xué)習(xí)。你該如何勸說他上體育課？請將勸說的話語寫在下面。【答案】（1）A（2）示例：小北，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該追求德智體美勞全面發(fā)展。體育課是幫助我們增強體質(zhì)的一門課程，適當?shù)捏w育活動不僅能讓我們的身體變得更加健康，還能有效激活我們大腦中處于疲勞的神經(jīng)細胞，有助于提高我們的學(xué)習(xí)效率。讓我們一起上體育課吧?。ㄒ馑紝纯桑拘?詳解】本題考查語言表達。A.“對體育活動積極性非常低的人數(shù)降低了近一倍”表述錯誤，“倍數(shù)”是不能用降低的，正確的表述應(yīng)是“對體育活動積極性非常低的人數(shù)降低了近一半”。故選A?！拘?詳解】本題考查語言表達能力。要有稱呼，語言委婉，說話要有禮貌，要得體。勸說時闡明“體育鍛煉”的益處，曉之以理，動之以情即可。示例：小北，學(xué)習(xí)雖然重要，但前提要去要有一個健康的身體。我們要加強體育鍛煉，因為體育鍛煉能有利于人體的生長發(fā)育，能夠調(diào)節(jié)緊張情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，能夠讓我們擁有一個健康的體魄。走，讓我們一起鍛煉吧！第二部分閱讀下面詩歌，完成下面小題。無題李商隱相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。己亥雜詩（其五）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。5.兩首詩均寫到了“______愁”，李商隱因為______，產(chǎn)生聯(lián)想，盡訴相思之苦；龔自珍因為辭官離京，心情苦悶，將情志寄于落花之中。6.教師節(jié)時，同學(xué)們打算寫兩句詩在賀卡上，以此表達對老師的敬愛之情。請你從這兩首詩的任意一首中選擇兩句，并解釋選擇的理由。【答案】5.①.離②.與戀人分離無法相聚6.示例一：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@兩句詩運用比喻和雙關(guān)的修辭手法，表達了詩人對所愛之人至死不渝的深情，后又用來形容對事業(yè)無限忠誠的奉獻精神，這與老師的無私奉獻精神相符，所以選用此句贊美老師。示例二：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！边@兩句詩托物言志，表達了詩人雖然辭官，但依然關(guān)心國家，愿意為國家效力的奉獻精神，后來多借指甘愿犧牲自我的奉獻精神，這與老師的無私奉獻精神相符，所以選用此句贊美老師?！?題詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容。由兩首詩“曉鏡但愁云鬢改”和“浩蕩離愁白日斜”可知，兩首詩均寫到了“離愁”；結(jié)合“相見時難別亦難（見面的機會真是難得，分別時更是難舍難分）”可知，李商隱因為與戀人分離無法相聚，產(chǎn)生聯(lián)想，盡訴相思之苦；龔自珍因為辭官離京，心情苦悶，將情志寄于落花之中?！?題詳解】本題考查賞析詩句?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意思是：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。從修辭的角度看，運用了比喻、對偶和雙關(guān)的手法，以春蠶吐絲的“絲”諧音相思的“思”，用的雙關(guān)的手法，全句是說，自己對于對方的思念，如同春蠶吐絲，到死方休。