湖南省三湘名校聯(lián)盟2024-2025學年高二語文上學期12月聯(lián)考試題

PAGE12-湖南省三湘名校聯(lián)盟2024-2025學年高二語文上學期12月聯(lián)考試題考生留意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：人教版必修1～5，選修《中國古代詩歌散文觀賞》第一至四單元。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：勞動精神是對馬克思主義勞動觀和中國化馬克思主義勞動觀的繼承和創(chuàng)新，用勞動精神培育新時代青年不僅是青年人才綜合素養(yǎng)培育的要求，更是民族復興的時代要求。弘揚正確的勞動價值觀，提高新時代青年的勞動認知并達成勞動共識。學校是青年受教化的重要基地，對他們形成正確的勞動認知和共識發(fā)揮著重要作用。一方面，勞動認知須要著重發(fā)揮課堂主陣地作用。將勞動精神教化相關理論學問納入思想政治教化課程體系中。同時，還應結(jié)合時代青年思維活躍的特點，借助新奇的活動形式，引導時代青年正確地相識勞動對中華民族復興和個人奮斗目標實現(xiàn)的價值意義。另一方面，勞動共識的增加還需將勞動理論的教化與勞動專業(yè)技能的培育相結(jié)合。通過體系化的職業(yè)生涯教化，激勵青年愛崗敬業(yè)、腳踏實地。此外，還應留意體系化的全程育人模式，做好勞動教化的頂層設計，加強從小學到高校到社會等階段在勞動教化理念、目標、內(nèi)容和評價上的有效連接，把勞動教化、家庭教化與社會發(fā)展結(jié)合起來，不斷強化青年在成長過程中對崇尚勞動、敬重勞動的價值認同。營造勞動光榮的文化氛圍，強化新時代青年的勞動意識并激發(fā)勞動情感?，F(xiàn)存的重視腦力勞動、輕視體力勞動的偏見，在肯定程度上影響了青年群體的勞動看法。受市場經(jīng)濟快速發(fā)展的環(huán)境影響，青年群風光 臨著物質(zhì)和精神的雙重壓力，在現(xiàn)實因素和主觀因素共同作用下，部分青年主動降低勞動動力和奮斗決心。美慕他人的勝利，但卻將留意力集中在勞動創(chuàng)建的物質(zhì)財寶上，忽視了創(chuàng)建價值的勞動本身，在現(xiàn)實和虛擬的世界里無所作為，不愿參與艱苦的勞動，勞動精神的力氣被淡化。因此，亟待凝練中國特色社會主義勞動文化，營造勞動光榮的文化氛圍。留意發(fā)揮社會輿論的價值導向作用，引導全社會形成辛勤勞動、誠懇勞動和創(chuàng)建性勞動的主流價值取向和文化氛圍，激勵廣闊青年用勞動創(chuàng)建更美妙的生活。勞動實踐是強化勞動精神認同，實現(xiàn)勞動教化目標的關鍵。青年只有投身勞動實踐，才能體驗勞動的意義，內(nèi)化勞動情感，主動創(chuàng)建勞動價值。一是加強日常勞動熬煉。將勞動教化滲透到青年生活和學習的實際中，通過洗衣、掃地、幫廚等體力勞動和備考、做試驗、寫作業(yè)等腦力勞動，讓青年學會總結(jié)和反思，珍惜勞動成果，進一步強化他們的勞動行為。二是創(chuàng)新勞動實踐平臺。組織青年開展義務勞動、社會調(diào)查、支教助殘等志愿活動，讓青年走進工廠、社區(qū)、農(nóng)村、部隊，將勞動實踐與思想教化結(jié)合、與專業(yè)教化結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教化結(jié)合，引導青年敢于突破常規(guī)，勇于推陳出新，培育青年創(chuàng)新性勞動精神。(摘編自人民論壇《用勞動精神培育新時代青年》)材料二：馬克思主義勞動觀是高校勞動教化的理論基礎。人的全面發(fā)展是馬克思主義勞動觀的終極目標。針對青年的教化就是生產(chǎn)勞動與智育、體育相結(jié)合，這不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方式，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動教化不是一成不變的，其發(fā)展過程與國家社會建設同向而行。當代技術持續(xù)不斷地迭代式發(fā)展和革命性變更，為高校勞動教化帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)。學問型、技能型勞動將成為社會勞動的主要形式，高校勞動教化須為創(chuàng)建性勞動夯實基礎，為智能經(jīng)濟社會供應有效支撐。