【大單元】統(tǒng)編版語文六下 第一單元《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】統(tǒng)編版語文六下第一單元《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文課時備課設(shè)計

年級六主備人審核人備課時間

課題習(xí)作課課型習(xí)作課時2序號2

內(nèi)容分析本次習(xí)作是介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓舆^的一次風(fēng)俗活動，如果是介紹一種風(fēng)俗，寫之前先查閱資料或問問長輩，深入了解這種風(fēng)俗，想一想這種風(fēng)俗的主要特點是什么，可以分幾個方面介紹重點介紹什么，介紹的時候可以適當(dāng)寫寫自己對這種風(fēng)俗的實際體驗。如果是寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，則可以把這種風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方，然后重點描寫現(xiàn)場的情況和自身的感受。如果你對這種風(fēng)俗習(xí)慣有自己的看法，也可以表達(dá)出來。這次習(xí)作訓(xùn)練重點是寫作時分主次詳略得當(dāng)，注意抓重點。寫出特點。

課標(biāo)分析1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。5.習(xí)作要有一定速度。

學(xué)情分析1.已有知識經(jīng)驗六年級的學(xué)生閱讀、口語交際和寫作能力有了一定程度的提高。他們能夠讀懂文章大意、說出自己感受、搜集相關(guān)的課外知識，有了一定的讀寫經(jīng)驗和課外閱讀能力。2.已有生活經(jīng)驗學(xué)生在實際生活中能進(jìn)行自主閱讀，對于傳統(tǒng)節(jié)日都親歷經(jīng)歷過，有一定的感受。3.已有策略經(jīng)驗通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了本單元的一定的寫作技巧。4.學(xué)習(xí)困難障礙對資源缺少認(rèn)識和了解。寫作時有難度。突破措施：進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，教師要采用循序漸進(jìn)的方法，調(diào)動學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)生真情實感。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)整理搜集的民俗資料，根據(jù)擬好的提綱，寫一種風(fēng)俗或一次風(fēng)俗活動經(jīng)歷。能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住重點寫。通過互批互改，再次完善作品。

學(xué)習(xí)重難點對一種風(fēng)俗或風(fēng)俗活動經(jīng)歷的描寫能抓住重點展開敘述是本次習(xí)作的難點。

課前準(zhǔn)備思考第2課時寫作要求，自主選題，完成習(xí)作。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救

獨立寫作(上節(jié)課已經(jīng)討論過這節(jié)課完成目標(biāo)二用準(zhǔn)確的說明和生動形象的描寫來突出自己想要寫的民風(fēng)民俗)教師：教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。學(xué)生活動：自主寫作評測過程：學(xué)生自主寫作。檢測目標(biāo)：學(xué)生自主完成習(xí)作。預(yù)設(shè)效果：學(xué)生能夠按要求完成習(xí)作。

二、完成初稿，自我修改（自查互查是一種能力，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改直到滿意為止）朗讀賞析，交流評議（做到結(jié)合老師同學(xué)所說積極取長補短）學(xué)生活動：1自我修改初稿的錯別字、病句等基礎(chǔ)知識。2完成初稿后按要求修改初稿教師：同學(xué)們，下面讓我們一起互相學(xué)習(xí)、批改同學(xué)的作文，然后每組派代表朗讀、賞析，相機(jī)指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作批改要求來，第二單元的習(xí)作使用單元學(xué)到的表達(dá)方法將內(nèi)容有詳有略的寫出來。學(xué)生活動：修改、朗讀、賞析，再次互批互改。測過程：互相修改作文中的錯別字病句等檢測目標(biāo)：能夠找出相互間的錯誤以及學(xué)習(xí)同學(xué)之間的長處。評測過程：同桌互批互改，每小組推薦一至兩位同學(xué)進(jìn)行賞析。檢測目標(biāo)：肯定習(xí)作中的亮點，引導(dǎo)修改明顯不足之處。預(yù)設(shè)效果：可以完成修改錯別字病句等錯誤，完成一次批閱預(yù)設(shè)效果：可以修改并結(jié)合老師同學(xué)所說積極取長補短。

四、再次修改，謄抄習(xí)作（讓學(xué)生清楚文章不厭百回改，明確修改在習(xí)作中的重要意義。）教師：讓我們帶著剛才老師和同學(xué)們的修改意見，再次修改自己的習(xí)作，認(rèn)真地謄寫在作文本上。學(xué)生活動：二次修改，謄寫作文評測過程：二次修改過程檢測目標(biāo)：認(rèn)真修改謄寫自己的作文。預(yù)設(shè)效果:絕大部分同學(xué)可以在課上完成二次修改和謄抄。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時間