“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦，無盡無休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。表達了作者對所愛的人至死不渝的愛戀和無盡的相思。今天多形容對事業(yè)無限忠誠的奉獻精神。所以，選用此句贊美老師對事業(yè)的忠誠與奉獻精神?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”的意思是：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。這兩句用了比喻的修辭手法移情于物，借花落歸根，化為春泥，隱喻了詩人雖辭官但仍會關(guān)心國家的命運。從而形象、貼切地展示了作者為國效力的獻身精神，表現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度?，F(xiàn)在多用在來贊美一個人甘愿犧牲自我，無私奉獻的精神。這與老師的無私奉獻精神相符，所以選用此句贊美老師。閱讀下面文言文，完成下面小題。［甲］煬帝即位，稱矩①至誠，曰：“裴矩大識朕意，凡所陳奏，皆朕之成算②，朕未發(fā)頃③，矩輒以聞。自非奉國用心，孰能若是？”及義兵入關(guān)，帝既昏侈逾甚，矩無所諫諍，但悅媚取容而已。太宗初即位，務(wù)止奸吏，或聞諸曹案典④，多有受賂者，乃遣人以財物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之，矩進諫曰：“此人受賂，誠合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導(dǎo)德齊禮之義?！碧诩{其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”（節(jié)選自《舊唐書·裴矩傳》，有刪改）［乙］臣光⑤曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表⑥也，臣者景⑦也，表動則景隨矣?！保ü?jié)選自《資治通鑒·唐紀八》）①矩：裴矩，歷仕北齊、北周、隋、唐四朝，著名的外交家、戰(zhàn)略家。②成算：打算。③頃：時間很短。④諸曹案典：司法部門的各個官吏。⑤光：司馬光。⑥表：計時間的器具。⑦景：物體的形影、陰影。7.下列句子中，加著重號詞語的意思不相同的一項是（）A.帝既昏侈逾甚既加冠，益慕圣賢之道（《送東陽馬生序》）B.有司門令史受饋絹一匹行道之人弗受（《魚我所欲也》）C.君明臣直至若春和景明（《岳陽樓記》）D.非其性之有變也晦明變化者（《醉翁亭記》）8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自非奉國用心，孰能若是？（2）君惡聞其過，則忠化為佞。9.［甲］文中的唐太宗具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？10.你從裴矩在隋朝和唐朝為官時的不同表現(xiàn)中，悟出了怎樣的道理？【答案】7.C8.（1）如果不是用心為國家，誰能像他這樣呢？（2）君王厭惡聽到自己的過錯，那么忠臣也會變?yōu)樨肌?.①知錯能改；②善于納諫。10.示例：人們只有在那些愿意聽真話、能夠聽真話的人面前，才敢于講真話，愿意講真話，樂于講真話。（或“統(tǒng)治者有好的表率作用，才會影響人們做正直的人”）【7題詳解】本題考查一詞多義。A.兩個都是“已經(jīng)”；B.兩個都是“接受”；C.英明/明媚；D.兩個都是“變化”；故選C?！?題詳解】本題考查文言翻譯。重點詞語：（1）奉國，治理國家；孰，怎么；若是，如此。（2）惡：厭惡。聞：聽到。則：那么?！?題詳解】本題考查對人物形象的理解和分析。根據(jù)甲文中“太宗納其言，因召百僚謂曰：‘裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！’”