【新課標】Unit1 My school Period 2 Sound of Letter“er”教學設計

【新課標】Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為【新課標】Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”。本節(jié)課主要讓學生掌握字母“er”的發(fā)音，以及能夠運用含有字母“er”的單詞進行簡單的交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了字母表和一些基本的發(fā)音規(guī)則。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生學習字母“er”的發(fā)音，并將其運用到實際的語言交流中。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和掌握字母“er”的發(fā)音，以及如何將其運用到單詞和句子中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握字母“er”的發(fā)音以及能夠運用含有字母“er”的單詞進行簡單的交流。具體重點內(nèi)容包括：

（1）字母“er”的發(fā)音規(guī)則：讓學生通過聽讀單詞，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)字母“er”的發(fā)音特點，能夠準確地發(fā)音。

（2）含有字母“er”的單詞：教授單詞“classroom,teacher,computer,worker”,讓學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫。

（3）運用含有字母“er”的單詞進行交流：通過情景劇、角色扮演等方式，讓學生在實際的語言環(huán)境中運用所學單詞進行交流。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點主要是讓學生準確地發(fā)音字母“er”以及正確地運用含有字母“er”的單詞進行交流。具體難點內(nèi)容包括：

（1）字母“er”的發(fā)音：因為字母“er”的發(fā)音與漢語拼音中的“er”不同，學生容易混淆。需要通過大量的聽讀練習，讓學生準確地掌握字母“er”的發(fā)音。

（2）含有字母“er”的單詞：這些單詞對于學生來說可能是生詞，需要教師通過多種教學方法，如圖片展示、動作演示等，幫助學生記憶和理解。

（3）運用含有字母“er”的單詞進行交流：學生可能在實際交流中不知道如何運用所學單詞，需要教師通過情景模擬、游戲等活動，讓學生在實際的語言環(huán)境中練習和運用。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學生每人一臺電腦或平板電腦，用于參與在線課程平臺的活動。

2.課程平臺：

-利用學校提供的在線學習管理系統(tǒng)（如Moodle）進行課程資料的發(fā)布和學生的互動。

-使用教育機構提供的英語學習網(wǎng)站，例如英語流利說、百詞斬等，用于輔助學生練習發(fā)音和詞匯。

3.信息化資源：

-制作的教學PPT，包含字母“er”的發(fā)音示例、單詞示例和相關練習。

-在線視頻資源，展示字母“er”的發(fā)音正確與否，以及含有字母“er”的單詞的實際使用場景。

4.教學手段：

-小組討論：讓學生在小組內(nèi)練習發(fā)音和單詞，相互糾正和鼓勵。

-角色扮演：學生通過扮演不同的角色，運用所學單詞進行對話練習。

-互動游戲：設計一些含有字母“er”的單詞的互動游戲，如拼寫比賽、接龍等，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對【新課標】Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字母“er”的發(fā)音嗎？它在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z交流中有什么重要性？”

展示一些含有字母“er”的單詞的圖片，讓學生初步感受字母“er”的發(fā)音和用法。

簡短介紹字母“er”的發(fā)音規(guī)則和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母“er”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母“er”的發(fā)音規(guī)則和特點。

過程：

講解字母“er”的發(fā)音規(guī)則，包括其發(fā)音的位置和方式。

引導學生注意字母“er”在單詞中的位置和與其他字母的組合。

3.字母“er”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母“er”的發(fā)音和用法。

過程：

分析幾個含有字母“er”的單詞的發(fā)音和用法，如“classroom,teacher,computer,worker”。

讓學生聽讀這些單詞，注意字母“er”的發(fā)音和與其他字母的組合。

引導學生思考這些單詞在日常英語交流中的應用和意義。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字母“er”相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論字母“er”的發(fā)音規(guī)則、單詞例句以及如何在句子中正確使用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母“er”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括字母“er”的發(fā)音規(guī)則、單詞例句及使用場景。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)字母“er”的發(fā)音和用法的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括字母“er”的發(fā)音規(guī)則、單詞例句和用法。