明確勞動教化在高校人才培育中的定位和作用，既不能使勞動教化徘徊在高校人才培育方案設計的邊緣，更不能讓勞動教化成為擺設和裝飾品，被排斥在教化中心之外。高校勞動教化場域與中小學階段有很大不同，高校生獨特的心理場、生理場和高校物理場、文化場等多種因素影響著勞動教化的環(huán)境。高校應重視培育以集中課程教化為主的顯性課程，顯性課程重體驗重內(nèi)生，也重視分散性形式的隱性課程，隱性課程重融合重特色。激勵高校生在真實情境、真實問題中知行合一，通過動手操作、內(nèi)化汲取、實踐創(chuàng)新等方式促進學問內(nèi)化、遷移，鑄就勞動品質(zhì)，提升勞動素養(yǎng)。同時，重視培育高校生面對重大疫情、危害等危機時的公共服務意識，從社會本位和個人本位維度引導學生在個人命運與社會需求上的統(tǒng)一，提倡奉獻精神，弘揚勞動創(chuàng)建美妙生活、勞動創(chuàng)建價值、勞動托起中國夢的主旋律。(摘編自中國社會科學網(wǎng)《把握加強高校勞動教化的內(nèi)在邏輯》)材料三：立德要上接“天線”。立德樹人是教化的根本任務，教化引導青年學生樹立正確政治信仰，厚植愛國主義情懷，激發(fā)報國志向，矢志艱苦奮斗，扛起作為社會主義建設者和接班人的使命擔當?！耙粠б宦贰背h、供應側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“中國制造2025”，都須要教化供應大力支撐，高職學生大有可為。立德要下接“地氣”。企業(yè)聘請員工，越來越看重應聘者是否具有正確的勞動價值觀和良好的工作看法。高職院校在開展德育工作時也要接“地氣”，將勞動意識、工作作風、敬業(yè)精神、團隊合作等職業(yè)品德的養(yǎng)成，作為德育的重要內(nèi)容，主動探究符合高職學生實際的教化內(nèi)容、方式方法和有效載體，讓學生在勞動教化和實踐中駕馭勞動技能、積累勞動閱歷、提升勞動實力，塑造崗位群所須要的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，并真正懂得感恩，學會關愛和珍惜生活。立德要喚醒“內(nèi)心”。最主動、最深遠的教化來自學生心靈深處的自覺相識。沒有勞動創(chuàng)建，就沒有今日中國的成就。高職院校要大力宣揚大國工匠，培育勞動情懷，弘揚工匠精神，讓高職學生發(fā)自內(nèi)心地認可勞動和勞動者具有不行替代的重要地位、技能和技能人才具有不行替代的重要地位，從而勤奮學習，苦練技能，力求人無我有、人有我優(yōu)、技高一籌，努力成長為具有專業(yè)技能和工匠精神的高素養(yǎng)勞動者和技術技能人才。(摘編自中國教化新聞網(wǎng)《立德重勞，崇尚大國工匠》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.我們要用勞動精神培育新時代青年，因為這是提升青年人綜合素養(yǎng)的要求，更是民族復興的要求。B.當前，人們都只重視腦力勞動，輕視體力勞動，這種相識上的偏見影響了當代青年的勞動看法。C.強化勞動精神認同，實現(xiàn)勞動教化目標關鍵要依靠勞動實踐，青年只有投身勞動實踐，才能主動創(chuàng)建勞動價值。D.勞動教化要常抓不懈，要教化青年有報國志向，關乎中國發(fā)展的“中國制造2025”等都須要教化的支撐。2.依據(jù)三則材料的相關論述，下列說法不正確的一項是(3分)A.依據(jù)材料一可知，我們要重視學校教化，學校在青年教化中起著重要作用，有助于青年形成正確的勞動認知和共識。B，依據(jù)材料一和材料二可知，勞動教化要通過勞動實踐來實現(xiàn)，其發(fā)展過程要與國家社會建設同向而行。C.依據(jù)材料二可知，勞動教化對高校人才培育起確定性作用，不能讓其成為擺設和裝飾品，被排斥在教化中心之外。D.依據(jù)材料三可知，立德既要高瞻遠矚、把握方向，也要符合學生實際，還要喚醒學生心靈深處的自覺相識。3.下列說法中，作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點最佳的一項是(3分)A.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個國家，一個民族傳承和發(fā)展的根本，所以我們在學校教化中要關注傳統(tǒng)文化教化。B.總書記強調(diào)：“要在學生中弘揚勞動精神，教化引導學生崇尚勞動、敬重勞動，懂得勞動最光榮的道理。C.“喪文化”“佛系”“啃老”等文化在青年群體中擴散，部分青年意志懦弱化，形成不健康的價值取向。D.