25 慢性子裁縫和急性子顧客 教學設計2023-2024學年三年級語文下冊統(tǒng)編版

25慢性子裁縫和急性子顧客教學設計2023-2024學年三年級語文下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年三年級語文下冊統(tǒng)編版教材，主要涵蓋《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事。故事講述了急性子的顧客和慢性子的裁縫之間的互動，顧客要求裁縫做一件棉襖，但由于他的急性子和裁縫的慢性子，導致了一系列的誤會和笑話。通過這個故事，學生可以了解到慢性子和急性子之間的性格差異，并學會理解和尊重他人的性格特點。同時，本節(jié)課還將重點引導學生理解故事中的對話和情節(jié)，提高他們的閱讀理解和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事，學生將能夠運用語言描述故事情節(jié)，理解并運用故事中的對話，提高他們的語言運用能力。同時，通過分析故事中的人物性格特點，學生將能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們的思維發(fā)展水平。此外，學生還將能夠欣賞故事中的幽默元素，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。最后，通過學習故事中的文化內涵，學生將能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高他們的文化傳承與理解能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）學生能夠理解《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)，把握主要人物的性格特點。

（2）學生能夠正確流利地朗讀課文，并能生動地表現(xiàn)故事中的對話。

（3）學生能夠通過故事理解并運用慢性子和急性子之間的性格差異，學會理解和尊重他人的性格特點。

（4）學生能夠理解故事中的幽默元素，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

2.教學難點

（1）學生對于故事中慢性子和急性子性格差異的理解和把握。在教學過程中，教師需要通過講解、示范、角色扮演等方式，幫助學生深入理解故事中人物性格的特點。

（2）學生對于故事中對話的理解和表現(xiàn)。教師需要引導學生通過朗讀、表演等方式，生動地表現(xiàn)故事中的對話，提高他們的口語表達能力。

（3）學生對于故事中幽默元素的欣賞和鑒賞。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)故事中的幽默元素，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

（4）學生對于文化傳承與理解的能力。教師需要通過講解、分享等方式，引導學生理解故事中的文化內涵，提高他們的文化傳承與理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

2.情境教學法：通過角色扮演、故事情境等，引導學生深入理解故事內容，提高學生的語言表達和表演能力。

3.文化教學法：通過講解、分享等方式，引導學生理解故事中的文化內涵，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示故事情節(jié)、人物形象等，生動形象地呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂互動、游戲等活動，增加學生的參與度和積極性。

3.紙質教材與電子資源：結合紙質教材和電子資源，為學生提供豐富的學習材料，豐富學生的學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《慢性子裁縫和急性子顧客》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是慢性子和急性子嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于慢性子和急性子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受性格差異的魅力或特點。

簡短介紹慢性子和急性子的定義和特點，為接下來的學習打下基礎。

2.故事內容梳理（10分鐘）

目標：讓學生了解《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)，把握主要人物的性格特點。

過程：

講解故事的基本情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細介紹裁縫和顧客的性格特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.角色扮演與對話分析（15分鐘）

目標：通過角色扮演，讓學生深入了解故事中人物性格的特點，并提高口語表達能力。

過程：

學生分組，每組選擇一個角色進行扮演。

讓學生根據(jù)故事中的對話，進行角色扮演，感受不同性格的特點。

教師引導學生思考對話背后的性格差異，以及如何理解和尊重他人的性格特點。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何理解和尊重他人的性格特點。

小組內討論在現(xiàn)實生活中，如何應對急性子和慢性子之間的矛盾。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對性格差異的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括如何理解和尊重他人的性格特點，以及應對矛盾的方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調理解和尊重他人性格特點的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事情節(jié)、人物性格特點、角色扮演和小組討論等。

強調在現(xiàn)實生活中，理解和尊重他人性格特點的價值和意義，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于理解和尊重他人性格特點的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）故事延伸閱讀：提供一些與《慢性子裁縫和急性子顧客》類似的故事，如《急性子賣家和慢性子買家》、《慢性子的廚師和急性子的顧客》等，讓學生進一步了解不同性格特點的人物之間的互動和矛盾。

