九年級語文下冊 第三單元 9魚我所欲也說課稿 新人教版

九年級語文下冊第三單元9魚我所欲也說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自九年級語文下冊第三單元第9課《魚我所欲也》，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：理解文章標(biāo)題的含義，掌握生字詞，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，領(lǐng)會作者關(guān)于“魚”的比喻所蘊含的哲理。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文，理解文章主旨，探討作者為何以“魚”為題；

2.學(xué)習(xí)生字詞，如“魴”、“鱖”、“贍”等，并運用到實際語境中；

3.分析文章結(jié)構(gòu)，掌握起承轉(zhuǎn)合的寫作技巧；

4.掌握文章中的論證方法，如對比、設(shè)問等，并學(xué)會運用；

5.領(lǐng)悟文章所表達(dá)的道德觀念和人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.提升閱讀理解與文學(xué)鑒賞能力，通過分析文章內(nèi)容，理解作者觀點，領(lǐng)悟作品所蘊含的哲理；

2.增強(qiáng)語言表達(dá)能力，學(xué)會運用文章中的論證方法，形成自己的觀點并進(jìn)行有效闡述；

3.培養(yǎng)批判性思維，對文章中的道德觀念進(jìn)行思考，學(xué)會辨析生活中的是與非；

4.提高文化素養(yǎng)，了解文章背景，體會古代文人的人生追求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，通過小組討論、分享心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對文言文的閱讀和翻譯有了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的文言文詞匯和句式，能夠獨立閱讀和理解簡單的文言文篇章。此外，學(xué)生對于議論文的寫作結(jié)構(gòu)也有初步的認(rèn)識，能夠分辨文章中的論點、論據(jù)和論證。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有所分化，部分學(xué)生對文言文感興趣，喜歡探討古代文化和哲理；另一部分學(xué)生則可能對現(xiàn)代文更加感興趣。學(xué)生的能力方面，他們在理解、分析和表達(dá)能力上存在差異，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而有的學(xué)生則更依賴教師的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生善于合作交流，樂于參與小組討論，而有的學(xué)生則偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對于文章中較為生僻的文言詞匯和復(fù)雜的句式，理解起來有一定難度；（2）把握文章的論證方法和結(jié)構(gòu)，對于部分學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)；（3）在分析文章所蘊含的哲理時，學(xué)生可能難以將古代道德觀念與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合，產(chǎn)生困惑；（4）在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能因為學(xué)習(xí)興趣不足或基礎(chǔ)薄弱，對文章的理解和探討缺乏積極性。因此，教師需要在教學(xué)中針對這些問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有九年級語文下冊新人教版教材，以便課堂上隨時翻閱；

-準(zhǔn)備課文《魚我所欲也》的相關(guān)注釋、譯文及課后習(xí)題，供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用；

-提供課文相關(guān)的文學(xué)鑒賞資料，幫助學(xué)生更好地理解作品背景和作者意圖。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與文言文相關(guān)的圖片、圖表，如古代魚文化的插圖、文章結(jié)構(gòu)解析圖等，以便在課堂上直觀展示，幫助學(xué)生理解；

-搜集與課文主題相關(guān)的視頻資源，如關(guān)于孟子及其思想的介紹、古代漁獵文化的短片等，增加學(xué)生對課文背景的了解；

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，包括文章重點詞匯、句式解析、論證方法等，使課堂教學(xué)更加生動有趣。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位分為幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，便于進(jìn)行合作探究活動；

-布置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果、課堂筆記等，促進(jìn)學(xué)生間的交流與分享；

-在教室前方設(shè)置一個講臺和投影儀，方便教師講解和展示多媒體資源；

-確保教室內(nèi)的燈光、音響設(shè)備正常，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，為確保教學(xué)效果，教師還需進(jìn)行以下準(zhǔn)備工作：

-研究教材內(nèi)容，充分了解課文背景、作者生平及其思想，以便為學(xué)生提供詳盡的解讀；

-分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的需求制定個性化教學(xué)策略；

-擬定課堂提問和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)涵；

-準(zhǔn)備課后作業(yè)和拓展閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升語文素養(yǎng)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪古代漁獵場景的圖片，引發(fā)學(xué)生對“魚”的興趣，提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪了什么場景嗎？‘魚’在古代文化中有什么特殊含義？”

