2021年4月10日江西省教師招聘考試幼兒教育綜合知識試卷

2021年4月10日江西省教師招聘考試幼兒教育綜合知識試卷1.【單項選擇題】幼兒園把()和()放在工作的首位。①保護幼兒的生命②安全教育③促進幼兒的健康④身心健康A.①②B.①③C.（江南博哥）②④D.②③正確答案：B參考解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》“健康”領域中的指導要點中指出，“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。2.【單項選擇題】幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。()體檢一次，()測身高、視力一次，()量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護幼兒視力。A.每年每半年每季度B.每半年每年每季度C.每季度每半年每年D.每季度每年每半年正確答案：A參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定，“幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次；注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護幼兒視力。”3.【單項選擇題】幼兒園應當成立家長委員會。家長委員會的主要任務有()。①參與幼兒園教育評價工作②發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作③幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求④協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導和交流⑤協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系⑥對幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益的事項提出意見和建議A.②③④⑥B.①②③④C.①⑤⑥D.②④⑤正確答案：A參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第五十四條規(guī)定，“幼兒園應當成立家長委員會。家長委員會的主要任務是：對幼兒園重要決策和事關幼兒切身利益的事項提出意見和建議；發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導和交流?！?.【單項選擇題】督導評估周期為()年。在一個周期內，縣級教育督導機構按屬地原則對轄區(qū)內幼兒園(班、點)至少進行()次督導評估。A.1～2一B.3～5兩C.2～3兩D.3～5一正確答案：D參考解析：《幼兒園辦園行為督導評估辦法》第四條規(guī)定，“督導評估周期為3～5年。在一個周期內，縣級教育督導機構按屬地原則對轄區(qū)內幼兒園(班、點)至少進行一次督導評估?！?.【單項選擇題】《江西省人民政府關于加快發(fā)展學前教育的實施意見》“依法保障幼兒教師地位和待遇”部分規(guī)定，幼兒園園長、教師、保育員、保健保安人員實行()。A.定期培訓B.持證上崗C.準人制度D.五年一輪全員培訓正確答案：B參考解析：《江西省人民政府關于加快發(fā)展學前教育的實施意見》“依法保障幼兒教師地位和待遇”部分規(guī)定，“幼兒園園長、教師、保育員、保健保安人員實行持證上崗”。6.【單項選擇題】幼兒園教師職業(yè)幸福是指幼兒園教師在教育工作中運用()，獲取教育對象及社會的積極評價后感受到的一種來自職業(yè)本身的尊嚴感和幸福感。A.教育方法B.教學手段C.教育行為D.教育智慧正確答案：D參考解析：幼兒園教師職業(yè)幸福是指幼兒園教師在教育工作中運用教育智慧，獲取教育對象及社會的積極評價后感受到的一種來自職業(yè)本身的尊嚴感和幸福感。7.【單項選擇題】龍應臺出過一本書，名叫《孩子，你慢慢來》。這個書名可以說明幼兒園教師職業(yè)特點的()。A.工作任務的全面性和細致性B.工作對象的主體性和幼稚性C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性D.教育影響的示范性和感染性正確答案：B參考解析：《孩子，你慢慢來》承認了孩子發(fā)展的不成熟性，在理解孩子發(fā)展的規(guī)律和特點的基礎上，把孩子看作獨立的個體，尊重其主體地位。幼兒園教師工作對象的主體性和幼稚性強調幼兒是具有主體意識的人。是學習的主體，能夠自主選擇和接納外在的影響，同時幼兒的身心發(fā)展水平較低。身體各器官還不夠成熟，知識經(jīng)驗還很貧乏。因此，《孩子，你慢慢來》說明了幼兒園教師職業(yè)特點的工作對象的主體性和幼稚性。8.