教師資格認定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題2019年下半年

教師資格認定考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題2019年下半年一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先?！薄叮ń喜└纾W(xué)記》的這句話反映了______。A.教育與經(jīng)濟的關(guān)系B.教育與文化的關(guān)系C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系正確答案：C[考點]本題考查《學(xué)記》中的教育思想。

[解析]題干中這句話的意思是“玉石不經(jīng)過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學(xué)習(xí)，就不能明白道理。因此，古代的君王，建設(shè)國家、統(tǒng)治人民，都把教育作為首要任務(wù)”。教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；教育可以促進民主；教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。題干中的這句話體現(xiàn)了教育對政治的影響，反映了教育與政治的關(guān)系。因此C項正確。題干中并未涉及經(jīng)濟、文化和科技，所以排除A、B、D三項。

《學(xué)記》中的教育思想是?？贾R點，其考查形式常為給出《學(xué)記》中的原句，要求考生選出與其相對應(yīng)的教育思想。以下列舉了幾項《學(xué)記》中的原句及與其相對應(yīng)的教育思想。

①故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達——啟發(fā)誘導(dǎo)。

②教也者，長善而救其失者也——長善救失。

③是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也——教學(xué)相長。

④幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也——循序漸進。

⑤大學(xué)之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)——正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧。

2.

義務(wù)教育的基本特征主要包括______。

①強制性

②普遍性

③公共性

④選擇性

⑤終身性A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④正確答案：A[解析]義務(wù)教育的基本特征包括強制性(強迫性、義務(wù)性)、普遍性(普及性、統(tǒng)一性)、免費性(公益性、福利性)、公共性(國民性)、基礎(chǔ)性等。

義務(wù)教育的強制性是指義務(wù)教育是法律保證實施的教育活動；國家、社會、學(xué)校和家庭必須依法予以保障；對不履行義務(wù)教育的行為，國家以立法的形式強制執(zhí)行。

義務(wù)教育的普遍性是指全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理延緩入學(xué)和休學(xué)手續(xù)的以外，都必須入學(xué)接受教育，并且必須完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

義務(wù)教育的公共性是指義務(wù)教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。

3.

學(xué)校教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生為班級做好事。這種德育方法是______。A.獎懲評價B.榜樣示范C.情感陶冶D.實際鍛煉正確答案：A[解析]獎懲評價又稱品德評價，是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的方法。它通常包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等方式。題干中，教師采用貼小紅花、插小紅旗等方式獎勵為班級做好事的學(xué)生，這種德育方法屬于獎懲評價。

榜樣示范是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

情感陶冶是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

實際鍛煉是教師組織學(xué)生參加各種實踐活動，在實踐活動中使學(xué)生接受磨煉和考驗，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品德的方法。

4.

從課外活動的內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法制教育報告會屬于______。A.學(xué)科活動B.社會活動C.主題活動D.文體活動正確答案：C[解析]主題活動是就某一特定專題而開展的短期或長期的專門活動。題干中的法制教育報告會是以“法制教育”為主題的活動，屬于主題活動。

學(xué)科活動是學(xué)校課外活動的主體部分，它是以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。

社會活動是讓學(xué)生走出學(xué)校，接觸社會、了解社會、認識社會、服務(wù)社會的教育活動。它是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。

文體活動包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。

5.

習(xí)近平總書記在2014年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，其主要內(nèi)容是______。

①有理想信念

②有道德情操

③有扎實學(xué)識

④有實踐能力

⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤正確答案：B[解析]2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)并發(fā)表重要講話，號召全國廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有好老師”。

6.

教育實驗中，控制其他條件，考查不同教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教學(xué)方式在這項實驗中屬于______。A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關(guān)變量正確答案：B[考點]本題考查教育科學(xué)研究的相關(guān)知識。

[解析]自變量是由研究者主動操縱而變化的變量，在研究中常指那些能引起被測量行為特性變化的變量。題干中，教學(xué)方式是被研究者主動操縱的變量，是自變量。

因變量是隨著自變量變化而起變化的變量，在研究中指對被試行為進行測量的方面或特性。

干擾變量又稱無關(guān)變量、控制變量，是與某特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量。由于它對研究結(jié)果產(chǎn)生影響，所以需要在研究過程中加以控制。

教育科學(xué)研究中常見的變量有自變量、因變量、干擾變量(無關(guān)變量、控制變量)。在作答本題時，考生需根據(jù)各變量的含義來對應(yīng)題干：自變量——教學(xué)方式；因變量——學(xué)生學(xué)習(xí)效果；干擾變量(無關(guān)變量、控制變量)——教育實驗中被控制的其他條件。

7.