倘如沒有天地，哪里會有人類生存發(fā)展的空間，因此，敬天祈福正是對天地自然的一份崇高的敬意。4.材料一在論證上有哪些特點？請簡要說明。(4分)5.三則材料都跟培育新時代青年有關，但側(cè)重點有所不同，請簡要概括。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。上圖書館王佐良①在什么地方望見西蒙·德·波伏瓦說了一句話：她真正鐘情的是法國國立圖書館。②這地方我去過，在巴黎里胥力歐大街，是一所華美的房子。光這建筑，且不講其中藏的幾百萬冊書，也使人愛它。③于是我想起了上圖書館之樂。④在這方面，我是有開心的回憶的。我在武昌上中學，一個大院子里有三所學校：文華中學、華中高校、文華圖書科學校。文華圖書館叫作“公書林”，這里有豐富的中英文藏書，而且全部開放，連我們中學生也可以進去隨意閱覽。我在文華中學學到了很多東西，至今都懷念我那時的中外老師，但給我學問最多的卻是這個“公書林”?！肮珪帧钡姆孔右矊挸?，舒適，而且環(huán)境幽雅。我在那里翻閱了很多英文小說，當時我的英文程度很有限，多數(shù)原著是我看不懂的，但是僅僅摸著那些書，看看它們的封面、書目和插圖之類也使我興奮。當時《中學生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《寶島》，我讀得好玩，對作者的其他小說也產(chǎn)生了新奇心，果真在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個下午卻是消磨得很開心的。⑤“公書林”還幫我養(yǎng)成了一個習慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《漂亮的屋子》等，當然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的新奇心，也從旁學到了一些英文。⑥后來我上高校進了清華。清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣：文藝復興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當時新建的第三閱覽室似乎有一個足球場那么長，其中各種精致的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個十九歲青年的心上投下了溫情和安靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本、西洋哲學史、古羅馬史、希臘悲劇、英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個學問上和情感上的新世界，一片絢麗?、哒鎸嵉氖澜鐓s在暗淡下來?！捌咂呤伦儭币黄?，清華圖書館的燈全滅了。⑧此后若千年，我發(fā)覺自己坐在英國牛津高校的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當差。當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。在這里，中古僧侶修習的遺風猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍：國內(nèi)正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不安靜的。只在最終的兩個月里，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館盡情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開朗了。⑨在英國讀書的時候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑華美，氣象萬千、那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯美的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊重的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么名貴的理性！多么宏大的力氣！……”⑩或許是牽強附會吧，但這也說明獨擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章開頭引用西蒙·德·波伏瓦的話，表現(xiàn)了作者對圖書館的“鐘情”，也引出其在圖書館讀書學習成長的經(jīng)驗。