【單項選擇題】月月小朋友動作發(fā)展不協(xié)調，經(jīng)常容易摔倒。針對這種情況，李老師給全班幼兒講了《一二三，自己爬起來》的故事，并加強幼兒在游戲中的平衡協(xié)調和腿部力量鍛煉。這說明了()是教師教育之愛的具體體現(xiàn)。A.尊重幼兒B.關注幼兒生活教育C.關愛幼兒D.為人師表正確答案：C參考解析：教育之愛是指教師對學生的一種自覺的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛。關愛幼兒是教師教育之愛的具體體現(xiàn)。題干中李老師針對月月動作發(fā)展不協(xié)調的情況，不僅講《一二三，自己爬起來》的故事，并加強了幼兒在游戲中的平衡協(xié)調能力和腿部力量鍛煉。這體現(xiàn)了李老師對幼兒的教育之愛，即關愛幼兒。9.【單項選擇題】()是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。A.終身學習B.健康的心理狀態(tài)C.良好的個性修養(yǎng)D.敬業(yè)精神正確答案：A參考解析：終身學習是幼兒園教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。10.【單項選擇題】習近平總書記在慶祝第30個教師節(jié)時說道：“理想信念，這是實現(xiàn)中國夢的思想基礎，體現(xiàn)了思想育人的導向?！睆倪@句話可以看出，教師職業(yè)理想具有()。A.調節(jié)作用B.導向作用C.促進作用D.激勵作用正確答案：B參考解析：幼兒園教師職業(yè)理想具有導向作用、調節(jié)作用和激勵作用。職業(yè)理想的導向作用是指職業(yè)理想能夠融入幼兒園教師日常教育教學活動的具體行為之中，支撐著教師的工作和生活，引領著教師為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想而不斷努力并堅持付出。題干所述體現(xiàn)了理想信念的導向作用。11.【單項選擇題】學前兒童緊張的減緩和消除方法有()。①減輕外界環(huán)境的壓力②減輕內在的壓力③增強身體素質④增強心理強度A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④正確答案：C參考解析：學前兒童緊張的減緩和消除方法有減輕外界環(huán)境的壓力、減輕內在的壓力、增強學前兒重自身心理強度。12.【單項選擇題】隨著氣溫下降，幼兒人園的時間越來越晚，很多幼兒錯過了晨間鍛煉的機會，甚至學習活動遲到。幼兒園應和家長一起合理安排()，做到有規(guī)律、有節(jié)奏，保證足夠的戶外活動和學習時間。A.體育鍛煉制度B.學習制度C.生活作息制度D.活動時間正確答案：C參考解析：幼兒園應和家長一起合理安排有規(guī)律、有節(jié)奏的生活作息制度。這不僅能夠保證幼兒有足夠的戶外活動和學習時間、充足的睡眠，而且能夠保證幼兒神經(jīng)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的正常發(fā)育。13.【單項選擇題】豆豆一日腹瀉十余次，水樣便，尿量減少，食欲減退，并伴有頻繁嘔吐等癥狀。豆豆患有()疾病。A.感染性腹瀉B.非感染性腹瀉C.細菌性痢疾D.中毒型痢疾正確答案：A參考解析：感染性腹瀉(也稱急性胃腸炎)是指由各種病原體感染腸道而引起的腹瀉。其癥狀是一日腹瀉十余次或更多。水樣便，尿量減少或無尿，食欲減退，并伴有頻繁嘔吐等癥狀。題干中豆豆的癥狀表明其患有感染性腹瀉。14.【單項選擇題】莉莉畫畫時經(jīng)常姿勢不正，就有可能發(fā)生()。A.神經(jīng)病理性脊柱彎曲B.骨質疏松性脊柱彎曲C.胸部病理性脊柱彎曲D.姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲正確答案：D參考解析：姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲往往由某種不正確姿勢引起，學前兒童脊椎周圍的肌肉、韌帶比較柔弱，如果在做作業(yè)時姿勢不正，就有可能發(fā)生脊柱彎曲異常。因此，題干中莉莉畫畫時經(jīng)常姿勢不正，就有可能發(fā)生姿態(tài)性和功能性脊柱彎曲。15.【單項選擇題】蓓蓓體溫驟升達到39℃，出現(xiàn)意識喪失，全身對稱性、強直性陣發(fā)痙攣，雙眼斜視、上翻等癥狀。該幼兒患有()疾病。A.癲癇B.流行性感冒C.高熱驚厥D.新冠肺炎正確答案：C參考解析：高熱驚厥大多發(fā)生在體溫驟升達到38．5～39．5℃時。患兒會出現(xiàn)意識喪失。全身對稱性、強直性陣發(fā)痙攣等癥狀，還可表現(xiàn)為雙眼凝視、斜視、上翻。題干所述癥狀說明蓓蓓患有高熱驚厥。16.【單項選擇題】一只小昆蟲爬進了躍躍的耳朵里，下列教師正確的處理方式是()。A.用強光接近躍躍的外耳道，將小昆蟲引出來B.用棉簽掏出來C.