學(xué)生在課間玩耍時不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是______。A.揉一揉受傷的腳踝B.抬高受傷的腳踝C.在受傷處進行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥正確答案：B[解析]對于學(xué)生腳踝扭傷的處理措施如下：①首先應(yīng)使其停止活動，抬高其受傷的腳踝，使腳踝高于心臟水平，幫助靜脈回流，減少患肢腫脹；②24小時內(nèi)進行冰敷，用冰塊或毛巾反復(fù)多次冷敷，每次20～30分鐘，間隔10～20分鐘進行一次，并檢查皮膚的溫度；③24小時后進行熱敷，促進血液循環(huán)；④如懷疑骨折，應(yīng)去醫(yī)院做進一步檢查。

8.

在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動機的諸因素中，激勵作用最大的是______。A.運氣好壞B.能力高低C.任務(wù)難度D.努力程度正確答案：D[解析]美國心理學(xué)家維納將人成敗的原因歸結(jié)為能力高低、努力程度、任務(wù)難度、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境六個因素，并將其歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控歸因和不可控歸因。一般來說，把學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大。努力程度是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的歸因。歸因于努力時，學(xué)習(xí)者一旦成功，會獲得極大的滿足感和自尊以及自信，進而強化他的努力；一旦失敗，為了下次獲得成功，他也會加倍努力。

9.

小學(xué)高年級學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展處于______。A.生理自我時期B.社會自我時期C.心理自我時期D.精神自我時期正確答案：B[解析]個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

生理自我指個體對自己的生理屬性的意識，包括對自己身體、外貌、體能等方面的意識。

社會自我是指個人對自己社會屬性的意識，包括對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識。

心理自我是指個人對自己心理屬性的意識，包括個人對自己的人格特征、心理狀態(tài)、心理過程及行為表現(xiàn)等方面的意識。

題干中，學(xué)生自我意識的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著，說明其十分注重自己的社會關(guān)系，這表明其自我意識處于社會自我時期。

10.

小學(xué)生背誦課文時，為達到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好達到______。A.200%B.150%C.100%D.50%正確答案：B[考點]本題考查過度學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。

[解析]過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達到目的后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，過度學(xué)習(xí)程度達到50%，即學(xué)習(xí)程度達到150%時，記憶效果最好，知識最牢固；超過150%時，記憶效果并不遞增，并且很可能引起學(xué)習(xí)者的厭倦、疲勞等，使過度學(xué)習(xí)成為無效勞動。

本題易錯選D項，在做題時，考生應(yīng)抓住題干中的關(guān)鍵詞“學(xué)習(xí)程度”，準(zhǔn)確選擇。在記憶此知識點時，考生需要準(zhǔn)確區(qū)分并記憶：學(xué)習(xí)程度未達到或剛好達到100%時，記憶未達到目的或剛好達到目的；學(xué)習(xí)程度達到150%時(過度學(xué)習(xí)程度達到50%時)，記憶效果最好；學(xué)習(xí)程度超過150%時，學(xué)習(xí)效果不遞增。

11.

小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度×?xí)r間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于______。A.符號學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)正確答案：D[考點]本題考查知識學(xué)習(xí)的類型。

[解析]根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

符號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號代表什么。符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是認字及詞匯學(xué)習(xí)。

概念學(xué)習(xí)即掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。

命題學(xué)習(xí)實質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。命題學(xué)習(xí)必須以符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)為前提。題干中，“路程=速度×?xí)r間”是多個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。

辨別學(xué)習(xí)是加涅提出的學(xué)習(xí)層次分類之一，指學(xué)會識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應(yīng)。

為方便考生理解，特將符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)的例子歸納為下表。類型例子符號學(xué)習(xí)(表征學(xué)習(xí))語言符號認字及詞匯學(xué)習(xí)非語言符號實物、圖像、圖表、圖形等的學(xué)習(xí)事實性知識的學(xué)習(xí)歷史課中對歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中對地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)概念形成教學(xué)“長方體的認識”，展示肯定例證如火柴盒、字典等，讓學(xué)生知道什么樣的物體是長方體概念同化教學(xué)生掌握“平行四邊形”的概念時，教師先確認學(xué)生學(xué)習(xí)這個新概念的條件已經(jīng)具備，然后直接把定義“平行四邊形是兩對邊平行且相等的四邊形”告訴學(xué)生命題學(xué)習(xí)非概括性命題(特征關(guān)系)“北京是中國的首都”概括性命題(一般關(guān)系)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”

12.

教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于______。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化正確答案：B[解析]班杜拉把強化分為直接強化、替代強化和自我強化三種形式。

替代強化是指觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。題干中，教師通過表揚小明的良好行為，使得其他同學(xué)表現(xiàn)出類似行為，這屬于替代強化。

直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。

自我強化是指觀察者依照自己的標(biāo)準(zhǔn)對自己的行為做出判斷后進行的強化。

負強化是指個體在做出某種反應(yīng)之后，令其擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而提高其類似行為出現(xiàn)的概率。

13.