強調(diào)字母“er”在日常英語交流中的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于字母“er”的發(fā)音和用法的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-英語繪本：選擇一些適合學生的英語繪本，如《Ernie'sElephant》等，讓學生閱讀，加深對字母“er”發(fā)音和用法的理解。

-英語文章：提供一些關于字母“er”在英語中的運用篇文章，如《TheSoundof'er'inEnglish》等，讓學生閱讀，擴大詞匯量和理解能力。

-英語故事：講述一些有趣的故事，如《TheEnormousTurnip》等，讓學生通過故事理解字母“er”的發(fā)音和用法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-制作單詞卡片：讓學生課后制作含有字母“er”的單詞卡片，包括單詞的圖片、發(fā)音和例句，以鞏固學習效果。

-觀看視頻資料：讓學生課后觀看一些英語視頻資料，如歌曲、動畫等，注意字母“er”的發(fā)音和用法，提高學生的聽力和發(fā)音能力。

-開展語言實踐活動：鼓勵學生課后與同學或家人進行英語對話，嘗試使用含有字母“er”的單詞，提高口語表達能力。

-完成在線練習：讓學生課后完成一些在線英語練習，如詞匯填空、聽力測試等，鞏固所學知識，提高綜合語言運用能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，也促進了學生之間的交流和合作。

2.情境教學：我嘗試了情境教學方法，通過模擬真實的學習和生活場景，讓學生在實際的語言環(huán)境中運用所學知識。這種教學方式有助于提高學生的語言運用能力和思維能力。

3.我還利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，增加了課堂的趣味性和互動性。通過圖文并茂的方式展示教學內(nèi)容，有助于激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在課堂活動中，有時我會花費過多的時間在某個環(huán)節(jié)上，導致其他環(huán)節(jié)的時間不足。這可能會影響學生的學習效果和課堂進度的控制。

2.學生的個體差異較大：在課堂上，學生的學習水平和能力差異較大，我需要更加關注不同學生的需求，采取適當?shù)慕虒W策略，以滿足不同學生的學習需求。

3.教學評價方式有待改進：目前，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，但這種方式可能無法全面反映學生的學習情況和能力提升。我需要探索更加科學合理的教學評價方式，以更好地激勵學生的學習動力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：我將在今后的教學中更加注重課堂時間的管理，合理分配各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施，提高課堂效率。

2.關注學生個體差異：我將根據(jù)學生的個體差異，制定不同的教學計劃和策略，給予學生個性化的指導和支持，幫助他們克服學習困難，提高學習效果。

3.改進教學評價方式：我將探索更加科學合理的教學評價方式，例如結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等多方面進行綜合評價，以更準確地反映學生的學習情況和能力提升。同時，我將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我認知和反思能力。八、重點題型整理1.單詞拼寫題型

題目：請將下列單詞的正確拼寫填寫到空白處。

classroom,teacher,computer,worker

答案：classroom,teacher,computer,worker

2.單詞選詞填空題型

題目：請選擇正確的單詞填入空格中。

Ihavea___whereIstudy.(classroom/teacher/computer/worker)

答案：classroom

3.單詞選擇題型

題目：請選出正確的單詞。

Whatdoyoucallapersonwhoteachesinaclassroom?

(A)teacher(B)computer(C)worker(D)classroom

答案：A

4.單詞造句題型

題目：請用所給單詞造句。

classroom

答案：IhaveaclassroomwhereIstudy.

5.單詞翻譯題型

題目：請將下列單詞翻譯成中文。

classroom,teacher,computer,worker

答案：classroom(教室),teacher(老師),computer(電腦),worker(工人)

詳細補充和說明：

1.單詞拼寫題型：這個題型主要考察學生對單詞的記憶和拼寫能力。通過讓學生填寫空白處的正確單詞拼寫，可以檢查學生對單詞的記憶程度，同時也能夠提高學生的拼寫能力。

2.單詞選詞填空題型：這個題型要求學生根據(jù)上下文選擇正確的單詞填入空格中。通過這種方式，學生不僅需要記憶單詞，還需