可用傾斜頭、單腳跳躍的動作，將小昆蟲跳出來D.用掏耳勺挖出來正確答案：A參考解析：學前兒童外耳道異物為小昆蟲時，可用強光接近學前兒童的外耳道，將小昆蟲引出來。題干中一只小昆蟲爬進了躍躍的耳朵里，教師應用強光接近躍躍的外耳道，將小昆蟲引出來。17.【單項選擇題】托幼機構的安全教育包括()。①交通安全教育②食品衛(wèi)生安全教育③消防安全教育④玩具安全教育⑤生活安全教育A.①②③④B.①②③④⑤C.②③④⑤D.①③④⑤正確答案：B參考解析：托幼機構的安全教育包括交通安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、消防安全教育、玩具安全教育和生活安全教育。18.【單項選擇題】幼兒園所有入口的食品必須留樣，留樣食品應按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內，貼好留樣時間標簽，在冷藏條件下存放()小時以上，每個品種留樣量不少于()克。A.24；100B.24；120C.48；125D.48；150正確答案：C參考解析：幼兒園每餐次的食品成品應留樣，留樣食品應按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內，貼好留樣時間標簽，在冷藏條件下存放48小時以上，每個品種留樣量不少于125克。19.【單項選擇題】馬老師組織的體育活動的基本部分為10～12分鐘。馬老師組織的是()幼兒的體育活動。A.托班B.小班C.中班D.大班正確答案：B參考解析：體育活動由開始部分、基本部分和結束部分組成。在基本部分，小班時間為10～12分鐘，中班時間為16～17分鐘。大班時間為20～22分鐘。因此，題干中馬老師組織的是小班幼兒的體育活動。20.【單項選擇題】以下不屬于管理傳染源預防措施的是()。A.早發(fā)現(xiàn)患兒B.早隔離患兒C.對傳染病的接觸者進行檢疫D.切斷傳播途徑正確答案：D參考解析：管理傳染源的預防措施包括早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒、對傳染病的接觸者進行檢疫。21.【單項選擇題】以下關于幼兒形狀知覺的闡述，不正確的是()。A.3歲幼兒能區(qū)分圓形、正方形、三角形B.4～4．5歲是辨認幾何圖形正確率增長最快的時期C.5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形D.幼兒認識圖形由易到難的順序是圓形一半圓形一正方形一長方形一三角形一五邊形一八邊形一梯形一菱形正確答案：D參考解析：幼兒的形狀知覺發(fā)展得很快。3歲幼兒能區(qū)分一些幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等。4～4．5歲是辨認幾何圖形正確率增長最快的時期。5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒認識圖形由易到難的順序是圓形一正方形一半圓形一長方形一三角形一八邊形一五邊形一梯形菱形。22.【單項選擇題】劉老師在進行《小狐貍和兔子》的詩歌教學活動中，呈現(xiàn)一幅反映兒歌內容的背景畫，然后用小狐貍和兔子兩個指偶在背景畫上把兒歌內容生動形象地表現(xiàn)出來。劉老師的教育行為符合感知規(guī)律中的()。A.感覺適應B.感覺對比C.聯(lián)覺D.感受性的可變性正確答案：B參考解析：感覺對比是指不同性質的刺激作用于同一感受器產(chǎn)生相互作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中劉老師用小狐貍和兔子兩個指偶在背景畫上表現(xiàn)兒歌內容，指偶和背景畫的對比作用使得小狐貍和兔子指偶的形象更加突出。劉老師的教育行為符合感知規(guī)律中的感覺對比。23.【單項選擇題】張老師引導幼兒探究橫切蘋果里的秘密，他問幼兒：“我們常常會豎切蘋果，但如果我們橫切蘋果，里面有什么秘密呢?”幼兒立馬對橫切蘋果的活動很感興趣。張老師的提問引起了幼兒的()。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意正確答案：B參考解析：有意注意是指有預定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極、主動的形式。題干中張老師通過提問激發(fā)了幼兒的探究欲望，使幼兒因為想要探究“橫切蘋果里的秘密”而參與活動，引起了幼兒的有意注意。24.【單項選擇題】李老師寫了自己的電話號碼在黑板上看看誰先記住，結果小明把這組數(shù)據(jù)按順序編成一個小故事，很快就記住了李老師的電話號碼。小明對這組數(shù)據(jù)的記憶屬于()。A.情緒記憶B.無意記憶C.機械記憶D.意義記憶正確答案：D參考解析：意義記憶是指根據(jù)對所記材料的內容、意義及其邏輯關系的理解進行的記憶。