嶺南版 美術(shù) 四年級上冊 第9課 蔬果造型 教案

嶺南版美術(shù)四年級上冊第9課蔬果造型教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）嶺南版美術(shù)四年級上冊第9課蔬果造型教案課程基本信息1.課程名稱：嶺南版美術(shù)四年級上冊第9課蔬果造型

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.審美素養(yǎng)：通過觀察和分析不同的蔬果造型，讓學(xué)生培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力，提高他們的審美素養(yǎng)。

2.創(chuàng)造力：在蔬果造型的創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，打破常規(guī)，創(chuàng)造出獨(dú)特而有趣的作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

3.美術(shù)技能：通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握蔬果造型的基本技巧，如切割、拼接等，提高他們的美術(shù)技能水平。

4.文化理解：通過了解蔬果在中華文化中的寓意，讓學(xué)生更好地理解中國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化理解能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同完成作品，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的繪畫和手工制作技巧，對顏色、形狀、線條有一定的認(rèn)識。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的蔬果繪畫和拼接活動，對蔬果的形狀和顏色有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對美術(shù)課程普遍感興趣，尤其是手工藝和繪畫活動。他們喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，對于富有創(chuàng)造性和趣味性的任務(wù)表現(xiàn)出較高的熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠跟隨指令進(jìn)行基本的手工制作，但他們的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力仍有待提高。部分學(xué)生可能對蔬果造型有初步的了解，而有的學(xué)生可能較少接觸此類活動，因此能力水平參差不齊。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在蔬果造型的創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能遇到如何將蔬果切割成合適的形狀和如何拼接出有趣造型的困難。此外，對于如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品，部分學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)。對于較少接觸美術(shù)活動的學(xué)生，可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會來提高他們的自信心和創(chuàng)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《嶺南版美術(shù)四年級上冊》第9課“蔬果造型”的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。

2.輔助材料：

-收集各種蔬果的圖片、照片或?qū)嵨飿颖?，用于展示和參考?/p>

-準(zhǔn)備一些簡單的蔬果切割工具，如小刀、剪刀等，確保學(xué)生在安全的情況下進(jìn)行操作。

-準(zhǔn)備一些拼接蔬果的輔助工具，如牙簽、膠水等。

-準(zhǔn)備白紙或畫布，以便學(xué)生進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)。

-準(zhǔn)備一些顏色鮮艷的顏料或彩色筆，供學(xué)生使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備一些蔬果，如蘋果、香蕉、橙子等，用于學(xué)生實(shí)踐切割和拼接。

-確保所有的實(shí)驗(yàn)器材都是安全無毒的，避免學(xué)生誤食或受傷。

-準(zhǔn)備一些清潔用品，如濕紙巾、垃圾桶等，方便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行清潔。

4.教室布置：

-將教室布置成創(chuàng)作區(qū)和工作區(qū)。創(chuàng)作區(qū)可以擺放一些桌子和白紙或畫布，供學(xué)生進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)。工作區(qū)可以擺放一些實(shí)驗(yàn)操作臺，供學(xué)生進(jìn)行蔬果切割和拼接的實(shí)踐操作。

-在教室中設(shè)置一些展示區(qū)域，用于展示學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和互相學(xué)習(xí)。

-根據(jù)需要，可以在教室中布置一些小組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行合作和交流。

5.教學(xué)課件：

-制作教學(xué)課件，包括蔬果的圖片、切割和拼接的步驟演示、學(xué)生作品的示例等，以便在教學(xué)中進(jìn)行展示和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-將課件提前上傳到教學(xué)平臺或設(shè)備上，確保在上課時(shí)能夠順利進(jìn)行。

6.教學(xué)視頻或音頻資源：

-準(zhǔn)備一些與蔬果造型相關(guān)的教學(xué)視頻或音頻資源，如蔬果切割的技巧、蔬果拼接的創(chuàng)意案例等，以便在教學(xué)中進(jìn)行播放和提供更多的學(xué)習(xí)參考。

