2018年北京市豐臺(tái)區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷

2018年北京市豐臺(tái)區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________題號(hào)一二三四五六七總分得分注意：本試卷包含Ⅰ、Ⅱ兩卷。第Ⅰ卷為選擇題，所有答案必須用2B鉛筆涂在答題卡中相應(yīng)的位置。第Ⅱ卷為非選擇題，所有答案必須填在答題卷的相應(yīng)位置。答案寫(xiě)在試卷上均無(wú)效，不予記分。一、其他1、在給同學(xué)講述下面這段關(guān)于“結(jié)繩記事”的文字之前，你要先確定讀音、書(shū)寫(xiě)、用詞、標(biāo)點(diǎn)使用的準(zhǔn)確性。請(qǐng)認(rèn)真閱讀語(yǔ)段，完成問(wèn)題.“上古無(wú)文字，結(jié)繩以記事”，人類(lèi)最初的歷史以繩索串連，“結(jié)”就是最早的史記。我們無(wú)法得知，在沒(méi)有文字的漫長(zhǎng)歲月中，人們?nèi)绾我?/p>

①

（簡(jiǎn)要/簡(jiǎn)單）的繩結(jié)存留紛繁復(fù)雜的事件內(nèi)容。據(jù)說(shuō)，那些繩結(jié)只記錄

②

（性命攸關(guān)/朝不保夕）的大事，例如地震、洪災(zāi)、日食、月食以及星辰的隕落等等。如果是這樣，那么一個(gè)個(gè)繩結(jié)留下的，就是一次次關(guān)乎生死存亡、吉兇禍福的記憶。事實(shí)上，繩子很難保存數(shù)十萬(wàn)年，現(xiàn)在我們只能看到存留在上古陶片上的“繩文”那是繩索的紋理拓印在濕軟的陶罐表面，經(jīng)過(guò)火燒而固化下來(lái)的印跡。那些常常被認(rèn)為是裝飾的“繩文”，也許就是人類(lèi)最初的記事符號(hào)。凹凸的繩結(jié)痕跡，仿佛是數(shù)十萬(wàn)年前人類(lèi)的心事，它飽含著后來(lái)者越來(lái)越讀不懂的驚慌、恐懼、渴望，飽含著后來(lái)者越來(lái)越讀不懂的祈求平安的巨大祝禱。讀不懂，但是我們感覺(jué)得到它的美麗。（1）對(duì)語(yǔ)段中加畫(huà)線字的注音、筆順判斷全都正確的一項(xiàng)是A．拓?。╰uò）

祈求（qǐ）“辰”字的第二筆是“丿”B．拓印（tà）

祈求（qí）“辰”字的第二筆是“一”C．拓印（tà）

祈求（qí）“辰”字的第二筆是“丿”D．拓?。╰uò）

祈求（qǐ）“辰”字的第二筆是“一”（2）根據(jù)語(yǔ)意，語(yǔ)段中①②處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是A．①簡(jiǎn)要

②性命攸關(guān)

B．①簡(jiǎn)單

②性命攸關(guān)C．①簡(jiǎn)要

②朝不保夕

D．①簡(jiǎn)單

②朝不保夕（3）畫(huà)線句方框內(nèi)應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)及其理由解說(shuō)，正確的一項(xiàng)是A．破折號(hào)，用以表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換，句意由說(shuō)明繩文難以保存轉(zhuǎn)換到介紹繩文印跡的保存方法。B．冒號(hào)，用以提示下文，引出對(duì)“我們只能看到存留在上古陶片上的‘繩文’”這句話的句意解說(shuō)。C．破折號(hào)，用以表示解釋說(shuō)明，因?yàn)楹竺娴恼Z(yǔ)句是對(duì)前面“上古陶片上的‘繩文’”的具體解釋。D．句號(hào)，用以表示語(yǔ)意的結(jié)束，因?yàn)榍耙粋€(gè)句子語(yǔ)意已經(jīng)表達(dá)完整，后面語(yǔ)句是新的語(yǔ)意的開(kāi)始。（4）“結(jié)”意蘊(yùn)豐富。它能維系人與人之間美好的情感，在“結(jié)盟”、“團(tuán)結(jié)”、“締結(jié)”等詞語(yǔ)中，“結(jié)”表向心、凝聚之意，我們熟知的《三國(guó)演義》中劉關(guān)張“_①

”，就是兄弟一心、同生共死的典范；“結(jié)”也表示事情的收束，結(jié)局、完結(jié)、_②_等詞語(yǔ)表達(dá)的就是這個(gè)意思，提示人們做事要有始有終。______二、選擇題1、為了呈現(xiàn)歷代書(shū)家的書(shū)法特點(diǎn)，你要逐一展示并解說(shuō)收集到的四幅名家作品。在以下解說(shuō)中，有誤的一項(xiàng)是A.蔡邕創(chuàng)制漢隸，他的作品用筆方圓兼?zhèn)洌Q頭雁尾，工穩(wěn)典雅，后人學(xué)隸書(shū)常以之為典范。B.鐘繇被尊為“楷書(shū)鼻祖”，他處于隸楷錯(cuò)變之時(shí)，楷書(shū)中有隸書(shū)余風(fēng)，體勢(shì)微扁，古雅精妙。C.“書(shū)圣”王羲之?dāng)[脫了漢魏筆風(fēng)，他的書(shū)法筆勢(shì)秀美遒勁，布局疏朗有致，氣韻生動(dòng)瀟灑，縱橫自如。D.“草圣”張旭的狂草風(fēng)格是在張芝、王羲之行草的基礎(chǔ)上形成的，獨(dú)特狂放，書(shū)寫(xiě)隨意，潦草難認(rèn)。 三、名著導(dǎo)讀1、小林想給初一的同學(xué)推薦幾本名著，請(qǐng)幫他做好準(zhǔn)備工作，完成問(wèn)題。（1）在翻找自己讀過(guò)的名著時(shí)，小林發(fā)現(xiàn)一張掉落的插圖。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，他應(yīng)將此頁(yè)放回《

