《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語言的美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。2.教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、銀杏葉【教學(xué)過程】（一）情境導(dǎo)入，引出題目一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”。（二）檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞課件出示詞語，設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)小雨滴增加趣味性，通過領(lǐng)讀、指名讀、開火車的方式，使學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詞語中讀輕聲的字。在認(rèn)讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字“扇”，并指生講解及組詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（三）初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說出自己對(duì)秋雨的印象，接著讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，邊讀邊思考“作者眼中的秋雨是什么樣子的?”引導(dǎo)學(xué)生畫出每段第一句話，整理成一首小詩，幫助學(xué)生從整體上了解文章的大意，理清文章的寫作思路。（四）精讀課文，理解體驗(yàn)1、朗讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)秋雨是一把鑰匙的獨(dú)特。思考“秋天的雨為什么是一把鑰匙?”學(xué)生得出“可以開啟秋天的大門”的答案后，通過讓女生齊讀讀出秋雨的“清涼”和“溫柔”，體會(huì)秋雨的特點(diǎn)。2、把第二自然段作為精講部分，先讓學(xué)生默讀第二自然段，要求學(xué)生邊讀邊用橫線畫出“秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰？”進(jìn)行句子仿寫秋天的雨把_____色給了誰，____________像__________。與此同時(shí)，我設(shè)計(jì)了比較句子的環(huán)節(jié)，將課文原句和去掉“扇哪扇哪、飄哇飄哇”之后進(jìn)行比較，并通過做動(dòng)作理解詞語“扇哪扇哪、飄哇飄哇”，之后拿出銀杏葉讓學(xué)生們實(shí)際觀察、感受作者為什么把銀杏葉比作小扇子？進(jìn)行小組討論，從而進(jìn)一步體會(huì)課文的語言美。在分層次、反復(fù)的朗讀中學(xué)生們自然而然地感悟到本段文眼“五彩繽紛”的意思。接著設(shè)計(jì)了配樂朗誦的環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步受到感染，更加體會(huì)了秋天的美。最后通過問題“得到顏色最多的是誰呀?”引出第二自然段的最后一句話，并引導(dǎo)學(xué)生通過修辭手法體會(huì)，通過做動(dòng)作理解詞語“頻頻點(diǎn)頭”。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先讓同學(xué)們閉上眼睛，我朗讀讓學(xué)生們感悟秋雨中藏著的氣味。再讓他們小組討論，秋雨里還藏著什么香味？選幾個(gè)學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參觀秋天的果園。最后得出秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲是低年級(jí)不可缺少的，在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我巧妙的使用了游戲的教學(xué)模式，讓不同的學(xué)生來扮演小動(dòng)物，通過我問同學(xué)們答的形式讓同學(xué)們自然而然地把動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的熱鬧、繁忙畫面變成自己的語言了，加深了學(xué)生們的理解也調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。通過第三、四自然段以及圖片的鋪墊讓學(xué)生自己感受秋天的“豐收和歡樂”，再通過齊讀進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。（五）運(yùn)用語言，升華情感 我會(huì)以同學(xué)們?yōu)橹黧w，帶領(lǐng)學(xué)生再次回顧整篇課文：“秋天的雨，是一把鑰匙，有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味還有各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，總結(jié)出秋天可真是一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)?！弊詈笞寣W(xué)生們走出教室，去感受大自然的美來結(jié)束本課?！景鍟O(shè)計(jì)】6、秋天的雨顏色：五彩繽紛 一把鑰匙氣味：香香甜甜豐收、歡樂的季節(jié)動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬【教學(xué)反思】成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí)，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)