統(tǒng)編版五年級上冊第二單元知識清單

統(tǒng)編版五年級上冊第二單元知識清單第二單元

卷首語：閱讀要有一定的速度。

單元目標：1.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

結(jié)合具體事例寫出人物的特點。

搭石

一、主題

《搭石》作者通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出搭石在人們生活中的的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們“擺搭石"走搭石”等幾個生活畫面的細致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。

二、提高閱讀速度的方法：集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。

三、理解句子

進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石

頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。

答：生動形象地寫出了擺搭石的用心和細心

2.上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

答：生動形象地寫出了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥?、無私奉獻的美好品質(zhì)。

3.每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

答：生動形象地寫出了走搭石時的默契、和諧

“協(xié)調(diào)有序"生動形象地寫出了人們走搭石的動作美

“輕快的音樂”生動形象地寫出了人們走搭石的音樂美

“清波漾漾，人影綽綽"生動形象地寫出了人們走搭石的畫面美

4.如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。

答：生動形象地寫出了鄉(xiāng)親們相互謙讓的美好品質(zhì)。

5.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

答：生動形象地寫出了鄉(xiāng)親們敬老愛老的美好品質(zhì)。

6.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

答：生動形象地寫出了搭石默默奉獻的精神，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻、友好互助的美好品質(zhì)和淳樸善良的民風(fēng)

仿寫：人們捐贈的物資，聯(lián)結(jié)著救災(zāi)的生命線，也聯(lián)結(jié)著全國人民的心。

每周五的校車，聯(lián)結(jié)著我們渴望回家的心，也聯(lián)結(jié)著我們美好的未來。

7.走搭石時還會出現(xiàn)哪些場景？

如果遇到背著重物的老奶奶，年輕力壯的小伙子，總會放下自己手里的東西，快步上前，幫老奶奶把重物背到對面。

有時遇到上下學(xué)的小朋友單獨過搭石，大人們總會跑過去，抱著小朋友走過搭石，然后再原路返回。

四、課后習(xí)題

1.說說課文給你留下印象最深的畫面是什么？從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感？

課文給我留下印象最深刻的畫面是“上了點兒年歲的人調(diào)整搭石、鄉(xiāng)親們面對面走搭石時互相禮讓和年輕人背老人走搭石”。

“上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。"從這句話中可以體會到上了點兒年歲的人一心為他人著想的美好情感。

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行?！睆倪@句話中可以體會到鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好情感。

“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。"從這句話中可以體會到鄉(xiāng)親們尊老愛老的美好情感。

6.將相和

一、主題

《將相和》課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池會面"負荊請罪”三個故事，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

二、提高閱讀速度的方法：盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。

三、司馬遷：西漢史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。代表作：《史記》

四、《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是24史中的第一部史書。

“史家之絕唱，無韻之離騷"——魯迅

五、理解句子

1.戰(zhàn)國時，秦國很強大，常常進攻別的國家。

答：這段話交代了故事發(fā)生的時間及時代背景。

2.有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫了一封信給趙王，說是愿意拿十五座城換這塊璧。

答：交代了故事發(fā)生的起因，從側(cè)面表現(xiàn)出了和氏璧的珍貴。

3.“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來?！?/p>

答：運用了語言描寫，生動形象地寫出了藺相如勇敢、愛國、不畏強權(quán)

4.“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。"

答：運用了語言描寫，生動形象地寫出了藺相如機智聰明。

5.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說:“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

答：運用了動作、語言、神態(tài)神態(tài)描寫，生動形象地寫出了藺相如不畏強暴、智勇雙全

6.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

答：生動形象地寫出了藺相如機智，考慮周全

7.藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！"

答：運用了語言描寫，生動形象地寫出了藺相如為了國家的榮譽，不畏強暴、智勇雙全的高尚品質(zhì)。

8.廉頗很不服氣，他對別人說∶“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”

答：廉頗非常的驍勇善戰(zhàn)，但是對藺相如不服氣，反映了他居功自傲、性格直率的特點。這是將相不和的原因。

9.藺相如說∶“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。?

答：運用了語言描寫，生動形象地寫出了藺相如胸襟寬闊、以國家利益為重，顧大局，識大體，不計較個人得失

10.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。

答：運用了動作描寫，反映了他以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。

11.愛國是將相和好的根本原因。

六、課后習(xí)題

1.根據(jù)下面的提示，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

完璧歸趙→澠池會面→負荊請罪

答：戰(zhàn)國時期，趙王得到一塊和氏壁，秦王也想得到這塊無價之寶，就假意說要用十五座城交換，藺相如奉命出使秦國，他不辱使命，將和氏璧帶回趙國，藺相如立了功，官至上大夫。過了幾年，藺相如陪同趙王到澠池與秦王會見，其間藺相如不畏強暴，據(jù)理力爭，使趙王免受侮辱，趙王封藺相如為上卿，位居老將廉頗之上。廉頗對此不服，藺相如為此處處主動避讓，后來廉頗終于醒悟，脫下戰(zhàn)袍，向藺相如負荊請罪。最后廉頗和藺相如成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。

