人教版生物必修一第5章-細胞的能量供應和利用第2節(jié)《細胞的能量“通貨”-ATP》教學設計

第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP【設計思想】本節(jié)學問點主要是ATP結(jié)構簡式、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化、ATP的形成途徑和ATP的功能，學問點較少，而且相對簡潔，所以留意給于同學充分的自主時間探究學習?？紤]到同學的狀況和本節(jié)與前后學問之間的聯(lián)系，奇妙設計好探究學習問題串，把講堂變成學堂，掛念引導同學實施探究學習。對本節(jié)的重點之一ATP的功能可以接受分組分別設計探究試驗或者驗證明驗方案的方法，組織同學進行試驗設計方案的爭辯分析及其最終的呈現(xiàn)溝通，達到實現(xiàn)課標目的?！窘虒W目標】1.學問與技能①寫出ATP的分子結(jié)構簡式，簡述ATP的化學組成和特點。②解釋ATP在能量代謝中的作用，運用有關材料設計操作程序探究或驗證ATP的生理作用。③解釋ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。2.過程與方法分析比較生物體生命活動中ATP生成和消耗特點，總結(jié)其規(guī)律。3.情感、態(tài)度與價值觀通過ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化關系的學習，培育同學的辯證思維力量?！窘虒W重點及其教學策略】教學重點1.ATP化學組成的特點2.ATP在能量代謝中的作用。3.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。教學策略1.聯(lián)系前面學習的核苷酸的結(jié)構引導同學分析總結(jié)ATP的結(jié)構，寫出其結(jié)構簡式并分析其各個部分的含義。2.分析ATP的特性，理解其作為直接供能物質(zhì)的功能，進一步分析其相互轉(zhuǎn)化關系和形成途徑。3.設計試驗方案，激發(fā)同學愛好和熱忱，探究或驗證ATP的作用?！窘虒W難點及其突破方案】教學難點1.能源物質(zhì)糖類、脂肪與ATP能源的差別。2.理解ATP為生命活動直接來源。3.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關系和條件。突破方案1.總結(jié)梳理歸納和能量有關的物質(zhì)，辨析各種能源物質(zhì)。2.利用化學學問，分析ATP和ADP之間轉(zhuǎn)化不行逆的緣由。3.分組設計探究試驗和驗證明驗的方案，在分組呈現(xiàn)，相互爭辯?！窘虒W方法】分組學習，問題爭辯，激發(fā)思維，實施探究，分析歸納，總結(jié)梳理?！窘虒W過程】

教學過程教師活動學生活動引入新課（1）課件顯示：運動員競賽，同學聽課，消化道對養(yǎng)分物質(zhì)的吸取，細胞分裂以及螢火蟲發(fā)光的過程，指出這些過程都是需要消耗能量的，以“車胤借螢火蟲夜讀”的小故事創(chuàng)設情境。老師提出問題，同學爭辯：1、螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？2、螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質(zhì)嗎？3、螢火蟲發(fā)光的過程有能量的轉(zhuǎn)換嗎？讓同學發(fā)表問題探討結(jié)果，老師提示后小結(jié)：螢火蟲發(fā)光的生物學意義主要是相互傳遞求偶信號，以便交尾，繁衍后代；螢火蟲腹部后端細胞內(nèi)的熒光素，是其特有的發(fā)光物質(zhì)；螢火蟲腹部細胞內(nèi)一些有機物中儲存的化學能，只有在轉(zhuǎn)變成光能時，螢火蟲才能發(fā)光.（2）問題：細胞中的糖類，脂肪，蛋白質(zhì)等有機物中都儲存著大量穩(wěn)定的化學能，生命活動需要的能量能直接利用它們嗎進入探究試驗——葡萄糖和ATP是否能直接供應能量。以多媒體課件的形式演示“熒光試驗”，引導同學科學思維，得出結(jié)論：ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)。老師依據(jù)試驗現(xiàn)象提問，同學爭辯：從A、B試管的試驗現(xiàn)象中你得出的結(jié)論是?組織同學爭辯ATP能作為直接能源物質(zhì)的緣由。通過回憶生活中常見事例，引出問題，讓同學在解決問題中把思維指向ATP，從而進入ATP的學習。