題干中小明根據(jù)電話號碼中數(shù)據(jù)的邏輯關系，按順序將其編成一個小故事，其對這組數(shù)據(jù)的記憶屬于意義記憶。25.【單項選擇題】以下做法不利于促進幼兒語言發(fā)展的是()。A.讓幼兒有充分交往與活動的機會B.幫助幼兒擴大眼界，豐富生活，增加詞匯C.長時間讓幼兒自己獨自玩D.成人語言規(guī)范正確答案：C參考解析：培養(yǎng)幼兒的語言能力有以下幾種方法：(1)創(chuàng)造條件，讓幼兒有充分交往與活動的機會；(2)幫助幼兒擴大眼界，豐富生活，增加詞；r-；(3)加強對幼兒語言的訓練；(4)成人語言規(guī)范。長時間讓幼兒自己獨自玩容易導致幼兒缺乏交往的機會，不利于其在實踐中發(fā)展語言能力。26.【單項選擇題】幼兒親社會行為的影響因素包括()。①換位思考問題②移情作用③父母撫養(yǎng)方式④不同文化的影響A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④正確答案：D參考解析：幼兒親社會行為的影響因素包括換位思考問題、移情作用、父母撫養(yǎng)方式和不同文化的影響。27.【單項選擇題】露露無意中把手上的石頭丟在地上，發(fā)出“哐”的響聲，這引發(fā)了她的興趣。她玩起了撿一丟石頭的游戲，并重復了很多次。從皮亞杰的兒童游戲發(fā)展理論來看，露露的游戲處于()階段。A.練習性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.聯(lián)合性游戲正確答案：A參考解析：皮亞杰把兒童游戲的發(fā)展劃分為練習性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲三個基本階段。練習性游戲又稱機能游戲或感覺運動游戲，此階段幼兒游戲的動因是感覺或運動器官在使用過程中所獲得的快感，游戲的形式以抓、摸、拿和丟等動作為主。題干中露露重復玩撿一丟石頭的游戲，說明其游戲處于練習性游戲階段。28.【單項選擇題】豆豆摔跤剛要大哭時，媽媽立即說：“我們豆豆很勇敢，摔跤從來不哭!”豆豆聽了媽媽的話，一骨碌就爬起來。豆豆媽媽運用了()的方式調控幼兒的情緒。A.耐心傾聽B.理解幼兒情緒C.接納幼兒情緒D.積極暗示正確答案：D參考解析：幼兒的情緒在很大程度上受成人的暗示。如果家長總是對自己孩子加以肯定，幼兒很容易在這種暗示下控制自己的情緒。題干中豆豆媽媽面對摔跤剛要大哭的豆豆說“我們豆豆很勇敢，摔跤從來不哭”，暗示了豆豆要勇敢，不要哭。因此豆豆媽媽運用了積極暗示的方式調控幼兒的情緒。29.【單項選擇題】大班幼兒在做“木頭人”游戲，游戲規(guī)則是一分鐘內誰先動誰就輸了。當幼兒在做各種造型的木頭人時，老師在旁不停地給幼兒撓癢癢或做鬼臉，但幼兒都一動不動。這一游戲促進了幼兒意志品質中()的發(fā)展。A.獨立性B.堅持性C.果斷性D.自制力正確答案：D參考解析：自制力是指一個人善于根據(jù)預期目的或既定要求，控制自己的心理活動和行為的意志品質。題干中幼兒能根據(jù)“木頭人”游戲的規(guī)則，控制自己的行動，一動不動。這說明“木頭人”游戲能夠促進幼兒意志品質中自制力的發(fā)展。30.【單項選擇題】以下不適合對氣質屬于黏液質的幼兒進行教育的方式是()。A.多給予他們參加各種活動的機會B.引導他們學會控制情緒的方法，增強他們的自制力和韌性C.引導他們快速完成活動D.及時表揚他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心正確答案：B參考解析：對黏液質幼兒進行教育時，教師要多給予他們參加各種活動的機會，及時表揚他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心。激發(fā)他們的積極性，引導他們快速完成活動。31.【單項選擇題】安全型依戀的兒童對問題大多表現(xiàn)出較強的好奇心和探索欲。他們喜歡主動地接近問題，不斷分析問題，最終解決問題。這反映了()。A.早期依戀對兒童認知的影響B(tài).早期依戀對兒童情感的影響C.早期依戀對兒童社會行為的影響D.早期依戀對兒童意志的影響正確答案：A參考解析：早期依戀對兒童認知的影響表現(xiàn)為，安全型依戀的兒童對問題表現(xiàn)出好奇探索的傾向。他們會主動地接近問題，遇到困難時較少有消極情緒，能夠向在場的成人請求幫助，又不太依賴成人。不安全型依戀的兒童面對困難有明顯的失望反應，情緒不穩(wěn)定，必要時也極少求助于成人。32.【單項選擇題】樂樂與碹碹在區(qū)域游戲中都想扮演醫(yī)生，可只有一套醫(yī)生的道具，正僵持不下時，樂樂提出用“石頭剪刀布”來確定誰扮演醫(yī)生，最后他們順利進行游戲。他們運用的交往策略是()。A.發(fā)起B(yǎng).協(xié)調C.交換D.讓步正確答案：B參考解析：協(xié)調是指當交往難以繼續(xù)下去時，兒童通過語言或動作進行人際調節(jié)，促使交往順利進行并達到預定目的的策略。