B.本文作者在“公書林”閱讀《中學生》雜志時，覺得介紹斯蒂文生的小說《寶島》內(nèi)容好玩，便對此人的其他小說也產(chǎn)生了新奇心。C.文中“真實的世界卻在黯淡下來”一句，意為在圖書館閱讀讓自己進人學問和情感上的新世界的時候，當時社會卻形成了不追求學問的壞風氣。D.第⑧段中，作者以“我的心境也豁然開朗了”一句表達了論文做完、口試通過、北平解放以及在包德林圖書館閱讀之后的暢快感受。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.作者把清華高?！暗谌営[室”比方成給我的教益極多的“一大恩師”，飽含對清華高校圖書館劇烈的感謝之情。B.文章將在牛津高校包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景與國家動亂、親人音信全無的境況形成對比，為結(jié)局很圓滿做了鋪墊。C.文章后部分通過介紹這里是馬克思常去的地方和引用莎士比亞的臺詞，贊美了英國博物館的圓形圖書館為人類做出的貢獻。D.作者把對圖書館的深深愛意寄寓在溫柔緩慢的記敘和描寫之中，尤其是細微環(huán)節(jié)描寫，更增加了文章韻味。8.文中圖書館的閱讀環(huán)境具有哪些共同特征？請簡要概括。(4分)9.本文行文線索豐富多樣，請加以簡析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。裴莊字端已，閬州閬中人。莊在蜀，以明經(jīng)登第。歸宋，歷虹縣尉、高陵主簿，本府召權司理掾。轉(zhuǎn)運使雷德驤以威望自任，嘗巡按至境，官屬皆出恭候。莊獨視事本局，徐謁道周，德驤稱其有守。時契丹掠趙、深，邊將無功，莊上書以為“周世宗誅樊愛能、何徽二將，遂取淮南，克巴蜀。愿陛下申明紀律，無使玩寇?！庇盅裕骸熬夁呎瘱?，戍兵既寡，戎人易以襲取，咸請廢罷，以益州兵?！睍t建方田，莊復上言：“大役兵師，慮生事于邊鄙?！鄙仙浦?。真宗即位，遷度支，充河東轉(zhuǎn)運使。上章言：“慶、邠、延州、通遠軍，咸處邊要，請武干如姚內(nèi)斌、董遵誨者任之?！庇盅裕骸疤锝B斌嘗被疑，韓崇業(yè)本秦王婿，程德玄始事晉邸，初甚親近，后疏遠外遷，皆懷怨望，不宜委以戎寄?！蔽磶?，移知蘇州。咸平二年，命巡撫江南。使還，言池州、興國軍得良吏，余無足稱者。且言：“朝廷所命知州、通判，率以資考而授，至有因循偷安，無政術而繼得親民者；其素蘊公器有政績者，偶緣公坐，則黜司冗務，真?zhèn)文妫瑑e幸滋甚。自今望慎選其人，勿以資格補授，有政績者加以恩禮?！笔悄昵?，契丹犯塞，命為河北轉(zhuǎn)運使。時傅潛統(tǒng)大軍駐定州北莊屢條奏其無謀略慮或失幾會王顯掌樞密顯與潛俱起攀附頗庇之莊奏至多不報徙知越州俄傅潛得罪，莊因上言：“顯、潛皆非材，致誤邊事，請行嚴誅，以肅群議?！蔽磶?，徙知宣州。會詔百辟上封直言，莊條列四事：一曰去暴征，二曰省煩刑，三曰擇吏職，四曰敦稼政。疏奏，詔令開陳其所宜行先后，莊對甚悉。改司封郎中。郊祀，改光祿卿，求歸上都，以便醫(yī)藥。卒，年八十一。(選自《宋史·列傳第三十六》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.時傅潛統(tǒng)大軍駐定州北/莊屢條奏其無謀略/慮或失幾/會王顯掌樞密/顯與潛俱起/攀附頗庇之/莊奏至/多不報徙/知越州/B.時傅潛統(tǒng)大軍駐定州北/莊屢條奏其無謀略/慮或失幾/會王顯掌樞密/顯與潛俱起攀附/頗庇之/莊奏至/多不報/徙知越州/C.時傅潛統(tǒng)大軍駐定州北/莊屢條奏其無謀略慮/或失幾/會王顯掌樞密/顯與潛俱起/攀附頗庇之/莊奏至/多不報/徙知越州/D.時傅潛統(tǒng)大軍駐定州北/莊屢條奏其無謀略慮/或失幾/會王顯掌樞密/顯與潛俱起攀附/頗庇之/莊奏至/多不報徙/知越州/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.明經(jīng)，漢朝出現(xiàn)的選舉官員的科目，被推舉者須明習經(jīng)學，故以“明經(jīng)”為名。B.方田，即“方田均稅法”，指宋代改革田賦制度的措施，目的是解決以往各地田賦不均等弊端。C.郎中，官名，侍從君主左右，職掌侍衛(wèi)。后為尚書省等的屬官。宋代以后也可稱呼醫(yī)生為郎中。D.郊祀，是指君王帶領大臣依據(jù)禮法在郊外祭祀天地的典禮，南郊祭地，北郊祭天。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.