【大單元】統(tǒng)編版語文六下 第一單元《習作家鄉(xiāng)的風俗》第2課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

【大單元】統(tǒng)編版語文六下第一單元《習作家鄉(xiāng)的風俗》第2課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文課時備課設(shè)計

年級六主備人審核人備課時間

課題習作課課型習作課時2序號2

內(nèi)容分析本次習作是介紹家鄉(xiāng)風俗或?qū)懽约簠⒓舆^的一次風俗活動，如果是介紹一種風俗，寫之前先查閱資料或問問長輩，深入了解這種風俗，想一想這種風俗的主要特點是什么，可以分幾個方面介紹重點介紹什么，介紹的時候可以適當寫寫自己對這種風俗的實際體驗。如果是寫自己參加風俗活動的親身經(jīng)歷，則可以把這種風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方，然后重點描寫現(xiàn)場的情況和自身的感受。如果你對這種風俗習慣有自己的看法，也可以表達出來。這次習作訓(xùn)練重點是寫作時分主次詳略得當，注意抓重點。寫出特點。

課標分析1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達的需要，正確使用常用的標點符號。5.習作要有一定速度。

學(xué)情分析1.已有知識經(jīng)驗六年級的學(xué)生閱讀、口語交際和寫作能力有了一定程度的提高。他們能夠讀懂文章大意、說出自己感受、搜集相關(guān)的課外知識，有了一定的讀寫經(jīng)驗和課外閱讀能力。2.已有生活經(jīng)驗學(xué)生在實際生活中能進行自主閱讀，對于傳統(tǒng)節(jié)日都親歷經(jīng)歷過，有一定的感受。3.已有策略經(jīng)驗通過本單元課文的學(xué)習，學(xué)生掌握了本單元的一定的寫作技巧。4.學(xué)習困難障礙對資源缺少認識和了解。寫作時有難度。突破措施：進行習作教學(xué)時，教師要采用循序漸進的方法，調(diào)動學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)生真情實感。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

學(xué)習目標整理搜集的民俗資料，根據(jù)擬好的提綱，寫一種風俗或一次風俗活動經(jīng)歷。能根據(jù)表達的需要，抓住重點寫。通過互批互改，再次完善作品。

學(xué)習重難點對一種風俗或風俗活動經(jīng)歷的描寫能抓住重點展開敘述是本次習作的難點。

課前準備思考第2課時寫作要求，自主選題，完成習作。

學(xué)習過程

環(huán)節(jié)與目標學(xué)習內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救

獨立寫作(上節(jié)課已經(jīng)討論過這節(jié)課完成目標二用準確的說明和生動形象的描寫來突出自己想要寫的民風民俗)教師：教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。學(xué)生活動：自主寫作評測過程：學(xué)生自主寫作。檢測目標：學(xué)生自主完成習作。預(yù)設(shè)效果：學(xué)生能夠按要求完成習作。

二、完成初稿，自我修改（自查互查是一種能力，對自己的習作進行修改直到滿意為止）朗讀賞析，交流評議（做到結(jié)合老師同學(xué)所說積極取長補短）學(xué)生活動：1自我修改初稿的錯別字、病句等基礎(chǔ)知識。2完成初稿后按要求修改初稿教師：同學(xué)們，下面讓我們一起互相學(xué)習、批改同學(xué)的作文，然后每組派代表朗讀、賞析，相機指導(dǎo)。根據(jù)習作批改要求來，第二單元的習作使用單元學(xué)到的表達方法將內(nèi)容有詳有略的寫出來。學(xué)生活動：修改、朗讀、賞析，再次互批互改。測過程：互相修改作文中的錯別字病句等檢測目標：能夠找出相互間的錯誤以及學(xué)習同學(xué)之間的長處。評測過程：同桌互批互改，每小組推薦一至兩位同學(xué)進行賞析。檢測目標：肯定習作中的亮點，引導(dǎo)修改明顯不足之處。預(yù)設(shè)效果：可以完成修改錯別字病句等錯誤，完成一次批閱預(yù)設(shè)效果：可以修改并結(jié)合老師同學(xué)所說積極取長補短。

四、再次修改，謄抄習作（讓學(xué)生清楚文章不厭百回改，明確修改在習作中的重要意義。）教師：讓我們帶著剛才老師和同學(xué)們的修改意見，再次修改自己的習作，認真地謄寫在作文本上。學(xué)生活動：二次修改，謄寫作文評測過程：二次修改過程檢測目標：認真修改謄寫自己的作文。預(yù)設(shè)效果:絕大部分同學(xué)可以在課上完成二次修改和謄抄。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標作業(yè)時間