的內(nèi)容可知，唐太宗是開明的君王，面對裴矩直言諫勸，認為是陷入以罪，不合禮義，唐太宗善于納諫，知錯能改，收回成命，并受到高度贊揚?！?0題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的分析和理解。根據(jù)甲文“帝既昏侈逾甚，矩無所諫諍，但悅媚取容而已”和“太宗怒，將殺之，矩進諫曰”的內(nèi)容可知，面對不同的帝王，會采取不一樣的應(yīng)對策略，面對昏庸的隋煬帝，他選擇投其所好，面對開明的唐太宗，他選擇直言進諫；根據(jù)乙文“是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣”的內(nèi)容可知，臣子的言行會受到君王的影響。據(jù)此可以指，統(tǒng)治者的表率作用，會影響臣子做人的準則?！緟⒖甲g文】[甲]煬帝即位后，煬帝稱贊裴矩很忠誠，說：“裴矩很懂得我的心思，大凡所上奏的，都是我想好的，我沒有說出來，裴矩卻說了出來．除非用心治理國家，不然怎么能如此呢？”等到義兵進入函谷關(guān)，煬帝愈加昏庸奢侈，裴矩不力諫，只是巴結(jié)諂媚而已。唐太宗剛即位，就懲治奸邪官吏，有一次聽說許多案件都有受賄的人，就派人用財物去試探他們。有個官員接受了饋贈的一匹絲絹，太宗很生氣，將要殺了他，裴矩進諫說：“這個人接受賄賂，確實應(yīng)該嚴懲，但陛下您用財物試探他們，接著施以極刑，這就是用罪來陷害別人，恐怕不合禮儀?！碧诓杉{了他的意見，召集百官說：“裴矩竟然能夠當廷辯駁，不肯當面順從。如果每件事能象這樣，何愁天下不能治理好！”[乙]臣司馬光說：“古人說：君主英明臣子就會正直。裴矩諂媚于隋朝而忠誠于唐朝，不是他的本性發(fā)生了變化。國君厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變?yōu)榧閭?；國君喜愛聽到正直的言論，那么奸偽就會變?yōu)橹艺\。因此可知，君王是個計時的標桿，臣子是影子，標桿移動，影子就會跟著移動啊?！遍喿x下面文字，完成下面小題。做充滿自信的脊梁①日前發(fā)表的《新時代的中國青年》白皮書對新時代中國青年所展現(xiàn)出的良好的綜合素質(zhì)、精神風(fēng)貌給予了積極而充分的肯定。其中，“更加開放自信地融入世界”的相關(guān)內(nèi)容給人留下了特別深刻的印象。自信，是把握新時代中國青年的一個關(guān)鍵詞。②1934年9月25日，魯迅先生撰文質(zhì)疑“中國人失掉自信力了嗎”。魯迅先生撰寫這篇駁論，與當時的社會狀況直接相關(guān)。“九一八”事變后，社會上有人大肆散布對抗戰(zhàn)前途悲觀的論調(diào)，認為中國完了。其悲觀的重要依據(jù)之一，就是他們認為中國人失掉了自信力。面對種種鼓噪，魯迅先生雄辯地指出：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？”既然“這一類的人們”從古以來就不少，那么，中國人并未、從未失掉自信力。③在魯迅先生眼里，有自信力的中國人就是那些“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”的人。他們是“中國的脊梁”。新時代中國青年充滿了自信，但能不能成為“中國的脊梁”，這是一個需要全社會認真思考，需要新時代中國青年以實際行動去完成的答卷。④新時代中國青年要認真思考如何自信而不“無知無畏”。當今時代存在著“文化反哺”現(xiàn)象。但是，我們卻不宜放大青年“文化反哺”的影響力，更不能把“文化反哺”視為對人的正向社會化過程的否定，視為對“文化代代相傳的規(guī)律”的顛覆。當今時代，青年不再是“中老年人的附庸”，但不能無視中老年人的種種經(jīng)驗和忠告。