在小學(xué)課程實施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等資源屬于______。A.自然資源B.校內(nèi)資源C.社會資源D.個體資源正確答案：C[考點]本題考查課程資源的分類。

[解析]社會資源突出“人工性”和“自覺性”，如為了保存和展示人類文明成果的圖書館、博物館、展覽館等公共設(shè)施；本地區(qū)的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動、社會公益活動等。在小學(xué)課程實施中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動等屬于社會資源。

自然資源突出“天然性”和“自發(fā)性”，如用于生物課程的動植物、微生物，用于地理課程的地形、地貌和地勢等。

校內(nèi)資源是指學(xué)校范圍之內(nèi)的課程資源，包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，校內(nèi)的人文資源、與教育密切相關(guān)的各種活動。

個體資源是指家長為了讓孩子身心健康發(fā)展，而為孩子營造的優(yōu)良的家庭環(huán)境和自身的教育能力。

考生要能根據(jù)不同的分類依據(jù)對課程資源進行分類。例如，依據(jù)課程資源空間分布，課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源；根據(jù)性質(zhì)，課程資源可分為自然課程資源和社會課程資源；根據(jù)載體，課程資源可分為文字性課程資源與非文字性課程資源；根據(jù)存在方式，課程資源可分為顯性課程資源與隱性課程資源；根據(jù)功能特點，課程資源可分為素材性課程資源與條件性課程資源；根據(jù)課程范式，課程資源可分為教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源。

14.

倡導(dǎo)經(jīng)驗課程，并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是______。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納正確答案：B[考點]本題考查的倡導(dǎo)經(jīng)驗課程、主張主動作業(yè)形式的觀點。

[解析]杜威是經(jīng)驗課程的代表人物，他倡導(dǎo)并實施的經(jīng)驗課程的形態(tài)是“主動作業(yè)”。

盧梭是啟蒙運動代表人物之一，其著作《愛彌兒》體現(xiàn)了他的自然主義教育思想。

泰勒被稱為“現(xiàn)代課程理論之父”，提出了開發(fā)課程的目標(biāo)模式。

布魯納是認知學(xué)派的代表人物，提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

考生還要理解與識記杜威提出的其他教育思想：①“兒童中心(學(xué)生中心)”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”；②教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組或改造，“學(xué)校即社會”；③“教育無目的論”；④五步教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的種種假設(shè)、推斷哪個假設(shè)能解決這個困難、驗證這個假設(shè)。

15.

小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，進而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類，這主要達成的教學(xué)目標(biāo)是______。A.知識與技能B.過程與方法C.認知與實踐D.情感態(tài)度與價值觀正確答案：A[解析]新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個維度，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

知識與技能目標(biāo)強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”，是基礎(chǔ)性目標(biāo)。常用的表述方法有熟記、理解、掌握、了解、知道、區(qū)分、分析、判斷、評價、拓展、運用、表達、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、改寫、收集、提取、觀察、推測、發(fā)現(xiàn)等。題干強調(diào)了解和知道學(xué)科知識，主要達成的教學(xué)目標(biāo)為知識與技能目標(biāo)。

過程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識和技能的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和促進能力發(fā)展的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是對學(xué)生對待事物的基本看法與傾向性的要求。

16.

我國現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于______。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程正確答案：B[解析]綜合課程是指打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門或兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。綜合課程的主導(dǎo)價值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進學(xué)生認識的整體性發(fā)展，并形成把握和解決問題的全面的視野與方法。小學(xué)的《道德與法治》課程將品德教育與社會教育內(nèi)容有機地融為一體，屬于綜合課程。

分科課程是一種單學(xué)科的課程組織模式，強調(diào)不同課程之間的相對獨立性和一門學(xué)科的邏輯體系完整性，其課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識。

邊緣課程是根據(jù)學(xué)生的差異、環(huán)境條件的差異以及教育目標(biāo)的差異而設(shè)置的有針對性的課程。

隱性課程是指學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，即學(xué)校通過教育環(huán)境(包括物質(zhì)的、文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的)有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育經(jīng)驗(包括學(xué)術(shù)的和非學(xué)術(shù)的)。

17.

教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，張老師展示了大量動物腳印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是______。A.實驗法B.練習(xí)法C.演示法D.參觀法正確答案：C[解析]演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，運用示范性實驗或現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，張老師通過展示動物腳印圖片，即展示直觀教具，幫助學(xué)生理解課文，這種教學(xué)方法是演示法。

實驗法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，觀察事物的特性，探求其發(fā)展和變化規(guī)律，以獲得知識和技能、培養(yǎng)科學(xué)精神的方法。

練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識反復(fù)地完成一定的操作，以形成技能、技巧的方法。

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。

18.

