Unit 12 Section 6 Lesson 3-Reading and Thinking（教學設計）輕松課堂2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（北師大版）

Unit12Section6Lesson3-ReadingandThinking（教學設計）輕松課堂2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（北師大版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路結合《輕松課堂2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（北師大版）》Unit12Section6Lesson3-ReadingandThinking的教學內容，本節(jié)課以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維品質為核心。課程設計圍繞課文主題展開，通過引導學生深入分析文本，挖掘文章的主旨大意、推理判斷和作者觀點。在教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣，提高學生的閱讀素養(yǎng)，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解課文內容，運用閱讀策略獲取關鍵信息，提高英語閱讀理解力。

2.思維品質：激發(fā)學生批判性思維，培養(yǎng)他們分析和評價作者觀點的能力，提升邏輯推理和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：通過課文內容，增強學生對不同文化背景的理解和尊重。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與閱讀活動，培養(yǎng)自主學習能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.課文中的生詞和短語掌握。

2.閱讀策略的應用，如推斷詞義、主旨歸納、細節(jié)理解。

3.作者觀點和態(tài)度的分析。

難點：

1.對復雜句子結構的理解。

2.文章深層含義的把握。

3.批判性思維的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.生詞和短語：通過預習和課堂上的詞匯游戲加強記憶，結合上下文理解詞義。

2.閱讀策略：通過實例演示和小組討論，讓學生在實際閱讀中練習和掌握策略。

3.作者觀點分析：引導學生通過問題驅動學習，鼓勵他們提出自己的見解，進行課堂討論。

4.復雜句子結構：通過句子拆解和圖解分析，幫助學生理解句子成分和結構。

5.深層含義把握：通過提問和思維導圖，引導學生挖掘文章的深層含義。

6.批判性思維：鼓勵學生提問和質疑，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性分析的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《輕松課堂2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（北師大版）》。

2.輔助材料：準備課文相關的PPT、視頻片段及在線閱讀資源，用于輔助理解和拓展學習。

3.教學工具：準備白板、標記筆、投影儀等教學輔助工具，確保教學順利進行。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分討論區(qū)域，布置座位以便于小組合作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布課文預習資料和預習題，明確預習目標和要求。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺，監(jiān)控學生的預習進度和提交的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，關注生詞和短語，理解文章大意。

思考預習問題：學生針對預習題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過相關視頻，引出課文主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解課文中的生詞、短語和復雜句子結構。

組織課堂活動：設計小組討論，分析課文作者觀點和態(tài)度。

解答疑問：解答學生在學習中產生的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考，積極提問。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分析課文內容。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點難點。

實踐活動法：小組討論，實踐閱讀策略。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文相關的閱讀理解和寫作任務。

提供拓展資源：提供相關文化背景資料，拓展學生視野。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習課文主題。

反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，促進自我提升。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《探索未知：科學精神與批判性思維》

-《跨越文化：全球化時代的交流與理解》

-《語言的力量：如何通過閱讀影響思維》

2.課后自主學習和探究活動：

-閱讀拓展材料《探索未知：科學精神與批判性思維》，分析文章中作者是如何運用批判性思維探討科學問題的，并撰寫一篇短文，總結你的收獲和感悟。

-閱讀拓展材料《跨越文化：全球化時代的交流與理解》，選擇一個你感興趣的文化現(xiàn)象，研究其在不同文化背景下的表現(xiàn)和意義，制作一份PPT進行展示。