①

》一書(shū)中去，理由是

②

。（2）小林準(zhǔn)備制作一張介紹《駱駝祥子》的薦書(shū)卡，草稿如下：①我要向大家推薦一部京味兒十足的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)——魯迅先生的《駱駝祥子》。②小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的“三起三落”為主線，淋漓盡致地展現(xiàn)了舊社會(huì)苦難生活的人力車(chē)夫。我寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)為書(shū)中的兩個(gè)主要人物畫(huà)像：③祥子樸實(shí)，拼死拼活闖歲月；虎妞忠厚，有愛(ài)有恨了一生。這段文字有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正。句①有一處常識(shí)錯(cuò)誤，應(yīng)改為：_________________句②有一處語(yǔ)病，應(yīng)改為：___________________句③對(duì)其中一個(gè)人物的特點(diǎn)把握有誤，應(yīng)改為：_______________________四、詩(shī)歌鑒賞1、飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。(1)詩(shī)歌的前四句，詩(shī)人通過(guò)自問(wèn)自答表明了他

①

的處世態(tài)度，這種態(tài)度就體現(xiàn)在“

②

”兩字中。______(2)詩(shī)中兩處畫(huà)線句是詩(shī)人田園生活的寫(xiě)照，請(qǐng)任選其一，說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。______(3)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”借菊花抒歸隱之情，“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”借苔花寄凡人之志……梅、杏、桃、荷、海棠等花朵的芳姿，始終搖曳在詩(shī)文中，歷久彌新?！短一ㄔ从洝分械臐O人，因“①________，夾岸數(shù)百步”而找到令人向往的世外桃源；《曉出凈慈寺送林子方》中的六月西湖，因“接天蓮葉無(wú)窮碧，②________”而格外引人遐思。李白的“③________，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”盡寫(xiě)悲愁之思；葉紹翁的“春色滿園關(guān)不住，④________”滿溢驚喜之情?！阿輄_______，________”，染有花香的詩(shī)句往往在不經(jīng)意間就被我們隨口誦出?；ㄕZ(yǔ)就是心聲，不厭百回吟詠。______2、下列加畫(huà)線詞意思相同的一項(xiàng)是A.可以調(diào)素琴

眾口難調(diào) B.輒自笑曰

淺嘗輒止C.無(wú)案牘之勞形

好逸惡勞 D.或陳于前

推陳出新 五、文言文閱讀1、【甲】山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”（劉禹錫《陋室銘》）【乙】吾室之內(nèi)，或棲于櫝，或陳于前，或枕藉①于床，俯仰四顧，無(wú)非書(shū)者。吾飲食起居，疾痛呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書(shū)俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書(shū)圍之，如積槁枝③，或至不得行，輒自笑曰:“此非吾所謂巢者邪？”乃引客就④觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰:“信⑤乎其似巢也!”（陸游《書(shū)巢記》）【注】①[枕藉]交錯(cuò)地躺在一起。②[覿]dí，相見(jiàn)。③[槁枝]枯樹(shù)枝。槁（gǎo），干枯。④[就]靠近。⑤[信]確實(shí)。(1)【甲】文中，劉禹錫因“

①

”（用原文回答），身居陋室而不覺(jué)其陋；【乙】文中，陸游因_②_（用自己的話回答），而笑稱(chēng)自己的居室為“巢”。從中可以看出，兩人都不在意居室的條件，只注重

③

。______(2)陶淵明自得于田園，劉禹錫安處于陋室，陸游樂(lè)居于書(shū)巢……每當(dāng)你內(nèi)心躁動(dòng)不安的時(shí)候，會(huì)想到誰(shuí)？他的處世態(tài)度給予你怎樣的啟迪？______2、下面幾則語(yǔ)錄出自《論語(yǔ)》，請(qǐng)你閱讀后回答問(wèn)題。①見(jiàn)義不為，無(wú)勇也。（《論語(yǔ)·為政》）②仁者必有勇，勇者不必有仁。（《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）③勇而無(wú)禮則亂，直而無(wú)禮則絞。（《論語(yǔ)·泰伯》）④君子義以為上，君子有勇而無(wú)義為亂，小人有勇而無(wú)義為盜。（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》）以上四則語(yǔ)錄，都提到了“勇”?？鬃诱J(rèn)為“勇”總是與