課程實施中，不適合評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達成度的方法是______。A.課堂觀察B.活動記錄C.標(biāo)準(zhǔn)化測驗D.課后訪談?wù)_答案：C[解析]新課程倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個維度，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。其中，評價“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)達成度的主要方式有課堂觀察、活動記錄和課后訪談等。情感態(tài)度的評價主要在平時教學(xué)過程中進行，注重考查和記錄學(xué)生在不同階段情感態(tài)度的狀況和發(fā)生的變化。標(biāo)準(zhǔn)化測驗強調(diào)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，不適用于情感領(lǐng)域。

19.

布置作業(yè)時，李老師針對不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè)。這一做法所遵循的教學(xué)原則是______。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則正確答案：D[解析]因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，既面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中，李老師根據(jù)學(xué)生的水平布置不同數(shù)量和難度的作業(yè)，體現(xiàn)了因材施教原則。

直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。

循序漸進原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

20.

為了讓學(xué)生認識常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于______。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個別教學(xué)D.課堂教學(xué)正確答案：B[考點]本題考查教學(xué)組織形式。

[解析]現(xiàn)場教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)或生活相關(guān)場所進行教學(xué)的一種輔助性教學(xué)組織形式。題干中，老師為了讓學(xué)生認識常見的交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則，直接將學(xué)生帶到路口進行教學(xué)，這屬于現(xiàn)場教學(xué)的組織形式。

復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。

個別教學(xué)是指教師在同一時間以特定內(nèi)容面向一個或幾個學(xué)生進行教學(xué)的教學(xué)組織形式。

課堂教學(xué)即班級授課制，是指將學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照課程計劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，根據(jù)課程表進行分科教學(xué)的教學(xué)組織形式。

考生在作答時應(yīng)根據(jù)題干提示信息選擇對應(yīng)的教學(xué)組織形式。一般來說，“個別輔導(dǎo)”“個別答疑”“對個別學(xué)生的指導(dǎo)”等關(guān)鍵詞句對應(yīng)的教學(xué)組織形式是個別教學(xué)；“參觀”“到……現(xiàn)場”“實地考察”等關(guān)鍵詞句對應(yīng)的教學(xué)組織形式是現(xiàn)場教學(xué)；“教學(xué)與作業(yè)交替進行”“一位教師教不同年級”等關(guān)鍵詞句對應(yīng)的教學(xué)組織形式是復(fù)式教學(xué)。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。正確答案：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達到的解決問題的水平。這兩者之間的差距就叫作最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。

2.

簡述小學(xué)綜合實踐活動課開展的基本步驟。正確答案：小學(xué)綜合實踐活動課的開展應(yīng)遵循以下步驟。

(1)確立活動主題。主題確立包括發(fā)現(xiàn)問題、分析歸納問題、論證形成主題三個環(huán)節(jié)。

(2)制定活動方案?；顒臃桨傅闹贫ㄐ枰?jīng)歷前期準(zhǔn)備活動、小組討論策劃、全班論證完善三個環(huán)節(jié)。

(3)組織實施活動。實施階段應(yīng)該遵循學(xué)生自主性原則，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

(4)活動總結(jié)交流。對活動過程中獲得的各類信息進行整理、加工，形成書面材料或口頭匯報材料，并對獲得成果進行展示交流、反思評價。

3.

簡述實施榜樣教育的基本要求。正確答案：實施榜樣教育的基本要求如下。

(1)選好示范的榜樣。榜樣應(yīng)具有先進性、時代性、典型性。

(2)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣精神的實質(zhì)，不要停留在表面模仿的層次上。

(3)激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。

(4)激勵學(xué)生自覺用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高境界。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。材料：

課前，我一走進教室，幾個學(xué)生便圍著我有說有笑?！斑?，許老師的水杯怎么還在這兒?”我笑著說：“誰幫許老師送回辦公室啊?”話音剛落，離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手時，竟鬼使神差地制止了她：“不用了，讓課代表去吧?！闭n代表從教室后面跑來，高興地端著水杯走了。上課時，我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落。下課后，我便問她是不是有什么心事，她只是搖頭不語。從那以后，我感覺小璇與我的關(guān)系明顯疏遠了。

問題：1.

分析小璇與“我”關(guān)系疏遠的原因。正確答案：小璇與“我”關(guān)系疏遠主要有以下原因。

①“我”沒有做到尊重和贊賞學(xué)生。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。材料中，“我”因為小璇沒有注意個人衛(wèi)生而當(dāng)眾拒絕她幫許老師送杯子，忽視了小璇樂于助人的優(yōu)點，傷害了她的自尊心，也打擊了她的積極性，導(dǎo)致了小璇與“我”關(guān)系疏遠。

②“我”沒有做到公平對待學(xué)生。教師要公平公正地分析和處理問題，公平公正地對待每一個學(xué)生。材料中，“我”拒絕小璇而讓課代表送水杯的做法，沒有做到公平地對待學(xué)生，導(dǎo)致了小璇與“我”關(guān)系疏遠。

③“我”沒有做到深入了解和研究學(xué)生，缺乏溝通技巧。教育工作要求教師要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師要深入了解每個學(xué)生的情況，及時了解學(xué)生心理變化的原因，因材施教。材料中，“我”沒有意識到自己的態(tài)度帶給小璇的不良情緒體驗，面對不愿向自己敞開心扉的小璇，沒有積極耐心地與其進一步溝通，導(dǎo)致了小璇與“我”關(guān)系疏遠。

2.