通過“試驗”熬煉觀看現(xiàn)象，科學分析，得出結(jié)論的力量，生疏“ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)”的結(jié)論。進一步理解ATP是直接能源物質(zhì)。ATP的化學組成和特點老師出示ATP藥劑圖，簡介ATP的功能。老師提問，同學看書思考：1.ATP的結(jié)構簡式為？2.ATP簡式中A、P、~分別代表什么？3.ATP的中文名稱？指導同學閱讀教材關于ATP化學組成及結(jié)構特點的描述。出示關于ATP化學組成的多媒體課件，指導同學描述ATP的化學組成、結(jié)構特點及三個英文字母代表的含義。向同學解釋遠離A的高能磷酸鍵不穩(wěn)定，當生命需要能量時，該鍵斷裂，釋放其中的能量。

閱讀教材，歸納ATP分子組成，解釋高能磷酸鍵所打算的ATP分子的特點，并對上述要點進行描述。

理解ATP中的化學能是“活躍的化學能”。

ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化引出問題，同學爭辯：1、ATP供能時，釋放哪個化學鍵中的能量？2、ATP供能過程中，可形成哪些產(chǎn)物？指導同學理解ADP和Pi還可以捕獲新的能量形成ATP，因而ATP和ADP之間能實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化。指導同學明確ADP和Pi轉(zhuǎn)化為ATP的能量來源。指導同學爭辯“ATP與ADP之間相互轉(zhuǎn)化的反應是否可逆？”葡萄糖里的能量不能直接利用，我們把它比作是存折里的錢，那么ATP能直接供能，可以比作現(xiàn)金，即流通的貨幣，簡稱“通貨”。掛念同學理解ATP是細胞內(nèi)的“能量通貨”。生疏ATP與ADP之間能夠相互轉(zhuǎn)化。

依據(jù)釋放能量的來源和形成的產(chǎn)物，寫出ATP水解過程的反應式。

描述ADP和Pi轉(zhuǎn)化為ATP所需的能量來源。理解ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化不是可逆反應。

理解ATP是細胞內(nèi)的“能量通貨”。ATP的來源老師敘述：線粒體把葡萄糖分解，釋放的能量用于ATP的形成，在現(xiàn)金和存折之間起到了怎樣的作用？ATP合成可能有哪些來源？

老師加以點評、總結(jié)。說明葡萄糖里不能直接利用的能量可以轉(zhuǎn)變成ATP進行直接供能。

同學分析得出：對于綠色植物來說，ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需的能量來自于呼吸作用和光合作用；對于人、高等動物、真菌和大多數(shù)細菌來說，ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需的能量除來自于呼吸作用外，人和高等動物還可以來自磷酸肌酸的轉(zhuǎn)移。ATP的利用指導同學閱讀教材圖解，并進行發(fā)散思維，領悟ATP水解所釋放出的能量的用途。

理解ATP為生命活動供能，生疏ATP中的活躍化學能可轉(zhuǎn)變?yōu)樯栌玫幕瘜W能、滲透能、機械能、電能、光能和熱能等。課堂總結(jié)ATP為各項生命活動供應能量。細胞內(nèi)的反應有的是吸能反應，有的是放能反應。吸能反應總是與ATP水解的反應相聯(lián)系，由ATP水解供應能量；放能反應總是與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量儲存在ATP中。能量通過ATP分子在吸能反應和放能反應之間循環(huán)流通。從生物進行生命活動耗能的學問和ATP的基礎學問方面進行指導總結(jié)，構成完善的學問體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位同學在指導下自主總結(jié)，構成一完整的學問體系課堂鞏固與強化課本練習，講評同學完成練習，在講評中鞏固學問點小結(jié)通過這堂課的學習，你把握了什么？作業(yè)布置完成配套練習【板書設計】第2節(jié)細胞的能量“通貨”——ATP一、ATP的生理功能——直接能源二、ATP的結(jié)構簡式A—P~P~P—一般化學鍵~高能磷酸鍵A腺苷P磷酸基團三、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATPADP+Pi+能量酶、能量、場所不同