事實上，青年不僅要從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，得到滋養(yǎng)和哺育，而且要擔負起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。因此，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哺育是一項繞不開、避不了的重要任務(wù)。忽視了這一點，新時代中國青年很容易陷入“無知無畏”的境地。⑤新時代中國青年要認真思考如何自信而不“無規(guī)無矩”。現(xiàn)實生活中，一些青年奉行“說走就走”，常常一言不合便拂袖而去，顯得很是“自信”。但是，自信與任性之間往往只隔薄薄的一層紙，稍不留神，自信很有可能就變?yōu)槿涡浴！度嗣袢請蟆吩?jīng)刊文指出：“看看當下，青年人似乎少了些任性的嘗試、任性的探索、任性的挑戰(zhàn)，多的往往是任性的抱怨、任性的謾罵、任性的批評?！比涡?，可不就“無規(guī)無矩”嗎。新時代中國青年應(yīng)該自信，而不應(yīng)該任性。⑥總之，要成為充滿自信的“中國的脊梁”，新時代中國青年要內(nèi)外兼修，不斷充實、提升自己。全社會要協(xié)力為青年打開更浩瀚的天空、搭建更寬闊的舞臺、提供更豐富的機會、創(chuàng)造更有利的條件。只有這樣，新時代中國青年才能不斷在奮斗中，從種種“少年狂”中淬煉、打磨出真正的自信。11.梳理文章的論證結(jié)構(gòu)，完成下面的表格。12.選文第②段加著重號的詞語“從未”是否太絕對了？對此，你怎么看？13.選文第⑤段提到《人民日報》的撰文，有什么作用？14.你認為當代青年中，哪個人或者哪些人稱得上是“中國的脊梁”，并說說原因。【答案】11.①新時代中國青年要認真思考如何自信而不“無知無畏”；②新時代中國青年要認真思考如何自信而不“無規(guī)無矩”12.不絕對。因為前面用魯迅先生的文章《中國人失掉自信力了嗎》中的文字已經(jīng)充分論證了“這一類的人們（即有自信力的人們）從古以來就不少”，所以中國人從古到今始終都有一部分人是擁有自信力的，可見中國人從來都沒有失去過自信力?！皬奈础奔扔幸环N堅定的語氣，又有一種加重、強調(diào)的意味。13.選文第⑤段提到《人民日報》的撰文屬于道理論據(jù)，強調(diào)了一些青年的“自信”是“無規(guī)無矩”的現(xiàn)狀，具體有力地證明了“新時代中國青年要認真思考如何自信而不‘無規(guī)無矩’”這一分論點，進而證明了全文的中心論點，增強了文章的說服力。14.示例：我認為在抗擊疫情一線的那些“90后”醫(yī)護工作者稱得上是“中國的脊梁”。正是因為他們艱苦卓絕的努力，爭分奪秒地同死神賽跑，才拯救了無數(shù)人的生命。他們就是魯迅先生所說的“埋頭苦干”“拼命硬干”的人?！?1題詳解】本題考查論點提取能力。根據(jù)文中第④段內(nèi)容可知，第一個分論點是“新時代中國青年要認真思考如何自信而不‘無知無畏’”；結(jié)合第⑤段內(nèi)容可知，第二個分論點是“新時代中國青年要認真思考如何自信而不‘無規(guī)無矩’”?！?2題詳解】本題考查議論文語言的準確性。首先亮明態(tài)度：不絕對。然后解詞：“從未”的意思是從來沒有，在文中有一種強調(diào)的意味，著重強調(diào)了“中國人并未失掉自信力”的論點。再結(jié)合文章內(nèi)容分析，第②段引用魯迅先生的話“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……”論證了這一觀點?！?3題詳解】本題考查句段的作用。