①

等美德緊密聯(lián)系；如果僅逞匹夫之勇，則可能

②

。______3、孔子說(shuō)：“勇者不懼?！泵杏泻芏嘤抡咝蜗螅?qǐng)從《水滸傳》《西游記》《紅巖》三部作品中選擇一個(gè)人物，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。______六、現(xiàn)代文閱讀1、劉世河①說(shuō)起思鄉(xiāng)之情，最貼切的莫過(guò)于“魂?duì)繅?mèng)繞”這四個(gè)字了，而最令人魂?duì)繅?mèng)繞的莫過(guò)于家鄉(xiāng)的炊煙。②我的老家在魯北平原，村子很小，只有幾十戶人家。村東有一條小河蜿蜒流過(guò)，過(guò)河不遠(yuǎn)便是一個(gè)高高隆起的沙土崗子。雖是沙土，但崗子上的白楊樹(shù)卻長(zhǎng)得枝繁葉茂。一到夏天，這里綠樹(shù)濃陰，是我們這幫孩子的玩耍天堂。玩得累了，我就坐在崗頂上靜靜地望著小村，努力地在那些模樣都差不多的院落中尋找自己的那個(gè)家。起初總是眼花繚亂，望著望著就有了經(jīng)驗(yàn)：看炊煙。父親患有胃病，醫(yī)生叮囑要三分治七分養(yǎng)，尤其吃飯必須有規(guī)律，而且還得是熱乎飯。因此，不管多忙，一日三餐，母親都盡量準(zhǔn)時(shí)生火做飯，村里最先升起的這一縷炊煙，多半就是我們家的了。③母親常說(shuō):“這炊煙呀，就是咱莊戶人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花，花一開(kāi)就有飯香，日日有飯香，就是好日子。”彼時(shí)年幼，對(duì)母親的話一知半解。炊煙像不像花我倒不怎么在意，我所在意的，是母親在制造炊煙的那個(gè)灶臺(tái)上到底做了什么好吃的。④炊煙是小村的晨鐘暮鼓，每天都傳遞著村中人們晨起晚息的信息，而且三餐有別。⑤早晨的炊煙，一般是風(fēng)輕云淡，就像天邊薄薄的晨曦，清靈疏朗，昭示著莊稼人早飯的簡(jiǎn)單。熬一鍋小米粥或玉米糊糊，再熥上幾個(gè)饅頭，配上一碟小咸菜，就齊活了。吃罷早飯，該上學(xué)的上學(xué)，該上班的上班，該下田的下田，農(nóng)家新一天的生活便拉開(kāi)了序幕。⑥午間的炊煙，是莊稼人匆忙的步履。不同于早飯的是，午飯雖然也很簡(jiǎn)單，但一定要吃得硬實(shí)，要扛餓。因此，午間的炊煙往往急速升起，瞬息消逝，一如莊稼人忙秋忙夏時(shí)腳不沾地的身影。⑦最美的是傍晚的炊煙，最能彰顯農(nóng)家生活的細(xì)致與溫馨。晚上這頓飯是家人最全的聚餐，也是莊稼人一天當(dāng)中最閑的時(shí)候。上學(xué)的孩子、玩耍的娃、田間勞作的父母，城里上班的哥哥姐姐，都倦鳥(niǎo)歸林般相繼回了家，晚飯自然要豐盛些。如若恰巧那天家里哪個(gè)成員有點(diǎn)啥喜事，更會(huì)殺只雞或大鵝，燉一鍋肉以示慶賀。鄉(xiāng)下人別看干活是急性子，但真正吃起來(lái)也蠻講究，尤其懂得“要想肉更香，工夫必須長(zhǎng)”的道理，小火慢燉，肉爛湯濃。因此，傍晚的炊煙，是細(xì)水長(zhǎng)流，會(huì)從黃昏一直搖曳到夜幕降臨。⑧炊煙如此繚繞生動(dòng)，古詩(shī)詞中自然少不了它的倩影?！皝y云剩帶炊煙去，野水閑將白影來(lái)”，這是辛棄疾筆下的炊煙;“漁市孤煙裊寒碧，水村殘葉舞愁紅”則出自柳永筆端。寫(xiě)炊煙最多的當(dāng)屬陸游，但他的“霧斂蘆村落照紅，雨余漁舍炊煙濕”，卻令我疑惑：炊煙也能被沾濕么？直到離家多年后，有一回夢(mèng)里又見(jiàn)故鄉(xiāng)炊煙，醒來(lái)后一枕清淚，才終于有悟：炊煙的確也能被沾濕，因?yàn)開(kāi)___________________________。⑨又想起母親當(dāng)年對(duì)炊煙的那個(gè)比喻，突然覺(jué)得母親簡(jiǎn)直就是一個(gè)十足的詩(shī)人！而在我的眼里，炊煙不但是莊稼人灶臺(tái)上開(kāi)出的花，它更像是一幅黑白交織的水墨畫(huà)，揮毫潑墨，自由舒展，濃淡隨意，彎直隨風(fēng)，氤氳在鄉(xiāng)村的上空，畫(huà)中的妙境只有真正懂它的人才體會(huì)得到。并且，這幅畫(huà)的色調(diào)永遠(yuǎn)都是暖的，因?yàn)樗淖髡?，是母親。（有刪改）(1)在作者眼中，家鄉(xiāng)的炊煙三餐有別。早上的炊煙輕淡，午間的炊煙

①

，傍晚的炊煙則

②

，都和莊稼人的生活節(jié)奏相吻合。______(2)母親將炊煙比作“莊戶人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花”，而“我”則把炊煙比作“一幅黑白交織的水墨畫(huà)”，請(qǐng)聯(lián)系全文，分別說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)比喻的理解。答：________________________(3)請(qǐng)根據(jù)文意，在第⑧段橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。答：________________________(4)新農(nóng)村建設(shè)日新月異，莊戶人家也搬進(jìn)了高樓，炊煙裊裊的景象如今恐怕很難見(jiàn)到。請(qǐng)你結(jié)合這一背景，圍繞文章的內(nèi)容或主題向作者提一個(gè)問(wèn)題，并寫(xiě)下作者可能給出的回答。問(wèn)題：________________回答：______________________2、“綠水青山就是金山銀山”，生態(tài)環(huán)境是生存之本、發(fā)展之源。創(chuàng)造良好生態(tài)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)?！静牧弦弧?/p>

近五年我國(guó)生態(tài)修復(fù)成果圖示

【材料二】“黃沙遮天日，飛鳥(niǎo)無(wú)棲樹(shù)”，這是昔日荒漠塞罕壩無(wú)比凄涼的景象；“藍(lán)天白云游，綠野無(wú)盡頭”，這是如今萬(wàn)頃綠洲塞罕壩怡人的美景。塞罕壩林場(chǎng)幾代建設(shè)者艱苦奮斗，拼搏奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了沙漠變綠洲的人間奇跡，被第三屆聯(lián)合國(guó)環(huán)境大會(huì)授予“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”。從“一棵松”到百萬(wàn)畝林海，塞罕壩人走過(guò)的是一條尊重科學(xué)、遵從規(guī)律的科學(xué)造林、護(hù)林之路。改“遮蔭育苗”為“全光育苗”，改密植的造林模式為異齡、復(fù)層、混交的營(yíng)林模式，改“中心靠山植苗法”為“三鍬半植苗法”，塞罕壩人恪守“適地適樹(shù)”的原則，創(chuàng)造了生態(tài)文明建設(shè)的奇跡，為人類(lèi)治理荒漠、改善生存環(huán)境提供了中國(guó)方案?！静牧先砍醮簳r(shí)節(jié)，走進(jìn)贛閩交界處的江西資溪縣，映入眼簾的是一幅山林蒼翠、清泉潺潺的山水畫(huà)卷，讓人感到心曠神怡。這幅美麗畫(huà)卷的背后是資溪十五年的生態(tài)堅(jiān)守。某企業(yè)欲投資180億元在資溪建一大型火力發(fā)電廠，資溪婉拒了；外商想在資溪開(kāi)發(fā)年創(chuàng)稅收近千萬(wàn)元的磁鐵礦，資溪還是拒絕了……近三年來(lái)，資溪這個(gè)位于鄱陽(yáng)湖流域、財(cái)政收入僅6億多元的山區(qū)小縣，婉拒了近百個(gè)工業(yè)污染項(xiàng)目、超過(guò)300億元的投資額。與之相對(duì)應(yīng)的是另外一組數(shù)據(jù)：資溪縣森林覆蓋率達(dá)87.3%，空氣中負(fù)氧離子含量每立方厘米最高達(dá)36萬(wàn)，全縣主要河流水質(zhì)保持穩(wěn)定。“我們決不走‘先污染、后治理’的發(fā)展道路，守住資溪的生態(tài)紅線，就是守住長(zhǎng)江的生態(tài)紅線?！辟Y溪縣委書(shū)記吳建華說(shuō)。與資溪一樣，中國(guó)眾多縣市正嚴(yán)守“生態(tài)保護(hù)紅線”，努力積累更多的生態(tài)財(cái)富，用生態(tài)紅線守護(hù)發(fā)展“綠線”，構(gòu)筑可持續(xù)發(fā)展的綠色長(zhǎng)城。(1)閱讀【材料一】，依據(jù)其中一項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)圖中“斐然”一詞的理解。______(2)從【材料二】和【材料三】看，在生態(tài)文明建設(shè)方面，我國(guó)可為其他國(guó)家提供哪些有益的經(jīng)驗(yàn)？______閱讀下列鏈接材料，回答問(wèn)題?！炬溄硬牧稀烤W(wǎng)上資料顯示，許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程。所以有人認(rèn)為，我國(guó)目前尚在工業(yè)化中期，整體污染水平還處于高點(diǎn)，需要等到進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)期，治污的“拐點(diǎn)”才能到來(lái)，污染水平才會(huì)低于環(huán)境容量。你是否認(rèn)同這種看法？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，簡(jiǎn)要解說(shuō)理由。______3、下面對(duì)文意的理解有誤的一項(xiàng)是A.文章從“慎獨(dú)”、“慎友”、“慎交”三個(gè)角度，論述了怎樣擁有簡(jiǎn)單生活。B.“獨(dú)處”時(shí)的“反思省察”與《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“三省吾身”意思相近。C.“慎友”就是以心相交，以情相惜，所以人的一生有一個(gè)知音就足夠了。D.“君子之交”，是指君子之間自然真誠(chéng)的交往，不會(huì)摻雜著銅臭之氣。 4、