（2）性格測試活動：設計一些性格測試題目，讓學生自我評估和了解自己的性格特點，引導他們認識到每個人都有自己的性格優(yōu)勢和劣勢，以及如何與不同性格的人相處。

（3）性格案例分析：提供一些現(xiàn)實生活中的案例，讓學生分析其中的性格特點和沖突，思考如何通過溝通和理解來解決矛盾。

（4）性格與溝通技巧講座：推薦一些關于性格學和溝通技巧的講座或視頻資源，讓學生了解性格差異對溝通的影響，以及如何運用溝通技巧來改善人際關系。

2.拓展建議

（1）讓學生閱讀提供的拓展故事，并寫下自己的感受和思考，可以進行小組分享或全班交流，以培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。

（2）組織學生進行性格測試活動，讓學生了解自己的性格特點，并鼓勵他們分享自己的測試結果，引導學生們相互尊重和理解。

（3）讓學生分組討論提供的性格案例，鼓勵他們提出解決方案，并準備進行課堂展示，以提高學生的合作能力和問題解決能力。

（4）建議學生觀看關于性格與溝通技巧的講座或視頻資源，并寫下自己的學習心得，可以進行課堂討論或寫作練習，以加深學生對性格和溝通技巧的理解和應用。板書設計1.設計重點

板書設計應突出本節(jié)課的核心知識點和重點內容，以便于學生理解和記憶。以下是本節(jié)課的重點知識點和內容：

①故事情節(jié)的概述：慢性子裁縫和急性子顧客之間的互動和矛盾。

②人物性格特點：慢性子和急性子的性格特點描述。

③對話分析：重點對話的摘錄和分析，展示人物性格的差異。

2.設計藝術性

板書設計應具有一定的藝術性，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。可以通過以下方式實現(xiàn)：

①使用彩色粉筆或標注工具，突出重點內容，使板書更加生動有趣。

②設計板書布局：合理安排板書的布局，使用清晰的標題和子標題，以及圖表或示意圖，使板書內容井然有序。

③創(chuàng)意插圖：根據(jù)故事情節(jié)或人物性格，設計一些簡筆畫或插圖，增加板書的趣味性。

3.設計互動性

板書設計應具有互動性，以促進學生的參與和主動性。可以通過以下方式實現(xiàn)：

①留白提問：在板書設計中預留一些空白區(qū)域，讓學生在課堂上進行思考和回答。

②互動環(huán)節(jié)：設計一些與板書內容相關的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生積極參與課堂活動。

③學生展示：鼓勵學生上板書展示自己的理解和創(chuàng)意，增加學生的展示機會和自信心的培養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課通過講述《慢性子裁縫和急性子顧客》這個故事，讓學生了解了慢性子和急性子的性格特點，并學會了如何理解和尊重他人的性格差異。在課堂上，學生通過角色扮演、對話分析和小組討論等多種活動，深入理解了故事中的情節(jié)和人物，并提高了口語表達和合作能力。希望學生能夠將所學應用于現(xiàn)實生活中，學會與不同性格的人相處，并運用溝通技巧來解決矛盾。

2.當堂檢測

（1）填空題：請根據(jù)故事內容，填寫以下空白：

①急性子顧客想要做一件________，但由于裁縫的慢性子，導致了一系列的誤會和________。

②故事中的慢性子裁縫和急性子顧客分別代表了________和________兩種性格特點。

③在故事中，慢性子裁縫和急性子顧客之間的矛盾和互動讓我們明白了________的重要性。

（2）選擇題：請根據(jù)故事內容，選擇正確的答案：

①急性子顧客想要做一件什么衣服？

A.棉襖B.短袖C.裙子D.外套

②故事中的慢性子裁縫代表了哪種性格特點？

A.急性子B.慢性子C.樂觀開朗D.急性子

（3）簡答題：請根據(jù)故事內容，回答以下問題：

①請簡述故事中慢性子裁縫和急性子顧客之間的互動和矛盾。

②請談談你對于理解和尊重他人性格特點的看法。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事情境教學法：通過角色扮演、故事情境等，引導學生深入理解故事內容，提高學生的語言表達和表演能力。