題干中面對只有一套道具，雙方僵持不下的情況，樂樂提出用“石頭剪刀布”的方法進行協(xié)調，使游戲順利地進行，因此，樂樂與碹碹運用的是協(xié)調策略。33.【單項選擇題】以下關于兒童在音域方面發(fā)展的闡述，不正確的是()。A.2～3歲兒童歌唱的音域一般為C調的1—5B.3～4歲兒童歌唱的音域一般為C調的1—6C.4～5歲兒童歌唱的音域一般為C調的1—7D.5～6歲兒童歌唱的音域一般為C調的2—1正確答案：D參考解析：在音域方面，2～3歲兒童歌唱的音域一般為C調的l—5；3～4歲兒童歌唱的音域一般為C調的l—6；4～5歲兒童歌唱的音域一般為C調的l—7；5～6歲兒童歌唱的音域基本上可以達到C調的l一i。34.【單項選擇題】以下關于兒童繪畫活動與言語活動的聯(lián)系方式的闡述，不正確的是()。A.給畫好的圖畫涂上自己喜歡的顏色B.根據(jù)聽到的故事來畫畫C.給畫好的圖形命名D.根據(jù)所畫出的圖畫講故事正確答案：A參考解析：兒童的繪畫活動與言語活動有以下幾種聯(lián)系方式：(1)邊畫邊說和邊說邊畫，即兒童一邊繪畫，一邊嘴里在說些什么；(2)根據(jù)聽到的故事來畫畫；(3)給畫好的圖形命名，即能說出所畫圖形的名稱；(4)根據(jù)所畫的圖形、圖畫講故事。35.【單項選擇題】游戲是幼兒園課程的靈魂。游戲為教師提供了()。①實施課程的理念②制定教育教學目標的依據(jù)③選擇教育內容的素材④落實教育目標的媒介⑤評價幼兒的線索A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤正確答案：D參考解析：游戲是幼兒園課程的靈魂。游戲為教師提供了實施課程的理念、制定教育教學目標的依據(jù)、選擇教育內容的素材、落實教育目標的媒介和評價幼兒的線索。36.【單項選擇題】前幾天李老師和幼兒共同閱讀了《咕嚕?！防L本。依據(jù)繪本故事中的主要情節(jié)和內容，幼兒開展了一個表演游戲。這體現(xiàn)了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征是()。A.創(chuàng)造性B.游戲性C.表演性D.社會性正確答案：C參考解析：表演游戲是指幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，用對話、獨白、動作、表情等進行表演，再現(xiàn)文學作品內容的一種游戲形式。表演游戲具有創(chuàng)造性、游戲性、表演性的特點。表演性表現(xiàn)為在游戲過程中，幼兒會自發(fā)地在頭腦中將自己的言行與故事情節(jié)、人物聯(lián)系起來，“再現(xiàn)”故事或作品。“表演性”構成了表演游戲區(qū)別于其他類型游戲的根本特征。題干中，幼兒根據(jù)繪本故事的主要情節(jié)和內容開展了表演游戲，體現(xiàn)了表演性的特點。37.【單項選擇題】某幼兒園在規(guī)劃戶外輪胎區(qū)環(huán)境時，不但投放輪胎這一主材料，還投放了彩虹傘、梯子、木板、墊子等材料，讓幼兒自主進行游戲探索。這體現(xiàn)了室外游戲環(huán)境規(guī)劃的()原則。A.安全性B.遵循自然C.挑戰(zhàn)性D.整體性正確答案：C參考解析：挑戰(zhàn)性原則是指科學規(guī)劃的室外游戲環(huán)境能把空間最大限度地用于游戲和探索，能夠有效地激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒沒有被局限在規(guī)定的、少量的活動器材上，能夠創(chuàng)造性地進行游戲活動。題干所述體現(xiàn)了室外游戲環(huán)境規(guī)劃的挑戰(zhàn)性原則。38.【單項選擇題】音樂游戲是幼兒喜聞樂見的一種規(guī)則游戲，其中()對音樂游戲起著指揮、促進和約束的作用。A.音樂B.動作C.游戲D.教師正確答案：A參考解析：音樂游戲是指在音樂的伴隨之下，以發(fā)展幼兒音樂感受性和表現(xiàn)力為主的、生動有趣的規(guī)則游戲。在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的。音樂對游戲起著指揮、促進和約束的作用，而游戲又能幫助幼兒更具體、更形象地感受和理解音樂。39.【單項選擇題】在創(chuàng)設“超市”游戲環(huán)境時，王老師和幼兒共同協(xié)商“超市”游戲規(guī)則，并讓幼兒將規(guī)則用符號表征的形式呈現(xiàn)在區(qū)域里。王老師管理班級的方法是()。A.互動指導法B.榜樣激勵法C.目標指導法D.規(guī)則引導法正確答案：D參考解析：規(guī)則引導法是指用規(guī)則引導幼兒的行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。題干中王老師用和幼兒共同協(xié)商制定的規(guī)則來引導幼兒在游戲中的行為，其管理班級的方法是規(guī)則引導法。40.