簡(jiǎn)單生活簡(jiǎn)單是一種生活方式，是人們久違的獨(dú)處安寧，是知己間的心有靈犀，是人們所向往的純粹、真誠(chéng)的社交。在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，欲望和喧囂不絕于耳，簡(jiǎn)單生活成為了越來(lái)越多的都市人的渴望。1845年，為了學(xué)習(xí)如何以更審慎的態(tài)度生活，美國(guó)作家亨利·梭羅搬離喧囂的鬧市，獨(dú)自一人住進(jìn)了馬薩諸塞州瓦爾登湖畔的一間小木屋。小屋里有三把椅子，獨(dú)處時(shí)用一把，交友時(shí)用兩把，社交時(shí)用三把。這或許是對(duì)簡(jiǎn)單生活最好的詮釋?zhuān)褐挥猩鳘?dú)、慎友、慎交，才能擁有簡(jiǎn)單生活。簡(jiǎn)單生活需要“慎獨(dú)”。這里的“慎獨(dú)”，是指在獨(dú)處中完成對(duì)自我靈魂的洗禮。一個(gè)人，一盞燈，一杯香茗，獨(dú)自謹(jǐn)慎地反思省察，在紛擾中重新尋回迷惘的內(nèi)心，生活的聲聲悠遠(yuǎn)、字字珠璣才會(huì)在茶香彌漫中浮現(xiàn)?！炯住拷o自己一個(gè)面對(duì)自我的機(jī)會(huì)，澄靜思考，看清初心，返璞歸真。簡(jiǎn)單生活需要“慎友”?！吧饔选本褪遣灰e(cuò)過(guò)以心相交，以情相惜的那一個(gè)遇合。【乙】知音難覓，正如伯牙與子期的一曲《高山流水》，汪倫與太白的一汪桃花潭深，可遇而不可求。而這個(gè)遇合又是如此簡(jiǎn)單，雙方除了兩心相知的默契別無(wú)所求，只需“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”的一枝梅花，或如白居易“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”的一句邀約，就能彼此會(huì)意。簡(jiǎn)單生活需要“慎交”?！颈课镆灶?lèi)聚，人以群分，君子之交是簡(jiǎn)單自然的，可緣志趣投合而隨心聚首，不因利益誘惑而刻意逢迎?！吧鹘弧笔菍?duì)自己朋友圈的審視、選擇和重組，刪繁就簡(jiǎn)，激濁揚(yáng)清，活出真實(shí)的自我。智利詩(shī)人聶魯達(dá)說(shuō)：“當(dāng)華美的葉片落盡，生命的脈絡(luò)才清晰可見(jiàn)?！焙廊A落盡見(jiàn)真淳，簡(jiǎn)單，才是本色生活的開(kāi)始。根據(jù)文意，將下面的三句引言分別填入原文的【甲】【乙】【丙】處，依次應(yīng)為：【甲】____【乙】____【丙】____（只填寫(xiě)序號(hào)）①“人生得一知己足矣?！雹谇f子云：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴?！雹厶K格拉底說(shuō)：“未經(jīng)省察的人生沒(méi)有價(jià)值?！盻_____(2)現(xiàn)實(shí)生活中，人際交往必不可少。你怎樣劃定你的“朋友圈”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，與大家分享你的心得。______七、作文1、從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。題目一：修煉，就是修心煉身，一次次的修煉使你身體強(qiáng)壯、心性堅(jiān)韌，使你的青春年華變得更加豐盈多彩。請(qǐng)以“我的青春修煉”為題，寫(xiě)一篇文章，不限文體（詩(shī)歌除外）。題目二：近日，8700萬(wàn)名Facebook用戶信息泄漏問(wèn)題引發(fā)熱議?；ヂ?lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也帶來(lái)了威脅。只要在網(wǎng)上“掠過(guò)”，就一定會(huì)留下痕跡，我們不知不覺(jué)都成了“信息透明人”。住址行蹤、行為習(xí)慣、欲望需求、親友交往等個(gè)人隱私的無(wú)限暴露，可能會(huì)造成個(gè)人行為被控制，社會(huì)規(guī)則被破壞。請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“拯救信息透明人”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：（1）請(qǐng)將作文題目抄寫(xiě)在答題卡上。（2）字?jǐn)?shù)在600~800之間。?（3）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。______