裴莊很有操守，不阿諛奉承。當時特別有威望的轉(zhuǎn)運使雷德驤來巡察時，其他下屬官員都前往迎接，只有裴莊照舊在官署處理事務，慢吞吞地在路邊謁見他。B，裴莊擅長識人，有軍事才能。裴莊曾經(jīng)向朝廷建議邊防要地要用像姚內(nèi)斌、董遵誨那樣勇武干練的人，而那些因為被疏遠而放任外地心懷怨恨的將領都不能用。C.裴莊實事求是，一心為國。裴莊巡撫江南后，照實上奏巡查狀況，并將當時沒有治政方法僅憑資格授任官職的現(xiàn)象指出來，希望朝廷變更現(xiàn)狀，重用有政績的人。D.裴莊直言不諱，有政治才智。裴莊不僅在奏章中就賦稅、刑法、官職、農(nóng)業(yè)等方面直陳己見，而且對下詔讓他開列這四個方面事情先后次序的問題，回答很詳盡。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)其素蘊公器有政績者，偶緣公坐，則黜司冗務，真?zhèn)文妗?4分)(2)顯、潛皆非材，致誤邊事，請行嚴誅，以肅群議。(4分)14.面對契丹的搶掠行為和當時的邊防形勢，裴莊向皇上提出了哪些建議？請簡要說明。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。愁臺王安石頹垣斷漸有平沙，老木荒榛八九家。河勢東南吹地坼，天形西北倚城斜。傾壺語罷還登眺，岸幘詩成卻嘆嗟。萬事因循今白發(fā)，一年簡單即黃花。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌題為“愁臺”，無論是寫景還是敘事，到處覆蓋著濃濃的愁苦之情。B.首聯(lián)寫景運用白描的手法，簡筆勾畫，構(gòu)造了一幅蒼涼衰敗的山居圖景。C.頷聯(lián)運用對比和側(cè)面描寫的手法，突出了黃河的深廣和愁臺地勢之高峻。D.“岸幘”是推起頭巾，露出前額的意思，形容看法瀟灑，衣著簡率不拘。16.詩的尾聯(lián)寄予了詩人哪些情感？(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇軾《赤壁賦》中“，”兩句慨嘆“人生短暫，人很渺小”。(2)莊周《逍遙游》中“，”兩句寫到百里之外，頭天夜里打算糧食。(3)杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句潑墨寫意，粗筆勾畫，言阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成18～20題。后來，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓。在城鎮(zhèn)，抬頭便是洋樓，基本很少看到瓦屋。從今，老屋起先變得空蕩蕩的，像被遺棄的孺婦，孤零零地待在村莊里。那年除夕，我們又回到老屋，只見小院里雜草叢生，長勢逼人，最高的雜草已高過父親的身高。當父親和弟弟紛紛揮起鋤頭鋤雜草時，我看到勞作時父親的背，只是這次父親的背已沒有當年魁梧了。而瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地，或長滿青苔，或積累厚厚的一層污垢，我突然警醒，這是歲月的滌蕩，是印痕，是滄桑，是蒼老。多年后：我看過城市古典園林的綠瓦，看過鄉(xiāng)村古屋的灰瓦，看過首都巍巍故宮的琉璃瓦，()，從泥土的根脈里來，到絢麗的色調(diào)里去。我讀過唐朝詩人李商隱“一春夢雨常飄瓦”關于瓦如夢似幻的描繪，但是，我照舊記憶猶新家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦。18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検?3分)A.它們或風情萬種，或殘缺不堪，或莊重氣派B.它們或殘缺不堪，或風情萬種，或莊重氣派C.它們或風情萬種，或莊重氣派，或殘缺不堪D.它們或莊重氣派，或殘缺不堪，或風情萬種19.比方具有相像性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用的比方進行簡要分析。(4分)20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“我看過城市古典園林的綠瓦、鄉(xiāng)村古屋的灰瓦、首都巍巍故宮的琉璃瓦?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？(4分)21.下面是某位高三畢業(yè)生寫給班主任的感謝信的片段