結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求。正確答案：建立良好的師生關(guān)系，要求教師做到以下幾點。

①了解和研究學(xué)生。教師要與學(xué)生建立共同語言，使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。材料中的“我”應(yīng)深入了解小璇的具體情況，走進小璇的內(nèi)心世界。

②樹立正確的學(xué)生觀。教師應(yīng)把學(xué)生看作發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。材料中的“我”應(yīng)該站在小璇的角度思考問題，充分尊重小璇的獨立人格，使其心靈不受傷害。

③熱愛、尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生。熱愛學(xué)生包括熱愛所有學(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，經(jīng)常走到學(xué)生之中，忌挖苦、諷刺學(xué)生，忌粗暴對待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心，維護學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠服。材料中的“我”應(yīng)該愛護小璇，保護小璇的自尊心，公平公正地對待所有學(xué)生。

④主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師應(yīng)發(fā)揮溝通與交往的主動性，經(jīng)常與學(xué)生保持接觸、交心。同時，教師還要掌握與學(xué)生交往的策略和技巧。材料中的“我”應(yīng)該主動與小璇溝通，運用正確的交往技巧，與其交心，在真誠中建立良好的師生關(guān)系。

⑤努力提高自我修養(yǎng)，健全自身人格。教師應(yīng)提高師德修養(yǎng)、知識能力，樹立正確的教育態(tài)度，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。材料中的“我”應(yīng)該不斷反思自己，充分認識到自己的不足之處，勇于承認與改正，培養(yǎng)耐心、理解等品質(zhì)。

材料：

王老師在教學(xué)《海底世界》一課時，通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在色光的美妙組合下，對海底世界有整體的感知；通過演示課件，展示海面圖景，啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義，播放“海底聽音器”，模擬海底的聲音，幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含義；通過鼓勵學(xué)生在黑板上畫出自己心目中的海底世界，深化學(xué)生對海洋知識的理解。

問題：3.

對材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進行評析。正確答案：材料中，于老師的做法是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

首先，在使用教學(xué)媒體時，王老師遵循了目的性原則。目的性原則要求教師在選用教學(xué)媒體時，要滿足教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的需要，為實現(xiàn)教學(xué)的整體目標(biāo)服務(wù)。材料中，王老師按照一定順序使用視頻、圖片、聲音、黑板等教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生從感知知識，到理解知識，再到深化鞏固知識，循序漸進，符合學(xué)生的認識規(guī)律，滿足了教學(xué)需要。

其次，在使用教學(xué)媒體時，王老師遵循了針對性原則。針對性原則要求教學(xué)媒體要針對學(xué)生實際情況，選擇適合學(xué)生年齡特點和知識水平、能引起學(xué)生興趣和注意、易為學(xué)生所接受的媒體。小學(xué)生處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，但仍以具體形象思維為主。材料中，王老師綜合使用多種教學(xué)媒體，直觀地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)表征，有助于學(xué)生更好地理解知識。

再次，在使用教學(xué)媒體時，王老師遵循了優(yōu)化組合原則。優(yōu)化組合原則要求教師將多種媒體科學(xué)合理地組合起來，取長補短，調(diào)動學(xué)生多角度感知、多方面思考的積極性，滿足教學(xué)的多種需要。材料中，王老師利用視頻、圖片、音頻、黑板等媒體，將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體組合起來，將視覺媒體和聽覺媒體有機結(jié)合，充分利用學(xué)生的各種感官，提高了教學(xué)的效率。

最后，在使用教學(xué)媒體時，王老師遵循了以學(xué)生為主體的原則。以學(xué)生為主體的原則要求教師以學(xué)生發(fā)展為本，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程和情感體驗過程，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識。材料中，王老師讓學(xué)生畫出心中的海底世界，積極參與其中，有利于創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。

4.

闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)。正確答案：在教學(xué)過程中，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有以下幾點。

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，選擇什么樣的教學(xué)媒體必須圍繞能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來確定。為了達到不同的教學(xué)目標(biāo)常需使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

②依據(jù)教學(xué)對象選用教學(xué)媒體。不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡、心理特征及知識背景。例如，小學(xué)生的認知特點是偏重于直觀形象思維，注意力不容易持久集中，對他們可以較多地使用幻燈片、投影和錄像。

③依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體。不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)不同，對教學(xué)媒體的要求不同。

④依據(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要考慮當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，包括資源、環(huán)境狀況、經(jīng)濟能力、教師技能、時間、使用環(huán)境和管理水平等因素。