2018年北京市豐臺(tái)區(qū)中考語(yǔ)文一模試卷參考答案一、其他第1題參考答案:（1）C（2）B（3）C（4）?①桃園三結(jié)義

②結(jié)果（結(jié)束）（1）本題是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考察，既有字音，又有漢字的書(shū)寫(xiě)順序。本題的解答要注意平時(shí)知識(shí)的積累，字音字形題目要細(xì)心。（2）本題考查正確使用一般詞語(yǔ)和成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。這類(lèi)題一定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類(lèi)型。

對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。（3）本題考查對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，要注意平時(shí)的積累，平時(shí)應(yīng)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4）?本題考查字義的掌握能力。詞義問(wèn)題要了解詞語(yǔ)的本意和引申義。二、選擇題---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:D【分析】此題考查學(xué)生欣賞書(shū)法作品的能力。書(shū)法是反映生命的藝術(shù)，人的喜怒哀樂(lè)這些內(nèi)心情感也能在中國(guó)書(shū)法里表現(xiàn)出來(lái)，像在詩(shī)歌音樂(lè)里那樣。書(shū)法欣賞即通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)法作品的品評(píng)，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美。如果把寫(xiě)字比喻為小學(xué)的識(shí)字階段，要求把字寫(xiě)得準(zhǔn)確平正的話，那么，書(shū)法則是作家將字詞構(gòu)成一篇令人賞心悅目的文章或詩(shī)詞。欣賞書(shū)法作品的一般方法為：從整體到局部，再由局部到整體；把靜止的形象還原為運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，展開(kāi)聯(lián)想；從書(shū)法形象到具體形象，展開(kāi)聯(lián)想，正確領(lǐng)會(huì)作品意境；了解作品創(chuàng)作背景，正確把握作品的情調(diào)?！窘獯稹緼BC項(xiàng)解說(shuō)正確。D應(yīng)為：看起來(lái)很顛狂，但章法卻是相當(dāng)規(guī)范的，落筆千鈞，狂而不怪。故D項(xiàng)解說(shuō)有誤。故選D。三、名著導(dǎo)讀---------------------------------------------------------------------第1題參考答案:（1）①魯賓遜漂流記②理由：插圖描繪的是流落荒島的魯濱遜和“星期五”在海邊造獨(dú)木舟的情景。（2）①老舍②小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的“三起三落”為主線，淋漓盡致地展現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活。③虎妞潑辣（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的閱讀識(shí)記能力。學(xué)生平時(shí)應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門(mén)別類(lèi)地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，應(yīng)為《魯賓遜漂流記》，理由是插圖描繪的是流落荒島的魯濱遜和“星期五”在海邊造獨(dú)木舟的情景。（2）①本題考查學(xué)生對(duì)作家作品等文學(xué)文化常識(shí)的積累理解能力?；卮鸫祟?lèi)問(wèn)題，主要看平時(shí)的積累情況。學(xué)習(xí)中，要對(duì)重要作家作品和一些常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)加強(qiáng)記憶并做好積累，適當(dāng)做一些強(qiáng)化練習(xí)。本題“魯迅”應(yīng)改為“老舍”。②此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先熟知病句的類(lèi)型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余，搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。如果結(jié)構(gòu)上沒(méi)有問(wèn)題，可以從邏輯意義上分析，看是否有表意不明，句意關(guān)系不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。本題應(yīng)改為“小說(shuō)以祥子買(mǎi)車(chē)的“三起三落”為主線，淋漓盡致地展現(xiàn)了舊社會(huì)人力車(chē)夫的苦難生活?！雹郾绢}考查學(xué)生對(duì)名著中主要人物形象的分析理解能力。面對(duì)這種題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。本題中虎妞的特點(diǎn)應(yīng)改為“潑辣”。四、詩(shī)歌鑒賞---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)①淡泊寧?kù)o

②心遠(yuǎn)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句，從手法、煉字、內(nèi)容、風(fēng)格等方面來(lái)分析。詩(shī)歌的前四句，詩(shī)人通過(guò)自問(wèn)自答表明了他淡泊寧?kù)o的處世態(tài)度，這種態(tài)度就體現(xiàn)在“心遠(yuǎn)”兩字中。本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的賞析能力。結(jié)合詩(shī)句談感受，要在賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。示例（1）：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句以客觀景物的描寫(xiě)襯托詩(shī)人的閑適心情?！坝迫弧毙蜗蟮貙?xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?！耙?jiàn)”描寫(xiě)采菊時(shí)無(wú)意間偶見(jiàn)南山，南山的靜穆超然的風(fēng)景正好與作者悠然自得的心境相結(jié)合，表現(xiàn)了一種自然的意趣。閱讀后讓人也感同身受，也想深入其中去體會(huì)那份恬淡閑適。示例（2）：“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”屬于景物描寫(xiě)，作者以飛鳥(niǎo)自喻，以飛鳥(niǎo)倦飛而知還來(lái)表達(dá)歸隱田園的愜意情懷。本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題要求進(jìn)行直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)。學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，又要在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需要注意“啼”“枝”等字的書(shū)寫(xiě)。(2)示例（1）：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句以客觀景物的描寫(xiě)襯托詩(shī)人的閑適心情?！坝迫弧毙蜗蟮貙?xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。“見(jiàn)”描寫(xiě)采菊時(shí)無(wú)意間偶見(jiàn)南山，南山的靜穆超然的風(fēng)景正好與作者悠然自得的心境相結(jié)合，表現(xiàn)了一種自然的意趣。閱讀后讓人也感同身受，也想深入其中去體會(huì)那份恬淡閑適。示例（2）：“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”屬于景物描寫(xiě)，作者以飛鳥(niǎo)自喻，以飛鳥(niǎo)倦飛而知還來(lái)表達(dá)歸隱田園的愜意情懷。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句，從手法、煉字、內(nèi)容、風(fēng)格等方面來(lái)分析。詩(shī)歌的前四句，詩(shī)人通過(guò)自問(wèn)自答表明了他淡泊寧?kù)o的處世態(tài)度，這種態(tài)度就體現(xiàn)在“心遠(yuǎn)”兩字中。本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的賞析能力。結(jié)合詩(shī)句談感受，要在賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。示例（1）：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句以客觀景物的描寫(xiě)襯托詩(shī)人的閑適心情?！坝迫弧毙蜗蟮貙?xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?！耙?jiàn)”描寫(xiě)采菊時(shí)無(wú)意間偶見(jiàn)南山，南山的靜穆超然的風(fēng)景正好與作者悠然自得的心境相結(jié)合，表現(xiàn)了一種自然的意趣。閱讀后讓人也感同身受，也想深入其中去體會(huì)那份恬淡閑適。示例（2）：“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”屬于景物描寫(xiě)，作者以飛鳥(niǎo)自喻，以飛鳥(niǎo)倦飛而知還來(lái)表達(dá)歸隱田園的愜意情懷。本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題要求進(jìn)行直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)。學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，又要在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需要注意“啼”“枝”等字的書(shū)寫(xiě)。(3)①忽逢桃花林②映日荷花別樣紅③楊花落盡子規(guī)啼④一枝紅杏出墻來(lái)⑤遲日江山麗