【單項選擇題】在建構游戲“加油站”中，幾名幼兒遇到了一個問題：為什么加油站的門總是不穩(wěn)呢?教師由此創(chuàng)設了一個科學活動。這充分體現(xiàn)了幼兒園教育活動內容的()特點。A.啟蒙性B.整合性C.生成性D.生活性正確答案：C參考解析：幼兒園各領域教育活動內容的特點包括廣泛性和啟蒙性、綜合性和整體性、生活性和生成性。生成性強調幼兒園教育活動內容是靈活、動態(tài)、可變的，教師要根據(jù)幼兒的學習興趣和認知特點，對活動內容進行新的挖掘和生成，以滿足幼兒不斷生成的、新的學習需要。題干中教師根據(jù)幼兒在游戲中遇到的問題，創(chuàng)設了一個科學活動。這體現(xiàn)了幼兒園教育活動內容的生成性特點。41.【單項選擇題】()是指教師通過分析幼兒的現(xiàn)狀，依據(jù)幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在教學活動前做好周密的計劃和安排。A.生成活動B.預設活動C.小組活動D.游戲活動正確答案：B參考解析：預設活動是指教師通過分析幼兒的現(xiàn)實狀況，依據(jù)幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，在教學活動前做好周密的計劃和安排的一種活動。42.【單項選擇題】李老師在建構區(qū)觀察樂樂的游戲行為，發(fā)現(xiàn)樂樂能遷移之前的“架空”經(jīng)驗，運用到房子的搭建中。李老師及時拍下這一場景，并在游戲分享環(huán)節(jié)與幼兒進行了討論分享。這體現(xiàn)了游戲中的觀察是()的主要依據(jù)。A.教師調整教育行為B.教師專業(yè)成長C.幼兒獲得經(jīng)驗D.幼兒解決問題正確答案：A參考解析：觀察是教師指導幼兒游戲的前提、基礎和保障，具有三點意義：(1)觀察是了解幼兒的最佳途徑；(2)觀察是對游戲實施指導的前提；(3)觀察是教師調整教育行為的主要依據(jù)。題干中李老師觀察樂樂的游戲行為，并據(jù)此在游戲分享環(huán)節(jié)分享討論其游戲行為，體現(xiàn)了觀察是教師調整教育行為的主要依據(jù)。43.【單項選擇題】“A女孩兒來圖書區(qū)扮演工作人員，她從書架上拿下了一本《東郭先生和狼》，并拿了一張A4紙和一支記號筆準備做特價書目的價目表……”該教師采用的觀察記錄方法是()。A.評定法B.描述法C.取樣法D.抽樣法正確答案：B參考解析：描述法是指記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為和所處的情境，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。題干中的教師記錄A女孩兒在圖書區(qū)中自然發(fā)生的行為，使用的是描述法。44.【單項選擇題】大班肖老師在開家長會的時候，專門發(fā)放問卷了解家長對幼小銜接問題的觀念和想法，并有針對性地設計了一系列的活動來緩解家長的焦慮。這說明肖老師在做家長工作的時候遵循了()原則。A.平等性B.個別化C.預見性D.制度化正確答案：C參考解析：預見性原則是指幼兒園教師依據(jù)幼兒身心發(fā)展的狀況與教育規(guī)律，預料可能發(fā)生的事情，并主動采取措施與家長配合。題干中肖老師預料到家長可能存在幼小銜接的焦慮，在家長會中了解家長的想法并設計了活動以緩解家長的焦慮。這說明肖老師在做家長工作時遵循了預見性原則。45.【單項選擇題】在活動中為兒童提供和創(chuàng)設豐富的學習材料和環(huán)境，鼓勵兒童自己動手操作，通過兒童自身的感知、操作等積累經(jīng)驗，在思考、推理和解決問題的過程中促進兒童在其原有認知結構和新學習知識間建立聯(lián)系以獲得同化。這是()的主要觀點。A.皮亞杰的認知派學習理論B.維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論C.加德納的多元智能理論D.教育生態(tài)學理論正確答案：A參考解析：皮亞杰的認知派學習理論認為，在幼兒園教育活動中，教育活動的設計者、實施者應更加注重兒童作為學習者、建構者的主體地位，重視在活動中為兒童提供和創(chuàng)設豐富的學習材料和環(huán)境，鼓勵兒童自己動手操作，通過兒童自身的感知、操作等積累經(jīng)驗，在思考、推理和解決問題的過程中促進兒童在其原有認知結構和新學習知識間建立聯(lián)系以獲得同化。46.【單項選擇題】在圖書區(qū)，小朋友圍繞著《昆蟲大發(fā)現(xiàn)》這本書討論起來，因為這本書有一頁是活動的。之后王老師設計了“會變的畫”這一材料作為探索的媒介，將其投入到美工區(qū)，等待幼兒自己來找答案。王老師采取的師幼互動策略是()A.引導性互動B.參與性互動C.目標性互動D.支持性互動正確答案：D參考解析：師幼互動策略包括引導性互動、參與性互動和支持性互動。