-閱讀拓展材料《語言的力量：如何通過閱讀影響思維》，思考英語學習對你思維方式的改變，寫一篇日記，記錄你的英語學習經歷和思維發(fā)展的過程。

-選擇一篇與你所學課文主題相關的英文文章，進行深度閱讀。分析文章的結構、語言特點和作者的觀點，寫一篇讀后感，分享你的閱讀體驗。

-觀看上關于批判性思維的演講視頻，總結演講者的主要觀點，并在班級內進行分享。

-參與在線英語論壇或社交媒體群組，就你所學課文主題發(fā)起討論，收集不同觀點和意見，整理成一份討論報告。

-嘗試創(chuàng)作一篇短故事或小說，運用你在課文中學到的表達方式和語言技巧，展現(xiàn)你對某個主題的思考。

-選擇一個與你所學課文相關的社會話題，進行調研，收集數(shù)據(jù)和資料，撰寫一份調研報告。

-創(chuàng)建一個英語學習博客，記錄你的學習心得和感悟，定期分享你的學習成果和閱讀體驗。

-參加英語角或語言交流活動，實踐你的英語聽說技能，與他人交流你的學習經驗和閱讀感悟。

這些拓展和延伸活動旨在幫助學生將課堂所學應用到實際生活中，通過自主學習和探究，深化對課文內容的理解，同時提高英語綜合運用能力。每個活動都緊密聯(lián)系教材內容，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解力、批判性思維和自主學習能力。板書設計①重點知識點：

-閱讀策略：推斷詞義、主旨歸納、細節(jié)理解

-批判性思維：分析作者觀點和態(tài)度

②重點詞匯：

-與課文主題相關的生詞和短語

-關鍵詞：analyze,infer,evaluate,perspective

③重點句子：

-課文中的復雜句子結構

-表達作者觀點的句子

-描述文章主題的句子課后作業(yè)1.閱讀理解題：

閱讀以下段落，回答問題。

"Thepoweroflanguagetoshapeourthoughtsandperceptionscannotbeunderestimated.Whenweread,wearenotjustabsorbinginformation;wearealsoengagingwithideasandperspectivesthatcanbroadenourunderstandingoftheworld."

問題：根據(jù)段落內容，解釋語言如何影響我們的思維和感知。

答案：語言通過讓我們與各種想法和觀點互動，拓寬我們對世界的理解，從而影響我們的思維和感知。

2.詞義猜測題：

根據(jù)課文中的上下文，猜測以下單詞的意思。

"Despitethenumerouschallengesshefaced,sheremainedresiliencethroughouttheordeal."

單詞：resilience

答案：resilience的意思是恢復力或彈性，指在遭遇困難或逆境后能夠迅速恢復的能力。

3.主旨歸納題：

閱讀以下段落，歸納段落的主旨。

"Intoday'sfast-pacedworld,itisessentialtodevelopeffectivestrategiesformanagingstress.Exercise,mindfulness,andabalanceddietareallprovenmethodsthatcanhelpindividualsmaintainmentalandphysicalhealth."

答案：段落的主旨是強調在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，發(fā)展有效的壓力管理策略對于保持身心健康至關重要。

4.細節(jié)理解題：

根據(jù)課文內容，回答以下問題。

"Whataresomeoftheculturaldifferencesmentionedinthetextthataffectcommunication?"

答案：課文中提到的一些文化差異包括不同的問候方式、時間觀念、個人空間和對權威的態(tài)度，這些差異都會影響交流。

5.批判性思維題：

閱讀以下論點，寫一段批評性的回應。

論點："Technologyhasmadeusmoreconnectedthaneverbefore,soitmustbeimprovingoursocialskills."

答案：雖然技術在某些方面確實使我們更加連通，但它也可能導致我們在面對面交流中的社交技能下降。例如，過度依賴智能手機和社交媒體可能會減少我們實際與人互動的機會，從而影響我們的社交技能發(fā)展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以問題驅動的教學方法，引導學生通過提問和探究來深入理解課文內容，這種方法激發(fā)了學生的好奇心和參與度。

2.我還引入了跨文化元素，將課文內容與不同文化背景下的實際情境相結合，幫助學生建立起跨文化交流的意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容無法充分展開。

2.在教學方法上，我注意到對于不同學習風格的學生，我的教學手段可能不夠多樣，無法滿足所有學生的需求。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)，忽視了學生在課堂上的表現(xiàn)和口頭表達能力。

（三）改進措施

1.為了更合理地分配課堂時間