結(jié)合第⑤段中《人民日報》的撰文表達的觀點是：當下的年輕人“多的往往是任性的抱怨、任性的謾罵、任性的批評”，這正是當下中國青年“無規(guī)無據(jù)”的表現(xiàn)，第⑤段的分論點是“新時代中國青年要認真思考如何自信而不‘無規(guī)無矩’”，運用《人民日報》撰文的論據(jù)增強了論點的說服力?！?4題詳解】本題考查認識與看法。本題為開放性作答，答案不唯一。示例：我認為青年書記黃文秀稱得上是“中國的脊梁”。在脫貧攻堅一線，她將脫貧攻堅當作自己“心中的長征”，帶領(lǐng)百坭村88戶貧困戶實現(xiàn)脫貧，并最終為此獻出寶貴的生命。她就是魯迅先生所說的“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”的人。閱讀下面文字，完成下面小題。寒節(jié)不寒①老家把農(nóng)歷十月初一叫寒節(jié)。這天，嫁出去的女兒要回娘家給逝去的先人縫寒衣。②印象中，每年的十月初一似乎都下著“地溜子”——不像雪，不像雨，是不緊不慢的雪星兒。那雪星兒像是有什么心事，瀝瀝拉拉地落著，落到了院子里，也是要化不化的樣子。整個天地，都像有什么心事似的。③這一天，爹會早早地把爐火生著，等姐來。④姐一來，洗了手和臉就上炕。姐把娘早幾天就洗凈的兩塊頭巾鋪在氈上，然后把彩紙放在上面，開始畫衣樣，接著按衣樣剪起來。先是祖太爺爺?shù)模偈亲嫣棠痰?，接下來是太爺爺?shù)摹⑻棠痰?，然后是爺爺?shù)?、奶奶的。⑤往剪好的衣里鋪棉花。娘到炕頭看了看姐拿來的棉花：“真白啊，雪一樣?！苯阏f：“就是，很難碰上這么暄白的棉花?！薄澳銧敔斈棠檀┰谏砩喜恢撜Ω吲d呢?！蹦镎f。⑥姐鋪好棉花，蓋上面子，和娘一起縫，她們手里的針從彩紙上穿過時發(fā)出了不同于穿過布的清脆響聲，我的眼前就出現(xiàn)了各種各樣的臉，那是我沒有見過的祖太爺爺、祖太奶奶、太爺爺、太奶奶。娘和姐縫得特別快，不一會兒，花花綠綠的彩色衣裳就冒出簸箕沿兒了，看著讓人心里既溫暖又踏實。娘說：“我就覺得你奶奶和太奶奶一直沒有過世，還在這世上?！雹吣镒尳闶帐翱簧?，她去廚房烙麻麩饃饃。⑧我不知道為啥要等到十月初一這天才吃麻麩饃饃。其實八月十五前麻就收了，爹用麻稈擰了好幾把繩子，娘用爹擰的繩子納了好幾雙鞋底，可是麻籽一直放著，昨天娘才把它炒了，在石磨上推成麻麩，今早拿它烙麻麩饃饃。⑨說是麻麩饃饃，其實是麻麩餡餅。這麻麩剛進鍋時還乖乖地待在面皮里，一烙就出油了，讓人覺得不是面皮包著麻麩，而是油包著麻麩。⑩天黑時，在外面忙的爹和哥回來了，娘和姐已經(jīng)把麻麩饃饃端上了炕桌。爹洗了手，和娘一起上炕坐下，我們姐弟三人也圍著坐了。我的目光在大家的臉上掃了掃，覺得十月初一的味道全到了。?十月初一吃飯是要上供的。一家人閉著眼睛，先請?zhí)斓鼐H師享用美味，然后才動手。娘在每人面前放了一個小碟兒，爹用筷子給大家往碟里夾饃饃。一吃，我才知道，說是麻麩餡，其實里頭大多是蘿卜絲兒，但這已經(jīng)很香了。?十月初一的味道，原來是麻麩饃饃的味道。?一家人靜靜地吃著，沒有誰說話。我更是千品萬嘗，專注于每一次咀嚼，因為我知道，麻麩饃饃一年里只能在十月初一吃一次，如果因為走神而沒能好好咂摸，就太可惜了。?天黑盡時，一家人開始到村頭送寒衣。此時，四面山坡上已經(jīng)有了星星點點的燈火。?爹找了一塊凈地，跪了下來，在面前的地上畫了一個圈兒，把寒衣放在里面。爹把三炷香遞給哥，哥舉著香十分恭敬地作了個揖，一炷給天，一炷給地，一炷給自家的先人。爹又把三張黃表紙遞給哥，擦一根火柴，黃表紙嘩地著了起來。爹先拿過寒衣邊角料，向哥手中的黃表紙引了火，然后將祖太爺爺?shù)暮路旁诖蠡鹕?，然后是祖太奶奶的，然后是太爺爺?shù)摹⑻棠痰?、爺爺?shù)?、奶奶的…?一個十分重大的問題出現(xiàn)在我的腦海，我問：“怎么保證爺爺奶奶能收到這些寒衣呢？”爹看了我一眼，說：“當你覺得心上不冷時，你爺爺奶奶就收到了?！?好多年沒有給先人送寒衣了，但每到這天，我都會想起爹的這句話，就覺得寒節(jié)其實是暖的。