支持性互動是指在活動中，教師以啟發(fā)、示范、幫助、鼓勵、安慰等各種形式創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感等，以主動回應幼兒需要的一種互動方式。題干中王老師以啟發(fā)的形式提供材料支持幼兒的探索，采取的是支持性互動策略。47.【單項選擇題】活動類的方法是幼兒園教育活動中以幼兒自主活動為主的一類方法。以下不屬于活動類方法的是()A.觀察法B.操作法C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法正確答案：D參考解析：活動類的方法指的是以幼兒自主活動為主的一類方法，包括幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗的觀察法、游戲法、操作法、練習法、探索法(發(fā)現(xiàn)法)、參觀法、調查法、表達法。討論法屬于口語類的方法。48.【單項選擇題】某幼兒園在研發(fā)和建設園本課程資源時，充分挖掘所在社區(qū)的自然資源和人文資源，并與社區(qū)工作人員取得聯(lián)系，社區(qū)工作人員也給予了最大化的支持。這充分體現(xiàn)了社區(qū)學前教育的()特性。A.區(qū)域性B.開放性C.互動性D.融合性正確答案：C參考解析：互動性是指社區(qū)學前教育和幼兒園、家庭相互合作，以社區(qū)為中心開展活動。幼兒園需要適應社區(qū)建設的需要和變化，社區(qū)管理部門也應當從制度、人力、物力各方面支持社區(qū)學前教育的發(fā)展。題干中社區(qū)工作人員給予了幼兒園園本課程資源研發(fā)和建設的支持，體現(xiàn)了社區(qū)學前教育的互動性。49.【單項選擇題】小天來到益智區(qū)，選擇了教師新投放的材料——小正方體，按照老師投放的圖片進行組合和計數(shù)。李老師觀察到小天的計數(shù)出現(xiàn)錯誤，以平行游戲的方法參與其中，并問小天：“為什么我們擺的一樣而數(shù)的不一樣?”小天思考了一下，自己發(fā)現(xiàn)了問題，并學會了用拆一個數(shù)一個的方式進行計數(shù)。李老師在游戲分享環(huán)節(jié)讓小天分享了自己的方法，并表揚了小天。李老師主要遵循了幼兒園教育活動評價的()原則。A.個別化B.全面性C.科學性D.尊重性正確答案：A參考解析：個別化原則是指評價者或教師應當從幼兒的不同潛能和個性出發(fā)制定評價手段和方式，遵從幼兒的個別差異并根據(jù)評價的實際情況，在活動的一定情境范圍內針對不同的幼兒有不同的觀察和記錄著眼點。題干中李老師對在益智區(qū)中活動的小天進行了觀察，并根據(jù)小天的活動情況進行了指導，引導其學會了用拆一個數(shù)一個的方式進行計數(shù)，這說明李老師遵循了幼兒園教育活動評價的個別化原則。50.【單項選擇題】作為幼小銜接的主要責任主體，小學也應該采取行動，減緩兒童入學后的不適應，做好兩個教育階段的過渡。這充分體現(xiàn)了幼小銜接工作的()原則。A.全面性B.雙向性C.漸進性D.開放性正確答案：B參考解析：幼小銜接工作的原則包括雙向性原則、全面性原則和漸進性原則。雙向性原則是指幼小銜接工作的開展需要小學和幼兒園彼此配合，相互銜接。幼小銜接工作不是幼兒園單方面地向小學靠攏，小學也要積極地做好準備工作，考慮兒童入學初的焦慮和不安，適時地調整教學進度和教學內容，幫助幼兒做好前期的過渡。題干所述體現(xiàn)了雙向性原則。51.【簡答題】簡述學前兒童的記憶策略。參考解析：(1)視覺復述策略，指學前兒童將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物上，不斷地注視目標刺激，以加強記憶的方法；(2)特征定位策略，指學前兒童將目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記憶的方法；(3)復述策略，指在記憶過程中，學前兒童不斷重復需要記憶的內容，以便準確、牢固地記住這些信息的方法；(4)組織性策略，指學前兒童在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義組織成各種類別，編入各種主題，使它們產(chǎn)生意義聯(lián)系，或對內容進行改組，以便于記憶的方法；(5)提取策略，指學前兒童在回憶過程中，將貯存于長時記憶中的特定信息回收到意識水平上的方法和手段。52.【簡答題】簡述學前兒童發(fā)生氣管異物的正確處理方法。參考解析：(1)倒立拍背法，若年齡較小的學前兒童發(fā)生氣管異物，成人可將其倒提起來，拍背；若年齡較大的學前兒童發(fā)生氣管異物，成人可讓其趴臥在腿上，頭部向下傾斜，輕拍其后背；(2)推壓腹部法，成人站在兒童背后，手臂直接從兒童的腋下環(huán)抱兒童的軀干，將一手握拳，并將該手的大拇指側的平坦處對準患兒腹部的中線處，用另一手握在拳頭外，盡力有節(jié)奏地使勁向上、向內催壓，以促使橫膈抬起，壓迫肺底讓其肺內產(chǎn)生一股強大的氣流從氣管內向外沖，迫使氣管內異物隨氣流直達口腔將其排出；(3)催吐法，成人將手指伸入兒童口腔以便刺激舌根催吐，適用于接近喉部的氣管異物。