-學(xué)生分享對魚的認(rèn)知和了解，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《魚我所欲也》中，孟子以魚為喻，表達(dá)了他的道德觀念。讓我們一起來看看吧！”

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，解釋重點詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容；

-分析文章的結(jié)構(gòu)，講解起承轉(zhuǎn)合的寫作技巧，指出文章中的論點、論據(jù)和論證方法；

-舉例講解課文中的比喻、對比等修辭手法，并解釋其作用。

示例：

a.解釋“魚，我所欲也”中的“欲”字，指出其表示“喜歡、向往”的意思；

b.分析文章中的比喻，如“舍魚而取熊掌”表示放棄小的利益，追求更大的目標(biāo)；

c.通過對比“生”與“義”，引導(dǎo)學(xué)生理解作者關(guān)于道德選擇的觀點。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片和課文內(nèi)容，繪制文章結(jié)構(gòu)圖，展示文章的起承轉(zhuǎn)合；

-學(xué)生選取文章中的一個比喻或論證方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，鍛煉語言表達(dá)能力；

-教師邀請部分學(xué)生分享自己的作品，給予評價和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

-教師提出以下討論話題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：

a.課文中的“魚”和“熊掌”分別代表什么？在生活中，你會如何面對類似的選擇？

b.孟子提出的“舍生取義”觀點，你認(rèn)同嗎？請結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子進(jìn)行分析；

c.你認(rèn)為文章中的論證方法有哪些亮點？對你寫作議論文有何啟示？

-各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的比喻、論證方法等；

-提醒學(xué)生課后完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)，提高自己的道德修養(yǎng)和寫作水平。

本節(jié)課共計用時45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，確保學(xué)生在掌握文言文知識的基礎(chǔ)上，深入理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)道德觀念和寫作能力。六、知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-掌握《魚我所欲也》中的生字詞，如“魚”、“熊掌”、“舍”、“生”、“義”等；

-理解并運用文中的重點句式，如“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也?！保?/p>

-學(xué)會翻譯文言文，理解文章的基本內(nèi)容。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-了解文言文的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，分析文章的開篇、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾；

-掌握文章的論證方法，如比喻、對比等，并學(xué)會運用到自己的寫作中；

-識別文章中的論點、論據(jù)，理解作者的論證邏輯。

3.道德觀念與哲理

-領(lǐng)悟孟子通過“魚”和“熊掌”的比喻表達(dá)的道德選擇觀；

-探討“舍生取義”的道德原則在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用；

-分析孟子思想中的仁義觀，理解其在中華文化中的地位。

4.文化背景知識

-了解孟子的生平及其在儒家思想中的地位；

-掌握文章所反映的古代社會背景，如漁獵文化、道德觀念等；

-認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承和影響。

5.寫作技巧與表達(dá)

-學(xué)習(xí)文中比喻、對比等修辭手法的運用，提高寫作的表現(xiàn)力；

-分析文章的語言風(fēng)格，體會文言文的簡潔與優(yōu)美；

-借鑒古人的寫作技巧，提升自己的議論文寫作能力。

6.閱讀理解與鑒賞

-提升閱讀文言文的能力，能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨；

-學(xué)會從文學(xué)鑒賞的角度分析文章，如主題、結(jié)構(gòu)、語言等；

-培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣，提高文化素養(yǎng)。

7.課后習(xí)題與拓展閱讀

-完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識；

-拓展閱讀相關(guān)文章，加深對孟子思想的理解；

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考文言文中的道德觀念在現(xiàn)代社會的實踐。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

a.完成課后習(xí)題，包括課文填空、翻譯句子、簡答題等，鞏固所學(xué)知識；

b.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“舍生取義”的議論文，要求運用文章中的比喻、對比等論證方法，字?jǐn)?shù)500字左右；