⑤依據(jù)媒體特征選擇教學(xué)媒體。各種教學(xué)媒體具有不同的適用性，充分了解各個教學(xué)媒體的優(yōu)點和局限性，才能在使用中揚長避短，綜合應(yīng)用。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選1小題作答，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂。30為體育，31為美術(shù))。

(備注：音、體、美專業(yè)的考生請從后3題中，任選1小題作答。)請認真閱讀下文，并按要求作答。

火燒云

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

簡析這篇課文的寫作特點及教學(xué)價值。正確答案：寫作特點：《火燒云》選自蕭紅的小說《呼蘭河傳》，文章語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，描寫生動逼真，想象豐富。在文章中，作者展開豐富的想象，抓住景物的特點，運用間接描寫、擬物、動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合等手法，描寫了晚飯過后的火燒云，重點表現(xiàn)了火燒云的顏色與形狀多且變化快的特點，形象生動，極具感染力。

教學(xué)價值：①教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的語文知識。例如，教師對生字詞的講解，能豐富學(xué)生的知識。②教學(xué)本文能提高學(xué)生的寫作能力。本文為典型的寫景文，文章中運用了多種寫作手法，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)并積累描寫景物的方法，提高寫作能力。③教學(xué)本文能提高學(xué)生的審美鑒賞能力。本文描寫了鄉(xiāng)村傍晚火燒云從“上來”到“下去”的過程，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和多變，給人一種美的享受。教學(xué)本文可以給學(xué)生帶來獨特的審美體驗，讓學(xué)生欣賞大自然的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、熱愛大自然，提高審美鑒賞能力。

2.

如指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：認讀“檀”“喂”“盈”“彤”“跪”“廟”“?！?個生字，會寫“必”“胡”“燦”“騎”“秒”“兇”“猛”“廟”“威”“武”“鎮(zhèn)”11個生字；正確讀寫“金燦燦”“兇猛”“威武”“鎮(zhèn)靜”等詞語，理解詞語含義并學(xué)會運用；了解火燒云的景物特點，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，熟讀成誦；小組研討，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者豐富的想象力，體會作者對火燒云的喜愛之情；學(xué)會觀察自然、了解自然，熱愛大自然。

3.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第3～6自然段的教學(xué)。正確答案：《火燒云》3～6自然段教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們通讀了課文，學(xué)習(xí)了第1～2自然段，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》的第3～6自然段。

二、整體感知

1．學(xué)生自讀課文，找出文中不認識的生字詞。

教師講解生字詞，要求學(xué)生對字詞進行記憶和積累。

2．分小組討論：3～6自然段重點寫了什么內(nèi)容?

教師總結(jié)：火燒云的顏色與形狀。

3．小組討論，找到文章中描寫火燒云顏色和形狀變化的內(nèi)容。

三、深入研讀

(教師運用多媒體展示各種顏色、各種形狀的火燒云圖片)

1．請一位同學(xué)朗讀第3自然段，小組討論：火燒云的顏色有什么特點?哪些詞句可以體現(xiàn)出來?

教師總結(jié)：顏色多，變化快。“極多”“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”“說也說不出來、見也沒見過的顏色”體現(xiàn)了火燒云的顏色多；四個“一會兒”體現(xiàn)了火燒云的顏色變化快。

2．請一位同學(xué)朗讀4～6自然段，小組討論：火燒云形狀的變化有什么特點?哪些詞句可以體現(xiàn)出來?

教師總結(jié)：多且快。“馬”“狗”“獅子”幾種形象體現(xiàn)了火燒云的形狀變化多；“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“接著”“一轉(zhuǎn)眼”體現(xiàn)了火燒云的形狀變化快。

3．小組討論：馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?作者是按什么順序敘述火燒云的形狀變化的?

教師總結(jié)：火燒云形狀的變化是一個動態(tài)的過程，從動物形狀出現(xiàn)，到形狀不斷變化，至最后模糊消失。作者按照事物發(fā)展的順序，描寫了火燒云的形狀變化。

4．小組討論：這幾段的景物描寫好在哪里?

教師總結(jié)：語言形象生動，給讀者留下想象的空間。運用了比喻、排比等手法，使文章中對火燒云變化的描寫生動而富有氣勢，使人印象深刻。

5．小組討論：作者把火燒云寫得如此生動形象，除了寫作手法高超，還有什么原因?

教師總結(jié)：作者對火燒云的贊嘆與熱愛。

四、小結(jié)作業(yè)

1．師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，再次有感情地朗讀課文。

2．自選寫作對象，運用文中的寫作手法，寫一篇寫景文。

五、板書

請認真閱讀下文，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

什么是分類?請對三角形進行分類。正確答案：分類就是根據(jù)事物的特點分別歸類。

三角形按角分類：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

三角形按邊分類：等腰三角形、三條邊互不相等的三角形。

5.