2.藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

藺相如：

“完壁歸趙”故事中，臨行前藺相如與趙王交流時，藺相如“想了一會兒"說明他行事謹慎、沉著冷靜；

面對秦王的貪婪，他先是不動聲色，捧壁在手，之后“怒發(fā)沖冠”，不惜以頭撞柱，最后送壁回國，可見他機智勇敢、足智多謀。

“澠池會面"中，看到秦王侮辱趙王，藺相如生氣極了，可見他是一個有血性的忠臣；

從欲與秦王同歸于盡的行為，可以看出他勇敢無畏。

“負荊請罪”中，為避免與廉頗發(fā)生直接沖突，他請病假不上朝；坐車出去，遠遠看見廉頗，趕緊叫車夫把車往回趕，從這些行為中都可以看出他具有顧全大局的開闊胸襟。

廉頗：

從廉頗的語言“我廉頗···..·他藺相如······"可以看出一位武將的驕傲和直率；

當聽說藺相如避而不見的理由時，他果斷登門負荊請罪，表現(xiàn)出知錯就改的胸襟；“澠池會面”時，廉頗在邊境上作好了抵御秦兵的準備，說明他也是一位作戰(zhàn)勇猛的武將，所以秦王才不敢輕舉妄動。

拓展：《史記》中的故事：指鹿為馬、四面楚歌、臥薪嘗膽、破釜沉舟、紙上談兵、韋編三絕。

7.什么比獵豹的速度更快

一、主題

《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運動速度的說明文，文中圍繞著“什么比獵豹的速度更快”，運用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度，接著談到天空中的飛機、太空中的火箭、流星體的速度，最后說到光速。

二、提高閱讀速度的方法：抓住關(guān)鍵詞句。

三、理解課文

1.題目“什么比獵豹的速度更快”有什么好處？

答：課文的題目是一個問句，提出了一個問題，能引起讀者的思考。而讀者帶著這個問題讀課文，也就容易把握課文的核心內(nèi)容，同時還能提高閱讀的速度。

2.人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠了——鴕鳥奔跑的最大速度是72千米每小時。

答：運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，突出強調(diào)了鴕鳥比人奮力奔跑的速度快。

3.“大約是30萬千米每秒"中“大約”一詞能否刪去？為什么？

答：不能?！按蠹s"表示估計，寫出了30萬千米每秒是估算出來的，體現(xiàn)了文章語言的嚴謹性、準確性、科學(xué)性、周密性。

四、課后習(xí)題

按運動速度快慢，給文中出現(xiàn)的事物排序

光>流星體>火箭>噴氣式飛機>游隼>獵豹>鴕鳥>人

8.冀中的地道戰(zhàn)

一、主題

本文分別從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、地道如何方便人民生活生產(chǎn)、如何對付和防御敵人的“掃蕩”、地道里的人如何了解地面上的情況等方面作了詳細介紹，歌頌了我國人民在對敵斗爭中展現(xiàn)出來的無窮無盡的智慧和頑強斗志。

二、提高閱讀速度的方法：帶著問題閱讀。

三、理解課文

1.“說起地道戰(zhàn)，簡直是個奇跡。"這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

答：這句話是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點做了鋪墊。

2.在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通

答：寫出了地道的樣式多、數(shù)量多、范圍廣、四通八達

3.村里的地道挖在街道下面。跟別村相通的地道挖在莊稼地下面

答：寫出了地道的隱蔽性強

4.大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴料口，有的擱東西，有的作廁所。

答：寫出了地道的功能齊全

5.只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關(guān)，萬夫莫開"。

答：形象地寫出了地道“孑口”易守難攻的特點。

6.冀中平原上的人民不但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。

答：總結(jié)全文，寫地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的重要地位。

7.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？

答：首先是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下。人民群眾可以發(fā)揮智慧，創(chuàng)造新的斗爭方式。

其次是地道具有獨特的優(yōu)勢和特點：設(shè)計精巧，易守難攻

最后是中國人民在艱苦的斗爭環(huán)境中所表現(xiàn)出的保家衛(wèi)國的勇氣和力量，這是智慧的源泉。

8.抗日戰(zhàn)爭時期的其他作戰(zhàn)方式：地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)

語文園地二

交流平臺

提高閱讀速度的方法：①集中注意力；②連詞成句，一目十行；③不回讀；④帶著問題讀；

⑤跳讀；⑥邊讀邊想，抓住關(guān)鍵詞；⑦多讀多練熟能生巧。

詞句段運用

（一）概括段意

1.只要我們按下手電筒的開關(guān)，立刻會出現(xiàn)一束光柱，光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！

答：光的速度比流星體快。

2.在廣闊平原的地底下，挖了不計其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。

答：地道數(shù)量多，式樣多，范圍廣。

方法總結(jié)：主人公+干什么事物+特點抓住關(guān)鍵句

（二）寫出具體情境

左右為難：大家說秦王不過是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當;可要是不答應(yīng)，又怕他

派兵來進攻。

奮不顧身：楊靖宇正在奮力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多

時，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個日本鬼子。

喋喋不休：①早上出門，媽媽一會兒問：“東西都帶齊了嗎？"一會兒又問：“作業(yè)都檢查了嗎？”

過一會兒又說：“上課要聽老師的話！"直到我進校門了，媽媽還在不停地說著。

②在我刷牙的時候，媽媽總要說個沒完沒了:“牙膏擠了多少有沒有里里外外上上下下的刷牙刷干凈了沒有有沒有刷到兩分鐘漱口漱干凈，不要留牙膏!”

悠然自得:①吃過飯，我們一家人坐在陽臺上，沐浴著晨光，媽媽邊織毛衣邊哼著歌；爸爸在喝茶、看報；我呢，給一盆盆綠植澆水，此刻真是安靜而美好。

②在一條蜿蜒的泥巴路旁，有一間茅草屋，前面立著一張小方桌。桌前圍著幾個老

翁在聊家常。他們有的頭戴大草帽，有的手拿蒲扇，有的腳穿草鞋，紅潤的臉上、

健康的皺紋上都布滿了快樂。

③小溪旁邊有幾個蹲著的小孩子，正用手摳起一團一團的泥巴，把它們捏成小公雞、