小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用探析

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，新課標(biāo)明確指出，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一、營(yíng)造有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱要求來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，另外還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些課表、班規(guī)和名言警句的雙語(yǔ)情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)自然流暢的英語(yǔ)來(lái)講解教材內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生所遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題給予及時(shí)、有效的解決，以此來(lái)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在學(xué)生日常容易接觸到的地方設(shè)置英語(yǔ)標(biāo)示，而有趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，教師可以在教學(xué)中借助一些英文歌曲的領(lǐng)唱來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌的時(shí)候，需要先認(rèn)識(shí)這些單詞讀法和實(shí)際含義，才能明白歌曲的意思，然后才能熟練的學(xué)習(xí)演唱，而這一過(guò)程就需要教師先講解歌曲中的單詞，小學(xué)生天生愛(ài)玩，對(duì)有趣的音調(diào)比較感興趣，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也就會(huì)格外的用心，所以說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境是十分必要的。以小學(xué)英語(yǔ)“Myfamilyandfriends”教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)前，先為學(xué)生播放本節(jié)課英文歌曲，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還可以為學(xué)生編一些英文順口溜，這樣可以帶給學(xué)生更多的新鮮感。同時(shí)教師還可以在學(xué)校設(shè)置一些警示牌、標(biāo)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)休息場(chǎng)地等，同時(shí)還要在這些場(chǎng)地和標(biāo)志牌都建設(shè)英語(yǔ)標(biāo)示，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流的積極性，而且還可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、加強(qiáng)游戲在教學(xué)中的運(yùn)用另外為了將情境教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要在教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)游戲的應(yīng)用，這樣可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，有效提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，借助游戲教學(xué)模式還可以提高學(xué)生的溝通能力，并構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，最好結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)置教學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加感興趣的情境，這些游戲的創(chuàng)設(shè)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)這一游戲提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些其他游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的教學(xué)既能夠拓展和豐富課堂知識(shí)，而且還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“HappyNewYear”教學(xué)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)更多英語(yǔ)單詞的了解和掌握，教師在英語(yǔ)單詞教學(xué)中可以引入詞語(yǔ)接龍的游戲，因?yàn)閷?duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，單詞是最重要的內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)先學(xué)習(xí)單詞是一直以來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要的內(nèi)容，所以教師要讓學(xué)生掌握這些單詞。教師可以通過(guò)每個(gè)單詞的讀音來(lái)說(shuō)出下一個(gè)單詞，這樣既能夠營(yíng)造活躍的課堂氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在單詞接龍結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，教師可以借助提問(wèn)，包括口頭提問(wèn)和聽(tīng)寫(xiě)，來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。三、加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師要深入分析和解讀英語(yǔ)教材，并適當(dāng)?shù)臍w納和提煉英語(yǔ)教材，同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中還可以借助較少的時(shí)間來(lái)完成課堂教學(xué)內(nèi)容的講解，以便為情境教學(xué)提供更多的時(shí)間。此外，在課堂教學(xué)階段，教師要注重對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造多形式、多元化的教學(xué)情境，以確保課堂教學(xué)的有效性。教師也可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些英文動(dòng)畫(huà)片，鼓勵(lì)學(xué)生理解并運(yùn)用英文視頻中的單詞，然后在學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行背誦。為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和聽(tīng)寫(xiě)，在聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)的根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法。這樣借助信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，進(jìn)而有效提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)“Myfamily”的教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放本節(jié)課課文相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生觀看，同時(shí)讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中進(jìn)行課文地跟讀，在跟讀結(jié)束后，教師讓學(xué)生分享自己學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，還有自己對(duì)本節(jié)課英語(yǔ)課文的翻譯、理解，在分享結(jié)束后，教師還需要讓學(xué)生通過(guò)多媒體音頻學(xué)習(xí)本節(jié)課的英語(yǔ)單詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生理解并運(yùn)用英文視頻中的單詞，獲取更多的信息和知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型、詞匯的理解。綜上所述，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，無(wú)法滿足現(xiàn)階段的新課改需求，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而情境教學(xué)屬于新型的英語(yǔ)教學(xué)方