部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)集體備課

單元第四單元課題回顧?拓展四總課時(shí)1課時(shí)

課型回顧?拓展主備教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，讀

文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

2.積累16個(gè)成語(yǔ)。

3.懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)

學(xué)生尊敬教師的思想感情。

【教材分析】

這次交流的重點(diǎn)是記事寫(xiě)人的表達(dá)方法。可以先回顧，交流《再見(jiàn)了，親

人》和《橋》這兩篇精讀課文突出的表達(dá)方法；再聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的寫(xiě)人記事

的課文，如，《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》《晏子使楚》進(jìn)行交流。最后，教師可引

導(dǎo)學(xué)生作些歸納、小結(jié)。如，要有一定順序，先敘事后抒情，把抒發(fā)情感含在

傻事之中，進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等等。

成語(yǔ)故事：意在了解一些成語(yǔ)的出處，積淀中華優(yōu)秀文化。通過(guò)閱讀，知

道講的是一件什么事，進(jìn)而懂得“程門(mén)立雪”這個(gè)成語(yǔ)的意思。還可以鼓勵(lì)學(xué)

生把這個(gè)成語(yǔ)故事講給別人聽(tīng)，讀更多的成語(yǔ)故事。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

【教具或課件準(zhǔn)備】

布置學(xué)生搜集更多的成語(yǔ)故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程任課教師

自主意見(jiàn)

一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你

從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）要注意表達(dá)的方式。

①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫(xiě)中。

②直接抒發(fā)感情。

③借景抒情……

二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)

1.從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想

感情的不同方式。直接抒發(fā)感情：

⑴再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠(yuǎn)

和你們?cè)谝黄?。（《再?jiàn)了，親人》）

⑵您說(shuō)，這比山還高比沒(méi)得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)

忘記？（《再見(jiàn)了，親人》）一在故事的敘述中表達(dá)感情：

⑶同志們傷心地痛哭起來(lái)，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩

下，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！”（《再見(jiàn)了，

親人》）

⑷五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）

—寄情于物：

在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

（《金色的魚(yú)鉤》）

2.回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)

表達(dá)感情的？舉例體會(huì)。

3.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。（借

景抒情、寄情于物、情景交融……）

三、教學(xué)“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉

的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

3.再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。

（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的精神。

（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

4.再次誦讀。

四、學(xué)習(xí)“程門(mén)立雪”

1.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。

2.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

3.用一兩句話把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。

提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后

來(lái)，楊時(shí)成為……”同桌互說(shuō)，全班交流。（楊時(shí)和游酢為了

解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門(mén)前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便

站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成

為一個(gè)著名的理學(xué)家。）

4.想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？

5.“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？

6.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

7.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

5.有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)、背誦日積月累成語(yǔ)。

3.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

回顧?拓展四

1、交流平臺(tái)：我的發(fā)現(xiàn)

2、日積月累：16個(gè)成語(yǔ)

3、成語(yǔ)故事：《程門(mén)立雪》

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇合適的填入句中。

雪中送（）艱苦（）絕風(fēng)雨無(wú)（）（）公移山

任勞任（）扶危（）困百折不（）（）湯蹈火

1.如果世界上沒(méi)有了這些（）、默默奉獻(xiàn)的教師

們，世界將是無(wú)法想象的。

2.（）比錦上添花更能引起人們深切的感激。

二、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）（）是水再上漲，江堤（）有危險(xiǎn)。

（2）（）困難再大，我們（）要堅(jiān)持上學(xué)。

（3）（）基本動(dòng)作沒(méi)有學(xué)會(huì)。（）決不要急著學(xué)驚險(xiǎn)動(dòng)

作。

（4）（）雨再大，路再滑，我們（）要按時(shí)到達(dá)目的地。

三、按查字典要求填空c

（1）“望”字用部首查字法應(yīng)先查一部，再查—畫(huà)?！巴痹谧值渲械慕?/p>

釋有：①向遠(yuǎn)處看；②探望；③盼望，希望；④名望。在“喜出望外”一詞中

應(yīng)取第一種解釋。

⑵“爽”字用音序查字法應(yīng)先查音序，再查—音節(jié)?！八痹谧?/p>

典中的解釋有：①明亮，清亮；②率直，痛快；③舒服，暢快。在“爽快”一

詞中應(yīng)取第種解釋。

四、判斷感嘆號(hào)的作用，將其序號(hào)寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

①表示贊嘆；②表示祈求；③表示驚奇；④表示希望和命令。

⑴你總該跟我們一起吃一點(diǎn)呀?。ǎ?/p>