-確保教學(xué)視頻或音頻資源的清晰度和質(zhì)量，以便學(xué)生能夠清晰地觀看和學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“蔬果造型”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解蔬果造型的基本概念和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解蔬果造型的基本概念和技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)有趣的故事或案例，引出蔬果造型的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解蔬果造型的基本技巧和方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握蔬果造型的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)蔬果造型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解蔬果造型的基本技巧和方法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握蔬果造型的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解蔬果造型的基本技巧和方法，掌握實(shí)際操作技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與蔬果造型相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的蔬果造型的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蔬果創(chuàng)意繪畫》：一本介紹如何利用蔬果進(jìn)行創(chuàng)意繪畫的書籍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將蔬果轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-《蔬果拼接藝術(shù)》：一本介紹蔬果拼接藝術(shù)的書，包含各種蔬果拼接的案例和技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-《生活中的蔬果》：一本介紹蔬果在日常生活中的應(yīng)用的書籍，包括蔬果的食用、保健、美容等方面的知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中收集不同的蔬果，觀察它們的形狀、顏色和質(zhì)地，嘗試用自己的語言描述它們的特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的材料和工具，如剪刀、膠水、顏料等，將蔬果進(jìn)行切割、拼接和裝飾，創(chuàng)作出有趣的作品。

-引導(dǎo)學(xué)生思考蔬果在中華文化中的寓意，如symbolofabundance（象征豐收）和symbolofhealth（象征健康）等，了解蔬果在中華文化中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的蔬果拼接技巧，如對稱拼接、自由拼接等，嘗試創(chuàng)作出獨(dú)特的作品，并分享給同學(xué)和老師。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，如分組進(jìn)行蔬果拼接比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源和圖書館書籍，進(jìn)一步了解蔬果造型的相關(guān)知識，如蔬果的歷史、文化背景等。板書設(shè)計(jì)①蔬果造型的基本概念

-蔬果造型：利用蔬果的形狀和顏色進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和拼接，創(chuàng)作出有趣的藝術(shù)作品。

-創(chuàng)意：發(fā)揮想象力，打破常規(guī)，創(chuàng)造出獨(dú)特而有趣的作品。

-技巧：掌握蔬果造型的基本技巧，如切割、拼接等。

②蔬果造型的方法和技巧

-觀察和選擇：觀察蔬果的形狀、顏色和質(zhì)地，選擇適合進(jìn)行造型的蔬果。

-切割和處理：使用小刀、剪刀等工具，將蔬果切割成合適的形狀。

-拼接和組合：利用牙簽、膠水等輔助工具，將切割好的蔬果進(jìn)行拼接和組合。

-裝飾和美化：使用顏料、彩色筆等工具，對蔬果造型進(jìn)行裝飾和美化。

③蔬果造型的創(chuàng)意實(shí)踐

-發(fā)揮想象：打破常規(guī)，嘗試創(chuàng)作出獨(dú)特的蔬果造型作品。

-團(tuán)隊(duì)合作：與他人合作，共同完成蔬果造型作品。

-分享和展示：分享自己的蔬果造型作品，展示自己的創(chuàng)意和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（1）引入實(shí)際案例：在教學(xué)中引入一些蔬果造型的實(shí)際案例，如蔬果拼接的廣告、蔬果造型的藝術(shù)品等，讓學(xué)生更直觀地了解蔬果造型的應(yīng)用和效果。

（2）開展小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成蔬果造型的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

（3）組織蔬果造型比賽：舉辦蔬果造型比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭意識，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.存在主要問題

（1）課堂管理：在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞴ぞ呋虿牧隙霈F(xiàn)紀(jì)律問題，需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

（2）教學(xué)方法：部分學(xué)生在操作過程中可能遇到困難，需要提供更多的指導(dǎo)和示范，幫助他們克服困難。

（3）評價(jià)方式：評價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，