2.文化教學法：通過講解、分享等方式，引導學生理解故事中的文化內涵，培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力。

3.多媒體教學：利用多媒體設備展示故事情節(jié)、人物形象等，生動形象地呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣和理解能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事內容不夠感興趣或缺乏自信。

2.教學方法單一：在講解和分析故事情節(jié)時，教學方法可能過于單一，缺乏變化和創(chuàng)新，導致學生注意力分散。

3.教學評價不夠全面：在評價學生的學習效果時，可能過于側重于對故事情節(jié)的理解和記憶，而忽略了學生的口語表達和表演能力的評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：在小組討論和角色扮演活動中，可以設置一些激勵措施，如表揚優(yōu)秀的小組或個人，鼓勵學生積極參與。

2.豐富教學方法：在講解和分析故事情節(jié)時，可以引入更多教學方法，如游戲、互動問答等，增加課堂的趣味性和互動性。

3.全面評價學生的學習效果：在評價學生的學習效果時，不僅要關注對故事情節(jié)的理解和記憶，還要關注學生的口語表達和表演能力的評價，以更全面地評估學生的學習成果。課后作業(yè)1.故事情節(jié)復述：請用自己的話簡要復述《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事情節(jié)，要求條理清晰，語言流暢。

2.人物性格分析：請分析故事中慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點，并說明他們的性格對故事情節(jié)的發(fā)展有何影響。

3.對話理解與模仿：請選取故事中的一段對話，理解其含義，并模仿角色的語氣進行朗讀。

4.故事改編：請發(fā)揮想象，將《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事改編為一個現(xiàn)代版的場景，要求保持原故事的主題和人物性格特點。

5.寫作練習：請以“慢性子裁縫和急性子顧客”為主題，寫一篇短文，描述一次你在現(xiàn)實生活中遇到的類似性格差異的趣事，要求語言生動，情節(jié)有趣。

舉例題型及答案：

例1：故事情節(jié)復述

答案：

《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事講述了一個急性子的顧客和一個慢性子的裁縫之間的互動。顧客要求裁縫做一件棉襖，但由于裁縫的慢性子和顧客的急性子，導致了一系列的誤會和笑話。在裁縫慢吞吞的制作過程中，顧客多次催促，但裁縫總是以各種理由拖延，最終在顧客的催促下，裁縫終于完成了棉襖。顧客穿上棉襖后，發(fā)現(xiàn)并不合身，原來裁縫按照自己的尺寸做了衣服。這個故事通過幽默的情節(jié)，展示了慢性子和急性子之間的性格差異，并教會我們理解和尊重他人的性格特點。

例2：人物性格分析

答案：

慢性子裁縫的性格特點是慢性子，他做事慢條斯理，總是拖延時間，不急不躁。他的慢性子性格對故事情節(jié)的發(fā)展產生了負面影響，因為他的慢吞吞使得急性子的顧客更加焦慮和急躁，從而引發(fā)了更多的誤會和笑話。急性子顧客的性格特點是急性子，他做事急躁，總是催促別人，缺乏耐心。他的急性子性格對故事情節(jié)的發(fā)展產生了正面影響，因為他的急躁催促使得裁縫不得不加快進度，最終完成了棉襖。

例3：對話理解與模仿

答案：

顧客：裁縫師傅，我的棉襖做好了嗎？我已經等了很長時間了。

裁縫：哦，顧客先生，您別急，您的棉襖已經快完工了，我保證明天就能做好。

顧客：明天？裁縫師傅，我已經等了好幾個星期了，您就不能快點嗎？

裁縫：顧客先生，請您理解，做衣服是需要時間的，我保證質量，不會讓您失望的。

例4：故事改編

答案：

現(xiàn)代版場景：顧客是一家服裝店的老板，裁縫是一家慢工出細活的定制服裝店的老板。顧客急著要一批新衣服，裁縫卻因為追求完美，每件衣服都做得慢吞吞的。在顧客的催促下，裁縫不得不加快進度，但質量卻大打折