春風(fēng)花草香本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀詩(shī)歌的關(guān)鍵語(yǔ)句，從手法、煉字、內(nèi)容、風(fēng)格等方面來(lái)分析。詩(shī)歌的前四句，詩(shī)人通過(guò)自問(wèn)自答表明了他淡泊寧?kù)o的處世態(tài)度，這種態(tài)度就體現(xiàn)在“心遠(yuǎn)”兩字中。本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)句的賞析能力。結(jié)合詩(shī)句談感受，要在賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。示例（1）：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句以客觀景物的描寫(xiě)襯托詩(shī)人的閑適心情。“悠然”形象地寫(xiě)出詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?！耙?jiàn)”描寫(xiě)采菊時(shí)無(wú)意間偶見(jiàn)南山，南山的靜穆超然的風(fēng)景正好與作者悠然自得的心境相結(jié)合，表現(xiàn)了一種自然的意趣。閱讀后讓人也感同身受，也想深入其中去體會(huì)那份恬淡閑適。示例（2）：“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”屬于景物描寫(xiě)，作者以飛鳥(niǎo)自喻，以飛鳥(niǎo)倦飛而知還來(lái)表達(dá)歸隱田園的愜意情懷。本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背誦、理解、默寫(xiě)能力。本題要求進(jìn)行直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)。學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，又要在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需要注意“啼”“枝”等字的書(shū)寫(xiě)。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:B【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)?！窘獯稹緼畫(huà)線詞意思不同，“調(diào)素琴”應(yīng)為“悠閑自得的彈琴”，“眾口難調(diào)”應(yīng)為“調(diào)和”。故不選A。

B畫(huà)線詞意思相同，“輒自笑曰”與“淺嘗輒止”都是“于是的意思，表語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折的助詞”。故選B。C畫(huà)線詞意思不同，“無(wú)案牘之勞形”應(yīng)為“勞累，疲勞”，“好逸惡勞”應(yīng)為“勞動(dòng)”。故不選C。

D畫(huà)線詞意思不同，“或陳于前”應(yīng)為“陳列，表述，述說(shuō)”，“推陳出新”應(yīng)為“陳舊”。故不選D。?故選B。五、文言文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)①德馨

②到處雜亂堆放的書(shū)圍繞著我，如同堆放著的枯樹(shù)枝，有時(shí)到了不能行走的地步。

?③道德品質(zhì)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，理解文本的主旨。甲乙兩文中的主人都熱愛(ài)自己的居室能看出兩位主人都有高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣，注意把握題干要求，挖掘材料內(nèi)涵。本題考查探究閱讀的能力。解答這類(lèi)題目，住注意把握相關(guān)形象特點(diǎn)，把握人物給予自己的啟迪。(2)我會(huì)想到劉禹錫，他在困境中潔身自好的品格總能給我啟迪，讓我戒驕戒躁，靜心讀書(shū)。本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，理解文本的主旨。甲乙兩文中的主人都熱愛(ài)自己的居室能看出兩位主人都有高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣，注意把握題干要求，挖掘材料內(nèi)涵。本題考查探究閱讀的能力。解答這類(lèi)題目，住注意把握相關(guān)形象特點(diǎn)，把握人物給予自己的啟迪。---------------------------------------------------------------------第2題參考答案:①仁、義、禮

②為亂、為盜此題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的解讀能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類(lèi)題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以概括，簡(jiǎn)要表達(dá)。分析可知，這四則語(yǔ)錄，都提到了“勇”。孔子認(rèn)為“勇”總是與仁、義、禮等美德緊密聯(lián)系；如果僅逞匹夫之勇，則可能?為亂、為盜。---------------------------------------------------------------------第3題參考答案:?答案示例：勇者因胸懷信仰而不懼?！都t巖》中的江姐，是“勇者不懼”的典型形象。她堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的信念，無(wú)懼白色恐怖，勇敢地開(kāi)展地下工作；無(wú)懼?jǐn)橙说膰?yán)刑拷打，堅(jiān)強(qiáng)不屈，大義凜然，視死如歸。本題考查學(xué)生對(duì)名句的理解和名著閱讀的積累。在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。對(duì)于課本上有關(guān)名著的內(nèi)容更要引起足夠的重視。這樣，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。本題涉及《水滸傳》《西游記》《紅巖》中的主要人物，答題時(shí)，注意從句意理解和情節(jié)兩個(gè)方面來(lái)組織答案。六、現(xiàn)代文閱讀---------------------------------------------------------------------第1題【參考答案】(1)①急速②悠長(zhǎng)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文章信息的能力。仔細(xì)閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語(yǔ)言回答，意思對(duì)即可。經(jīng)過(guò)篩選，炊煙的特點(diǎn)有早上的炊煙輕淡，午間的炊煙急速，傍晚的炊煙則悠長(zhǎng)。此題考查學(xué)生鑒賞散文語(yǔ)言的能力。要求學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，緊扣景物描寫(xiě)或人物活動(dòng)進(jìn)行賞析，作答此類(lèi)題，應(yīng)仔細(xì)閱讀該語(yǔ)句，弄清楚語(yǔ)句的內(nèi)容，再分析其表達(dá)效果。母親將炊煙比作“莊戶人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花”，側(cè)重于炊煙與飯食的聯(lián)系，“花”是美好的，“灶臺(tái)上開(kāi)出花”意味著母親最美好的心愿就是一家人飽暖無(wú)憂。而“我”則把炊煙比作“一幅黑白交織的水墨畫(huà)”，側(cè)重于炊煙與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，濃濃的母愛(ài)和鄉(xiāng)情構(gòu)成炊煙如“水墨畫(huà)”般的美感。本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子，需要著眼全篇，把握文章主要內(nèi)容和主旨，同時(shí)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)照上下文，寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。本題，上一句是“炊煙的確也能被沾濕”，需要補(bǔ)寫(xiě)原因。根據(jù)第⑧段前面內(nèi)容分析可知，這炊煙是和思念緊緊纏繞在一起的，在魂?duì)繅?mèng)繞中淚眼看炊煙，怎么會(huì)不是濕的呢。此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己得到的啟示即可。本題要求根據(jù)當(dāng)代農(nóng)村社會(huì)的背景，圍繞文章的內(nèi)容和主題，向作者提一個(gè)問(wèn)題，然后寫(xiě)下作者的回答。比如：提問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)中，裊裊炊煙的逐漸消失，會(huì)使您感到失落嗎？作者的回答：不會(huì)感到失落。每個(gè)游子都心系家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)人過(guò)上富足的生活?，F(xiàn)在這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，即使炊煙消失，我也深感欣慰。(2)母親的比喻側(cè)重于炊煙與飯食的聯(lián)系，“花”是美好的，“灶臺(tái)上開(kāi)出花”意味著母親最美好的心愿就是一家人飽暖無(wú)憂?！拔摇钡谋扔鲃t側(cè)重于炊煙與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，濃濃的母愛(ài)和鄉(xiāng)情構(gòu)成炊煙如“水墨畫(huà)”般的美感。