15.選文回憶了在家鄉(xiāng)過寒節(jié)的哪幾件事？16.選文第⑤段詳細記敘了娘和姐關(guān)于棉花的對話，這一情節(jié)是否多余？請簡要分析。17.選文第⑦段在全文中有著怎樣的作用？18.請從描寫的角度對選文第?段加橫線句子進行賞析。19.選文結(jié)尾，作者說“寒節(jié)其實是暖的”，結(jié)合全文內(nèi)容，說說這“暖”體現(xiàn)在哪里。【答案】15.①姐和娘給逝去的先人縫制寒衣。②一家人圍坐在一起吃麻麩饃饃。③一家人到村頭給先人送寒衣。16.不多余，娘和姐的對話，表現(xiàn)出給先人縫制寒衣的棉花品質(zhì)好，突出了娘和姐對于逝去先人的重視和敬意。17.結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上，寫娘結(jié)束了縫寒衣的工作，引出下文對于娘烙麻麩饃饃給全家吃的情節(jié)。18.運用動作描寫，用“遞給”“舉”“作了個揖”等動詞，生動地再現(xiàn)了父親和哥送寒衣的具體場景，表現(xiàn)出父親和哥對于逝去先人的尊敬，同時父親將香“遞給”哥，由哥來完成作揖的這一細節(jié)，也表現(xiàn)出孝道在兩代人之間的傳承。（意思對即可）19.這“暖”體現(xiàn)在一家人并沒有因先人逝去而失去對他們的敬意，孝心依舊；體現(xiàn)在一家人相親相愛，彼此關(guān)心，對于一家人團圓的重視。（意思對即可）【15題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。細讀文章①-⑥段，從第①段“老家把農(nóng)歷十月初一叫寒節(jié)。這天，嫁出去的女兒要回娘家給逝去的先人縫寒衣”，第④段“姐把娘早幾天就洗凈的兩塊頭巾鋪在氈上，然后把彩紙放在上面，開始畫衣樣，接著按衣樣剪起來”，第⑤段“往剪好的衣里鋪棉花”和第⑥段“姐鋪好棉花，蓋上面子，和娘一起縫”可知，寫的是作者的姐和娘給逝去的先人縫制寒衣；細讀⑦-?段，從第⑦段“娘讓姐收拾炕上，她去廚房烙麻麩饃饃”，第⑩段“爹洗了手，和娘一起上炕坐下，我們姐弟三人也圍著坐了”和第?段“一家人靜靜地吃著，沒有誰說話”可知，一家人圍坐在一起吃麻麩饃饃；細讀第?-?段，從第?段“天黑盡時，一家人開始到村頭送寒衣”，第?段“爹先拿過寒衣邊角料，向哥手中的黃表紙引了火，然后將祖太爺爺?shù)暮路旁诖蠡鹕?，然后是祖太奶奶的，然后是太爺爺?shù)?、太奶奶的、爺爺?shù)?、奶奶的……”可知，寫的是一家人到村頭給先人送寒衣。【16題詳解】本題考查文章對文章情節(jié)的理解。關(guān)于情節(jié)是否多余的問題，應(yīng)首先表明觀點，再闡述理由。情節(jié)不多余，根據(jù)第⑤段“娘到炕頭看了看姐拿來的棉花：‘真白啊，雪一樣?！阏f：‘就是，很難碰上這么暄白的棉花’”可知，姐準備為先人縫制寒衣的棉花是上好的棉花，平時難得一見；從“‘你爺爺奶奶穿在身上不知該咋高興呢。’娘說”可知，娘和姐姐給先人做寒衣是想要先人高興，對先人充滿重視和敬意，綜上所述，第⑤段的對話表現(xiàn)出給先人縫制寒衣的棉花品質(zhì)好，突出了姐和娘對逝去先人的重視和敬意?！?7題詳解】本題考查分析段落的作用的能力。對于段落的作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來分析。結(jié)構(gòu)上，聯(lián)系第④段“姐一來，洗了手和臉就上炕”，第⑥段“姐鋪好棉花，蓋上面子，和娘一起縫”可知，第⑦段起到承接上文的作用；聯(lián)系第⑩段“娘和姐已經(jīng)把麻麩饃饃端上了炕桌。爹洗了手，和娘一起上炕坐下，我們姐弟三人也圍著坐了”可知，第⑦段在結(jié)構(gòu)上起到開啟下文的作用。