如指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：掌握“三角形內(nèi)角和為180°”這一性質(zhì)，并能應(yīng)用這一性質(zhì)解決一些簡單的問題。

過程與方法目標(biāo)：親歷動手拼圖實驗活動，推理歸納出三角形的內(nèi)角和為180°，初步獲得科學(xué)研究體驗，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在數(shù)學(xué)探究的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。正確答案：教學(xué)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知

教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于角及三角形的哪些知識?

學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)(結(jié)合課件展示知識內(nèi)容)。

①學(xué)過銳角、直角、鈍角、平角，其中平角的角度是180°。

②學(xué)過使用量角器測量一個角的角度。

③學(xué)過等邊三角形、等腰三角形、銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形。

2．引入新知

教師創(chuàng)設(shè)問題情境：課件展示教材情境對話圖，即大三角形和小三角形的對話。

教師提問：大三角形的內(nèi)角和是否比小三角形的內(nèi)角和大呢?

預(yù)留時間，供學(xué)生思考、討論。

活動：教師讓學(xué)生每人畫一個三角形，分小組測量組內(nèi)成員所畫三角形三個內(nèi)角的度數(shù)及三個內(nèi)角的和，并記錄在小組活動記錄表中，之后讓學(xué)生觀察、討論，測量結(jié)果。(活動過程中，教師巡視指導(dǎo))

教師提問1：經(jīng)測量，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師提問2：三角形的內(nèi)角和是否與三角形的大小有關(guān)?

教師請小組代表回答，之后做總結(jié)。

①經(jīng)測量發(fā)現(xiàn)，每個三角形的內(nèi)角和都在180°左右，這與測量誤差有關(guān)。

②我們可以初步得出三角形的內(nèi)角和是180°，且與三角形的大小無關(guān)。

教師引入新課：我們的測量結(jié)果是否正確呢?三角形的內(nèi)角和為什么等于180°呢?接下來，就讓我們進行進一步的學(xué)習(xí)和探究吧!

【設(shè)計意圖】

復(fù)習(xí)舊知，一方面幫助學(xué)生鞏固舊知，另一方面幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，為探究新知做鋪墊：通過教材情境對話圖引出與新知內(nèi)容相關(guān)的探究內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，活躍課堂氣氛；指導(dǎo)學(xué)生分小組進行三角形內(nèi)角和的初步測量，可以豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；將活動結(jié)果記錄在表中并讓學(xué)生自主觀察思考，得出結(jié)論，無形中向?qū)W生滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)其分析問題和歸納總結(jié)的能力；經(jīng)測量初步得出結(jié)論，教師順勢引出新知內(nèi)容，并做進一步的探究教學(xué)，符合學(xué)生的認知過程，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)結(jié)論的得出要具備嚴(yán)謹(jǐn)性。

請認真閱讀下文，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

簡述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。正確答案：幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法主要有以下幾種。

①語音法。英文單詞由字母組成，單詞的讀音和拼寫關(guān)系密切。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握英語單詞的拼寫和讀音之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過拼寫和讀音學(xué)習(xí)來記憶單詞。

②歸類法。教師幫助學(xué)生對單詞進行分類、整理，使其條理清晰，這有助于單詞的學(xué)習(xí)和記憶。如按動物、植物、人體部位、交通工具等分類。

③聯(lián)想法。詞匯不是孤立地儲存在人的記憶中，而是通過聯(lián)想儲存和記憶的。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用包容聯(lián)想、話題聯(lián)想、橫向聯(lián)想和縱向聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)、記憶單詞。

④語境法。詞匯的語境是指單詞在毗鄰單詞、短語、句子、段落或篇章中所處的環(huán)境。詞匯學(xué)習(xí)就是利用語境所提供的信息，定位目標(biāo)詞的詞性，弄清目標(biāo)詞的搭配，理順含有目標(biāo)詞的句子與毗鄰句子之間的關(guān)系，從而掌握目標(biāo)詞語。

⑤詞典法。正確、靈活地使用詞典不僅是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的獨立策略發(fā)展的重要體現(xiàn)，而且也能有效地促進詞匯的伴隨學(xué)習(xí)。因此，教師要針對不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞典。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

Knowledgeaim:Studentswillmasterthesentencepattern"Ihave..."andnewwords"circle,square,triangle,star,rectangle"afterthisclass.

Abilityaim:StudentsareabletoexpressdifferentshapesaroundtheminEnglish.

Emotionalaim:Studentscanbegoodatfindinginterestingthingswithdifferentshapesintheirlife,developingahabitofobservingdetailsindailylife.

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。正確答案：導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)

Warmingupandlead—in:

①Greetwithstudentshappily.

②Teachstudentstomakeatangramandthenleadthemtoarrangethepiecesintovariousothershapes.Thenencouragestudentstofreelyarrangethepiecesandintroducetheirshapestoothers.

【設(shè)計意圖】

七巧板可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對“形狀”的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的單詞和句型學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

Presentation:

①Wordslearning.