本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文章信息的能力。仔細(xì)閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語(yǔ)言回答，意思對(duì)即可。經(jīng)過(guò)篩選，炊煙的特點(diǎn)有早上的炊煙輕淡，午間的炊煙急速，傍晚的炊煙則悠長(zhǎng)。此題考查學(xué)生鑒賞散文語(yǔ)言的能力。要求學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，緊扣景物描寫(xiě)或人物活動(dòng)進(jìn)行賞析，作答此類(lèi)題，應(yīng)仔細(xì)閱讀該語(yǔ)句，弄清楚語(yǔ)句的內(nèi)容，再分析其表達(dá)效果。母親將炊煙比作“莊戶人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花”，側(cè)重于炊煙與飯食的聯(lián)系，“花”是美好的，“灶臺(tái)上開(kāi)出花”意味著母親最美好的心愿就是一家人飽暖無(wú)憂。而“我”則把炊煙比作“一幅黑白交織的水墨畫(huà)”，側(cè)重于炊煙與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，濃濃的母愛(ài)和鄉(xiāng)情構(gòu)成炊煙如“水墨畫(huà)”般的美感。本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子，需要著眼全篇，把握文章主要內(nèi)容和主旨，同時(shí)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)照上下文，寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。本題，上一句是“炊煙的確也能被沾濕”，需要補(bǔ)寫(xiě)原因。根據(jù)第⑧段前面內(nèi)容分析可知，這炊煙是和思念緊緊纏繞在一起的，在魂?duì)繅?mèng)繞中淚眼看炊煙，怎么會(huì)不是濕的呢。此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己得到的啟示即可。本題要求根據(jù)當(dāng)代農(nóng)村社會(huì)的背景，圍繞文章的內(nèi)容和主題，向作者提一個(gè)問(wèn)題，然后寫(xiě)下作者的回答。比如：提問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)中，裊裊炊煙的逐漸消失，會(huì)使您感到失落嗎？作者的回答：不會(huì)感到失落。每個(gè)游子都心系家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)人過(guò)上富足的生活?，F(xiàn)在這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，即使炊煙消失，我也深感欣慰。(3)這炊煙是和思念緊緊纏繞在一起的，在魂?duì)繅?mèng)繞中淚眼看炊煙，怎么會(huì)不是濕的呢。本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文章信息的能力。仔細(xì)閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語(yǔ)言回答，意思對(duì)即可。經(jīng)過(guò)篩選，炊煙的特點(diǎn)有早上的炊煙輕淡，午間的炊煙急速，傍晚的炊煙則悠長(zhǎng)。此題考查學(xué)生鑒賞散文語(yǔ)言的能力。要求學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，緊扣景物描寫(xiě)或人物活動(dòng)進(jìn)行賞析，作答此類(lèi)題，應(yīng)仔細(xì)閱讀該語(yǔ)句，弄清楚語(yǔ)句的內(nèi)容，再分析其表達(dá)效果。母親將炊煙比作“莊戶人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花”，側(cè)重于炊煙與飯食的聯(lián)系，“花”是美好的，“灶臺(tái)上開(kāi)出花”意味著母親最美好的心愿就是一家人飽暖無(wú)憂。而“我”則把炊煙比作“一幅黑白交織的水墨畫(huà)”，側(cè)重于炊煙與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，濃濃的母愛(ài)和鄉(xiāng)情構(gòu)成炊煙如“水墨畫(huà)”般的美感。本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子，需要著眼全篇，把握文章主要內(nèi)容和主旨，同時(shí)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)照上下文，寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。本題，上一句是“炊煙的確也能被沾濕”，需要補(bǔ)寫(xiě)原因。根據(jù)第⑧段前面內(nèi)容分析可知，這炊煙是和思念緊緊纏繞在一起的，在魂?duì)繅?mèng)繞中淚眼看炊煙，怎么會(huì)不是濕的呢。此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己得到的啟示即可。本題要求根據(jù)當(dāng)代農(nóng)村社會(huì)的背景，圍繞文章的內(nèi)容和主題，向作者提一個(gè)問(wèn)題，然后寫(xiě)下作者的回答。比如：提問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)中，裊裊炊煙的逐漸消失，會(huì)使您感到失落嗎？作者的回答：不會(huì)感到失落。每個(gè)游子都心系家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)人過(guò)上富足的生活?，F(xiàn)在這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，即使炊煙消失，我也深感欣慰。(4)問(wèn)題：現(xiàn)代社會(huì)中，裊裊炊煙的逐漸消失，會(huì)使您感到失落嗎？作者的回答：示例一：不會(huì)感到失落。每個(gè)游子都心系家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)人過(guò)上富足的生活?，F(xiàn)在這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，即使炊煙消失，我也深感欣慰。示例二：會(huì)感到失落。因?yàn)橐灰?jiàn)到炊煙，所有關(guān)于故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事的深刻記憶都會(huì)被激活，如果炊煙消失了，所有美好的回憶將無(wú)可寄托。本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文章信息的能力。仔細(xì)閱讀全文，從文章中找出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，鎖定某些段落，或從文中找到原句，也可用自己的語(yǔ)言回答，意思對(duì)即可。經(jīng)過(guò)篩選，炊煙的特點(diǎn)有早上的炊煙輕淡，午間的炊煙急速，傍晚的炊煙則悠長(zhǎng)。此題考查學(xué)生鑒賞散文語(yǔ)言的能力。要求學(xué)生讀懂文章內(nèi)容，緊扣景物描寫(xiě)或人物活動(dòng)進(jìn)行賞析，作答此類(lèi)題，應(yīng)仔細(xì)閱讀該語(yǔ)句，弄清楚語(yǔ)句的內(nèi)容，再分析其表達(dá)效果。母親將炊煙比作“莊戶人家灶臺(tái)上開(kāi)出的花”，側(cè)重于炊煙與飯食的聯(lián)系，“花”是美好的，“灶臺(tái)上開(kāi)出花”意味著母親最美好的心愿就是一家人飽暖無(wú)憂。而“我”則把炊煙比作“一幅黑白交織的水墨畫(huà)”，側(cè)重于炊煙與家鄉(xiāng)的聯(lián)系，濃濃的母愛(ài)和鄉(xiāng)情構(gòu)成炊煙如“水墨畫(huà)”般的美感。本題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)句子的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子，需要著眼全篇，把握文章主要內(nèi)容和主旨，同時(shí)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)照上下文，寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。本題，上一句是“炊煙的確也能被沾濕”，需要補(bǔ)寫(xiě)原因。根據(jù)第⑧段前面內(nèi)容分析可知，這炊煙是和思念緊緊纏繞在一起的，在魂?duì)繅?mèng)繞中淚眼看炊煙，怎么會(huì)不是濕的呢。此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開(kāi)放性試題，可在理解全文的基礎(chǔ)上，把握文章中心，再聯(lián)系實(shí)際生活，談自己得到的啟示即可。本題要求根據(jù)當(dāng)代農(nóng)村社會(huì)的背景，圍繞文章的內(nèi)容和主題，向作者提一個(gè)問(wèn)題，然后寫(xiě)下作者的回答。比如：提問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)中，裊裊炊煙的逐漸消失，會(huì)使您感到失落嗎？作者的回答：不會(huì)感到失落。每個(gè)游子都心系家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)人過(guò)上富足的生活?，F(xiàn)在這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了，即使炊煙消失，我也深感欣慰。---------------------------------------------------------------------第2題【參考答案】(1)?圖中“斐然”一詞意指近五年我國(guó)生態(tài)修復(fù)成就巨大。比如在植被造林方面，近五年來(lái)我國(guó)新造人工林的面積就高達(dá)4.47億畝，人工林總面積超過(guò)10億，居全球之首。本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。?本題中，解釋詞語(yǔ)含義，然后結(jié)合圖文的一個(gè)方面說(shuō)明。本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容能力。把握文章內(nèi)容，一定要通讀全文，整體上把握文章內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到相應(yīng)的答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，根據(jù)題目要求提取相關(guān)的內(nèi)容答題。結(jié)合文本內(nèi)容，可知我國(guó)在生態(tài)文明方面有一系列的措施，“塞罕壩人恪守“適地適樹(shù)”的原則，創(chuàng)造了生態(tài)文明建設(shè)的奇跡，為人類(lèi)治理荒漠、改善生存環(huán)境提供了中國(guó)方案。