內(nèi)容上，第⑦段“娘讓姐收拾炕上”，因為上文中寫到姐和娘一起再炕上為現(xiàn)人做寒衣，寫娘結(jié)束了縫寒衣的工作，所以做好之后娘讓姐收拾炕；“她去廚房烙麻麩饃饃”，下文第⑧-?段寫的是一家人圍坐在一起吃麻麩饃饃，所以這句話的作用是引出下文對于娘烙麻麩饃饃給全家吃的情節(jié)。【18題詳解】本題考查描寫角度及句子的理解和賞析。首先根據(jù)畫線句子確定描寫角度，再結(jié)合內(nèi)容賞析句子。從畫線句中的“用”“遞給”“舉”“作了個揖”等一系列動詞，可以看出是人物描寫中的動作描寫，根據(jù)第?段“天黑盡時，一家人開始到村頭送寒衣”可知，這一系列的動作，生動地再現(xiàn)了父親和哥送寒衣的具體場景，表現(xiàn)出父親和哥對于逝去先人的尊敬，同時父親將香“遞給”哥，由哥來完成作揖的這一細節(jié)，也表現(xiàn)出對現(xiàn)人的敬意和孝道在兩代人之間繼續(xù)傳承下去?！?9題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。在寒食節(jié)這天，嫁出去的女兒要回娘家給逝去的先人縫寒衣，一家人并沒有因先人逝去而失去對他們的敬意，體現(xiàn)了“暖”；母親做好麻麩饃饃，等一家人到齊后，一家人圍坐在一起吃麻麩饃饃，相親相愛，彼此關(guān)心，對于一家人團圓的重視，體現(xiàn)了“暖”；天黑盡時，一家人開始到村頭送寒衣，祭奠老人，尊敬逝去的先人，孝道在兩代人之間的傳承，體現(xiàn)了“暖”。請根據(jù)你對文學(xué)名著《簡·愛》的閱讀，完成下面小題。20.《義務(wù)教育語文課程標準》中提到，中學(xué)生應(yīng)“吸收古今中外優(yōu)秀文化成果”，要達到這一要求，閱讀外國小說作品是一條重要途徑。讀懂外國小說，除了關(guān)注故事情節(jié)、人物形象、主題表現(xiàn)之外，還要注意哪些方面？請結(jié)合你閱讀小說《簡·愛》的經(jīng)歷，給大家介紹一條經(jīng)驗。21.下面是某同學(xué)以“逃離”和“重返”為關(guān)鍵詞，對小說《簡·愛》所進行的情節(jié)梳理，請你根據(jù)小說內(nèi)容，幫他完成表格。地點逃離的原因重返的意義蓋茨海德府逃離生命成長中的惡意和壓制③見到______：學(xué)會自我審視，放下仇恨洛伍德學(xué)校①______/桑菲爾德莊園②______拒絕圣約翰的求婚：重返生命的本真與初心沼澤山莊逃離宗教的蠱惑與神學(xué)的催眠/【答案】20.示例一：了解小說的創(chuàng)作背景。小說是社會生活的反映，了解小說的創(chuàng)作背景，有助于理解它的思想內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。比如，在《簡·愛》作者夏洛蒂·勃朗特所處的時代，英國女性地位低下。小說對簡·愛這一人物的塑造，突破了當時傳統(tǒng)英國女性柔弱、逆來順受的形象，表現(xiàn)出作者對于社會的反抗。

示例二：理解小說的文化內(nèi)涵。比如《簡·愛》在敘事描寫或人物對話中，經(jīng)常涉及歐洲的歷史、地理、文學(xué)等內(nèi)容，常常引用古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著，通過了解這些文化，有助于我們更好地理解小說的文化內(nèi)涵。21.①.逃離墨守成規(guī)和一眼望穿的生活；②.逃離物質(zhì)上的誘惑和感情上的妥協(xié)；③.里德太太【20題詳解】本題考查對名著知識的掌握。在對《簡·愛》的閱讀積累的基礎(chǔ)上：從小說的敘事視角、語言風(fēng)格等角度寫出自己的經(jīng)驗亦可，能概括出經(jīng)驗，結(jié)合小說進行適當分析，言之成理即可。示例：（1）了解小說的創(chuàng)作背景。比如，在《簡·愛》的作者夏洛