ShowshapesonPPT.

T:Look.Therearesomeshapes.Thisisacircle.Readafterme,circle,c-i-r,cir,c-l-e,cle,circle.

Showtheword"circle"besidetheshape.

T:Doyouhaveacircle?Showmeyourcircle,ok?

T:Thisisasquare.Readafterme,square,s-q-u,squ,a-r-e,are,square.

Showtheword"square"besidetheshape.

T:Doyouhaveasquare?

...

Afterlearningallthenewwordsofshapes,askstudentstoplayagame:Onestudentsaysanewwordaboutshapetheyhavelearnt,andotherstudentsneedtoshowtheshapeasquicklyaspossible.

【設(shè)計意圖】

通過PPT和實物進行單詞教學(xué)，學(xué)生能更容易地將單詞與詞義聯(lián)系起來。游戲不僅活躍了課堂氛圍，還有利于深化學(xué)生對新詞的記憶。

②Sentencelearning.

PlaythetapeofLookandsay,andaskstudentstounderlinethefollowingsentences:

Ihavesomeshapes.

Ihaveabigtriangle.

Ihaveabigrectangle.

...

Write"Ihave..."ontheblackboard,andleadstudentstolearnit.Askstudentstoreadafterthetape.

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生通過聽對話，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新句型，同時進一步深化對新單詞的記憶。

請認真閱讀下文，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡要分析歌曲的特點。正確答案：《小紙船的夢》是一首富有兒童情趣的抒情歌曲。歌曲為3/4拍，F(xiàn)自然大調(diào)。歌曲分為主歌和副歌兩部分，這兩個部分在音樂上有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，猶如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波漂蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個方整的樂段。副歌為二聲部合唱，因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進行，使得情感變得比較激動。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)做平行三度下行，和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和、朦朧。

11.

如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《小紙船的夢》，感受歌曲的優(yōu)美旋律及歌詞中包含的對未來的美好憧憬，樹立遠大理想，并為實現(xiàn)理想而努力奮斗。

過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、探究、演唱、合作等方式，感受二聲部和聲的美感，提升對音樂的審美能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)及團隊合作學(xué)習(xí)的能力。

知識與技能目標(biāo)：對二聲部合唱形成初步的認識，能用柔和、連貫的聲音演唱歌曲并進行二聲部合唱，初步達到聲部的和諧、音色的統(tǒng)一。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“解決難點樂句(劃框部分)”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：教學(xué)環(huán)節(jié)

①教師播放兩遍《小紙船的夢》，第一遍聽歌曲的整體；第二遍讓學(xué)生仔細聆聽，分辨有難點的合唱旋律，并提出問題：大家聽完兩遍以后，發(fā)現(xiàn)這條旋律(合唱部分)和我們前半部分聽到的有什么區(qū)別?和我們以前聽過的歌曲又有什么不同呢?(學(xué)生小組探究，引出二聲部合唱)

②教師講解合唱部分的旋律，并帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱兩個聲部的旋律，然后將學(xué)生分為兩組，引導(dǎo)學(xué)生交替演唱高、低兩聲部的旋律。(提醒學(xué)生注意在演唱中要突出高聲部旋律。低聲部旋律作為輔助聲部，聲音不能高于高聲部，節(jié)奏要準(zhǔn)確，兩聲部的音色做到統(tǒng)一、和諧)

師生合作：一組學(xué)生演唱高聲部，教師帶領(lǐng)另一組學(xué)生演唱低聲部；教師帶領(lǐng)一組學(xué)生演唱高聲部，另一組學(xué)生演唱低聲部。

③兩組學(xué)生將高低聲部結(jié)合，初步嘗試合唱。教師引導(dǎo)學(xué)生探究如何才能達到更好的合唱效果，并總結(jié)要點。(速度一致、音量均衡、高低聲部和諧、整體氣息連貫等)

④教師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生合唱歌曲，注意聲部統(tǒng)一。

【設(shè)計意圖】

該年齡段的小學(xué)生已經(jīng)具備較好的學(xué)習(xí)及記憶能力，在歌曲中加入二聲部合唱能夠有效地提高他們的音樂鑒賞水平。聆聽二聲部歌曲，可以鍛煉學(xué)生的多聲部聽覺，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意二聲部合唱的節(jié)拍、音量、音準(zhǔn)、氣息等問題，打好多聲部合唱的基礎(chǔ)。合唱中聲部間的配合非常重要，是唱好合唱的關(guān)鍵，各聲部的配合對于培養(yǎng)和加強學(xué)生的合作意識具有重要的意義。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

正面下手雙手墊球

動作方法：正對來球，成準(zhǔn)備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近；墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利用伸膝、含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動作迎向來球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移動伴送球擊出。

雙手下手墊球的擊球手形一般分為疊指法和包拳法兩種。

疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指第二指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。

包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠緊，手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。

雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡要說明“正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點、難點。正確答