”“守住資溪的生態(tài)紅線，就是守住長(zhǎng)江的生態(tài)紅線?！?，根究?jī)?nèi)容概括即可。此題考查學(xué)生個(gè)性閱讀的能力。答題時(shí)根據(jù)題干要求先篩選主要信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同角度進(jìn)行整合。探究題成功的基石是尊重文本，緊扣文本，在文本中尋找答案，提取有效信息，通過(guò)聯(lián)想把文本內(nèi)容探究要求和自己的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。本題中，對(duì)材料中的觀點(diǎn)要要明確表達(dá)自己的看法，然后根據(jù)文本和自己的生活經(jīng)歷分析。(2)尊重科學(xué)，遵從規(guī)律，科學(xué)地治理和改善環(huán)境；守住生態(tài)紅線，決不走“先污染、后治理”的發(fā)展道路。本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。?本題中，解釋詞語(yǔ)含義，然后結(jié)合圖文的一個(gè)方面說(shuō)明。本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容能力。把握文章內(nèi)容，一定要通讀全文，整體上把握文章內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到相應(yīng)的答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，根據(jù)題目要求提取相關(guān)的內(nèi)容答題。結(jié)合文本內(nèi)容，可知我國(guó)在生態(tài)文明方面有一系列的措施，“塞罕壩人恪守“適地適樹(shù)”的原則，創(chuàng)造了生態(tài)文明建設(shè)的奇跡，為人類(lèi)治理荒漠、改善生存環(huán)境提供了中國(guó)方案。

”“守住資溪的生態(tài)紅線，就是守住長(zhǎng)江的生態(tài)紅線。”，根究?jī)?nèi)容概括即可。此題考查學(xué)生個(gè)性閱讀的能力。答題時(shí)根據(jù)題干要求先篩選主要信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同角度進(jìn)行整合。探究題成功的基石是尊重文本，緊扣文本，在文本中尋找答案，提取有效信息，通過(guò)聯(lián)想把文本內(nèi)容探究要求和自己的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。本題中，對(duì)材料中的觀點(diǎn)要要明確表達(dá)自己的看法，然后根據(jù)文本和自己的生活經(jīng)歷分析。答案示例：不同意。理由是：①我國(guó)已明確認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境是生存之本、發(fā)展之源，充分關(guān)注生態(tài)文明的建設(shè)；②我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始從多方面著手，系統(tǒng)地進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，并取得顯著成效；③我們決不走“先污染、后治理”的道路，堅(jiān)決守住生態(tài)紅線；④經(jīng)幾代人的努力，我國(guó)已經(jīng)探索出一套科學(xué)的生態(tài)建設(shè)方案。本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義的能力。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。?本題中，解釋詞語(yǔ)含義，然后結(jié)合圖文的一個(gè)方面說(shuō)明。本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容能力。把握文章內(nèi)容，一定要通讀全文，整體上把握文章內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到相應(yīng)的答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，根據(jù)題目要求提取相關(guān)的內(nèi)容答題。結(jié)合文本內(nèi)容，可知