若以上方法均不能將異物排出，應立即將兒童送往醫(yī)院。53.【案例分析題】軒軒把小狗玩具丟在地上，媽媽說：“軒軒，你的小狗躺在地上會感冒哦!”軒軒馬上把小狗撿起來，并給他蓋上小毛巾，然后安心地玩起了搭積木的游戲。搭好橋墩，要選一個橋面，軒軒看了看橋墩，又瞅瞅橋面，從九個大大小小的橋面中選了和橋墩差不多大的橋面搭上去，剛剛好呢!正當軒軒玩得開心時，媽媽叫他吃飯，叫他幾遍都不應，媽媽生氣地說：“你就玩?zhèn)€夠吧，別吃飯了!”軒軒高興地說：“好!”又繼續(xù)搭積木。問題：請結合以上案例分析軒軒的思維水平，并結合案例闡述該思維水平的特點。參考解析：(1)軒軒處于具體形象思維水平。具體形象思維是指依靠事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想進行的思維，具有具體性、形象性、表面性、擬人性等特點。案例中軒軒根據(jù)橋墩、橋面的形象大小進行思考，同時不理解媽媽的反話，體現(xiàn)了具體形象思維的特點。(2)具體形象思維具有思維動作的內隱性、具體形象性和自我中心性三個特點。①內隱性是指思維開始提前到行動之前，對行動具有調節(jié)和支配的功能，即先思后行。案例中軒軒在挑選橋面的時候，先看橋墩和橋面，再選合適橋墩的橋面，體現(xiàn)了思維動作的內隱性。②具體形象性是指思維主要依靠事物的具體形象、表象以及它們之間的關系來進行。其派生出的特點包括具體性、形象性、表面性、絕對性。案例中軒軒聽不懂媽媽說的反話，以為可以繼續(xù)玩，不用吃飯了，體現(xiàn)了具體形象性中的表面性。③自我中心性是指主體在認識事物時，從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以自我為認識的起點或原因的傾向，而不太能從客觀事物本身的內在規(guī)律以及他人的角度認識事物。其伴隨著不可逆性、擬人性、經(jīng)驗性等表現(xiàn)。案例中軒軒亂丟小狗玩具，聽到媽媽說小狗會感冒后馬上撿起“小狗”并為它蓋上了小毛巾，說明軒軒將小狗玩具當作人來對待，體現(xiàn)了自我中心性中的擬人性。54.【論述題】幼兒從中班升入大班，經(jīng)常一起交流身高、體重、換牙，因此教師和幼兒一起決定開展“我長大了”的主題活動。教師往游戲柜里投放了幼兒從小到大的照片、鏡子、牙齒模型、幾把軟卷尺，幼兒拿著照片嘰嘰喳喳說個不停，對牙齒模型反復研究，柜子里的卷尺卻無人問津。教師覺得相較于其他材料，卷尺實在太小了，也容易被碰落到角落里，幼兒很難發(fā)現(xiàn)它。于是，教師特意將卷尺放到了區(qū)域的桌子上，把桌子上其他物品收到了柜子里。第二天，萌萌發(fā)現(xiàn)了卷尺，好奇地擺弄起來，并問：“老師，這個怎么用啊?”教師說：“你覺得呢?你想怎么玩?你試試。”逐漸地，許多幼兒都對卷尺產(chǎn)生了興趣，有的發(fā)現(xiàn)卷尺上有很多小數(shù)字，有大有?。挥械陌l(fā)現(xiàn)卷尺上有很多豎線之間的距離是一樣的。圓圓將卷尺貼在桌子邊緣，教師問：“圓圓，你在做什么?”“我在用卷尺量桌子呢!”越來越多的幼兒開始用卷尺到處量，并拿著教師增加投放的長板、小棍、扣鏈等不同材料，運用首尾相接的方法把活動室里的各種物體都量了個遍。教師建議幼兒將測量結果記錄下來，并啟發(fā)幼兒如何讓別人看懂自己的記錄單。測量身高時，總是會遇到測量的人高，測量的人矮的情況。教師問：“從哪兒到哪兒是身高?這樣量準嗎?怎么辦?”“他有多高?你是怎么知道的呢?還有其他的方法嗎?”孩子們想出了各種各樣的測量方法……一把卷尺讓幼兒自發(fā)生成了近一個月的測量活動。問題：根據(jù)以上材料，試分析幼兒教師在上述活動設計中采用的是什么學習模式?并結合以上案例談談該學習模式的設計要點。參考解析：(1)幼兒教師在上述活動中采用的是探究式學習。探究式學習是一種以問題為依據(jù)的學習，核心內容是問題、證據(jù)、解釋、評價和交往。探究式學習具有主體性、開放性和實踐性特點。①主體性。探究式學習是一個由教師預設與幼兒生成相結合，師生共同探索知識的過程。在這一過程中，幼兒在教師的支持、引導下主動地獲取知識、應用知識、解決問題。材料中教師將卷尺投放在桌子上，讓幼兒自行探索，自由獲取知識、應用知識，體現(xiàn)了探究式學習的主體性特點。②開放性。在探究式學習過程中，幼兒獲取知識和解決問題的途徑是多元的、開放的，探究的結論可以不一致，甚至教師的評價標準也是多元的。材料中幼兒用尺子測量各種物體，探索出各種各樣的測量方法，教師并未限制幼兒的發(fā)揮，體現(xiàn)了探究式學習的開放性特點。③實踐性。在探究式學習中，幼兒只要全身心地經(jīng)歷了實踐的過程，在學習、生活過程中動手、動口、動眼、動腦，充分享受了探究的樂趣，能獲得探究知識的方法和能力，就是一種有收獲、有價值的學