21 古詩詞三首長相思教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《長相思》是統(tǒng)編版五年級上冊語文課本中一首膾炙人口的古詩詞，通過描繪征夫離愁別緒，展現古人對戰(zhàn)爭的反思。本課教學設計緊扣教材，引導學生品味詩詞之美，培養(yǎng)愛國主義情懷。教學過程注重啟發(fā)學生思維，提升文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣。

2.培養(yǎng)學生的文化自信，引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生理解戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴。

4.增強學生的語言表達能力，通過朗讀、背誦等方式提升語言運用能力。學情分析五年級學生正處于小學階段的中高年級，他們的語文學習已經有了初步的基礎，對文學作品有一定的理解和感受能力。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在以下方面存在一定的特點和挑戰(zhàn)：

1.知識基礎：學生已具備一定的漢字識讀能力，對詩詞的格式和韻律有一定了解，但詞匯量和背景知識相對有限，對古詩詞的理解可能存在難度。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力正在逐步提升，能夠通過關鍵詞句來把握詩歌大意。然而，深入分析詩詞內涵、體會詩人情感的能力還有待提高。

3.素質發(fā)展：學生的情感體驗和表達能力正在形成，但受限于生活經驗，對詩詞中所蘊含的情感和哲理的理解可能不夠深入。

4.行為習慣：學生在課堂上積極參與，但部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度較慢等問題，影響了學習效果。

5.學習興趣：學生對古詩詞的興趣參差不齊，部分學生對古詩詞的學習可能缺乏主動性，需要教師激發(fā)學習興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《長相思》的文本資料，包括原詩、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與《長相思》相關的歷史背景資料、詩人簡介、戰(zhàn)爭場景圖片等，以豐富學生對詩歌內容的理解。

3.教學工具：使用多媒體設備展示相關視頻，如與詩歌內容相關的影視片段或紀錄片。

4.教室布置：營造安靜、舒適的閱讀環(huán)境，設置分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《長相思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過古代的詩詞？它們有什么特別的地方？”

展示一些關于古代詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩詞的魅力或特點。

簡短介紹《長相思》的基本信息，包括作者納蘭性德及其背景，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其歷史淵源、特點以及與近體詩的區(qū)別。

詳細介紹古詩詞的組成部分，如平仄、對仗、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、《長相思》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《長相思》的特性和重要性。

過程：

分析《長相思》的創(chuàng)作背景，介紹納蘭性德的生平和創(chuàng)作風格。

詳細解讀《長相思》中的意象、情感和藝術手法。

引導學生思考《長相思》在古詩詞中的地位和價值，以及它對后世的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《長相思》相關的主題進行深入討論，如“離愁別緒在古詩詞中的表現”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《長相思》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《長相思》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《長相思》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調《長相思》在古詩詞中的地位和價值，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《長相思》的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對古詩詞的興趣，拓寬知識面。

過程：

介紹一些與《長相思》相關的其他古詩詞作品，引導學生自主閱讀和欣賞。

鼓勵學生在課后收集關于納蘭性德或古詩詞的資料，進行自主學習。

八、課后反思（教師填寫）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師回顧教學過程中的亮點和不足，分析原因，并提出改進措施。

教師思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《納蘭性德全集》：介紹納蘭性德的生平、詩詞作品及文學成就，為學生提供更深入的了解。

-《中國古代詩詞選》：收錄了眾多古代詩詞精品，可以讓學生在課后進行更廣泛的閱讀。

-《中國古典文學史》：了解古代詩詞的發(fā)展歷程，以及各個時期的重要詩人和作品。

-《離騷》：屈原的代表作，探討古代詩詞中表達愛國情懷的典型作品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《納蘭性德全集》中的其他詩詞，了解納蘭性德的創(chuàng)作風格和情感表達。

-引導學生閱讀《中國古代詩詞選》中的相關作品，比較不同詩人的風格和主題。

-組織學生觀看與納蘭性德生平或詩詞相關的紀錄片，增強學生的視覺體驗。

-通過網絡平臺，如圖書館或電子書資源，讓學生獲取《中國古典文學史》等書籍。

-舉辦古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中感受古詩詞的魅力。

-鼓勵學生撰寫讀后感或心得體會，分享對古詩詞的理解和感悟。

-結合《離騷》等作品，引導學生思考古詩詞中的愛國情懷和民族精神。

-組織學生參觀歷史博物館或詩詞文化展覽，親身體驗古詩詞的歷史背景和文化內涵。

-設計一些與古詩詞相關的趣味活動，如詩詞接龍、詩詞填空等，提高學生的學習興趣。

-鼓勵學生利用互聯網資源，如詩詞APP、在線詩詞庫等，進行自主學習和探索。

-安排課外閱讀時間，讓學生在課后自主閱讀《長相思》及相關作品，深化對古詩詞的理解。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結經驗，發(fā)現問題，不斷改進教學方法。在《長相思》這節(jié)課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

首先，課堂氛圍的營造方面，我發(fā)現有些學生對于古詩詞的學習興趣不高，這可能是因為他們對古詩詞的歷史背景和文化內涵了解不夠。因此，我計劃在未來的教學中，通過引入更多與古詩詞相關的歷史故事和文化知識，來激發(fā)學生的興趣，讓他們更好地理解古詩詞的內涵。

其次，教學方法的運用上，我發(fā)現有些學生對于古詩詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準確。為了提高學生的這一能力，我打算在課堂上增加一些朗讀和背誦的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中感受古詩詞的韻律美。

再次，學生的參與度方面，我發(fā)現部分學生在討論環(huán)節(jié)表現不夠積極。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在合作中學習，提高他們的參與熱情。

此外，對于課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生的表達能力不夠流暢。為了提高學生的表達能力，我計劃在課前為學生提供一些展示技巧的培訓，如如何清晰表達觀點、如何自信地面對觀眾等。

在教學評價方面，我發(fā)現傳統(tǒng)的考試方式可能無法全面評估學生的學習成果。因此，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，以更全面地了解學生的學習情況。

最后，對于教材內容的處理，我發(fā)現有些學生對于《長相思》中的某些詩句理解存在困難。為了幫助學生更好地理解這些詩句，我計劃在未來的教學中，更加注重對詩句的解讀和講解，通過舉例說明、對比分析等方法，幫助學生深入理解詩句的含義。板書設計①

-古詩詞基礎概念

-詩、詞、賦的區(qū)別