c.拓展閱讀相關(guān)文章，如孟子的其他著作，了解孟子的思想體系，并撰寫閱讀心得，字?jǐn)?shù)300字左右；

d.小組合作，搜集有關(guān)孟子生平的故事或名言，制作成PPT，下節(jié)課分享。

2.作業(yè)反饋

-教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，對以下方面進(jìn)行反饋：

a.知識掌握情況：檢查學(xué)生對課文內(nèi)容、重點詞匯、句式的掌握程度，指出錯誤，給出正確答案；

b.寫作能力：針對學(xué)生的議論文，從立意、結(jié)構(gòu)、論證方法、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議；

c.閱讀理解與鑒賞：評價學(xué)生的閱讀心得，關(guān)注其對孟子思想的理解和感悟，引導(dǎo)深入思考；

d.小組合作：評價學(xué)生的小組合作成果，鼓勵積極參與、分工合作、資源共享，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-教師在反饋作業(yè)時，要注意以下幾點：

a.針對不同學(xué)生的特點，給出有針對性的反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；

b.保持鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；

c.及時與學(xué)生溝通，了解他們在完成作業(yè)過程中遇到的困難和問題，給予指導(dǎo)；

d.關(guān)注作業(yè)反饋的時效性，確保學(xué)生在下一次課前收到反饋，便于及時改進(jìn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-重點知識點：文言文的基礎(chǔ)知識，包括生字詞、句式和翻譯。

-關(guān)鍵詞：魚、熊掌、舍、生、義、比喻、對比、論證。

-重點句式：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

②內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-文章開篇通過“魚”和“熊掌”的比喻，引出道德選擇的論點。

-通過對比“生”與“義”，闡述作者關(guān)于道德原則的觀點。

-運用比喻、對比等論證方法，強(qiáng)化觀點，展現(xiàn)文言文的論證邏輯。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)清晰展示以下內(nèi)容：

1.文章主題：魚我所欲也。

2.重點詞匯：魚、熊掌、舍、生、義。

3.論證方法：比喻、對比。

4.文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合。

5.道德觀點：舍生取義。

-板書應(yīng)簡潔明了，通過箭頭、框圖等形式，直觀展示文章的結(jié)構(gòu)和論證邏輯，幫助學(xué)生理解和記憶。重點題型整理-翻譯下列句子：魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。但二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

答案：魚是我所喜歡的；熊掌也是我所喜歡的。但是這兩樣不能同時得到，所以只能放棄魚而選擇熊掌。

2.修辭手法分析題

-分析下列句子中使用的修辭手法：舍生而取義者也。

答案：這句話使用了對比的修辭手法，通過對比“生”和“義”，強(qiáng)調(diào)了在面對道德選擇時，應(yīng)該放棄生命而追求正義。

3.論證方法分析題

-分析文章中的論證方法，并舉例說明。

答案：文章中運用了比喻和對比的論證方法。例如，通過“魚”和“熊掌”的比喻，引出道德選擇的論點；通過對比“生”和“義”，闡述作者關(guān)于道德原則的觀點。

4.道德觀念分析題

-結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓Α吧嵘×x”的理解。

答案：在現(xiàn)實生活中，“舍生取義”意味著在面對道德選擇時，我們應(yīng)該放棄個人的利益甚至生命，去追求正義和道義。例如，在面對社會不公或他人需要幫助時，我們應(yīng)該勇敢地站出來，捍衛(wèi)正義，即使這樣做可能會給自己帶來困難和風(fēng)險。

5.寫作技巧分析題

-分析文章中的寫作技巧，并舉例說明。

答案：文章運用了生動的比喻、對比等修辭手法，使論證更加有力。例如，通過“魚”和“熊掌”的比喻，引出道德選擇的論點；通過對比“生”和“義”，闡述作者關(guān)于道德原則的觀點。這些寫作技巧使文章更加生動有趣，更容易引起讀者的共鳴。教學(xué)反思2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章中的道德觀念存在一些困惑。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會在今后的教學(xué)中加入更多相關(guān)背景知識的介紹，讓學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的道德觀念。

3.在寫作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)