8《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

8《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《匆匆》這首詩的理解能力，把握詩中的意象和情感。

2.語文實(shí)踐：通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，提升對(duì)詩歌意境的鑒賞和思維能力。

4.文化傳承：讓學(xué)生感受古典詩歌的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有一定的理解和欣賞能力。但在學(xué)習(xí)《匆匆》這首詩時(shí)，他們可能存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中既有對(duì)詩歌有一定理解和欣賞能力的學(xué)生，也有對(duì)詩歌理解較為淺顯的學(xué)生。部分學(xué)生可能對(duì)古典詩詞的韻律、意象和情感把握不夠準(zhǔn)確。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)古詩詞的背景知識(shí)、作者生平以及詩歌的韻律、修辭手法有一定的了解，但在具體分析詩歌意境和情感表達(dá)上，可能存在一定的困難。

3.能力方面：學(xué)生的朗讀、背誦和創(chuàng)作能力有所提高，但在深入挖掘詩歌內(nèi)涵、運(yùn)用聯(lián)想和想象等方面，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生可能對(duì)古典文化的興趣不高，對(duì)詩歌的鑒賞和傳承意識(shí)有待加強(qiáng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等問題。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)《匆匆》這首詩時(shí)，可能會(huì)受到自身知識(shí)水平、興趣和習(xí)慣等因素的影響，從而影響他們對(duì)詩歌的深入理解和鑒賞。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)古典文化的興趣和傳承意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語文教材，包括《匆匆》一詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《匆匆》相關(guān)的背景資料、詩人生平介紹、詩歌意象圖片等。

3.多媒體資源：收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，以及用于展示詩歌韻律和意境的動(dòng)畫或圖表。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀環(huán)境，準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和展示詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于時(shí)間流逝的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的寶貴，引出《匆匆》一詩的主題。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古詩詞的基本知識(shí)，如韻律、修辭手法等，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《匆匆》一詩的背景、作者生平、詩歌結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

2.舉例說明：通過具體例子，如詩句中的意象、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

三、朗讀與背誦（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自由朗讀《匆匆》一詩，注意語調(diào)、節(jié)奏和停頓。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語調(diào)。

四、詩歌創(chuàng)作（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《匆匆》一詩的意境，創(chuàng)作一首小詩，要求表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感悟。

2.教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，關(guān)注詩歌的韻律和修辭手法，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感表達(dá)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)意見。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《匆匆》一詩，并嘗試背誦。

2.教師指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

七、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）拓展與延伸1.《朱自清散文選》：推薦學(xué)生閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解朱自清的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)，同時(shí)對(duì)比《匆匆》一詩的意境和情感。

2.《古詩詞鑒賞》：提供一本古詩詞鑒賞書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何鑒賞古詩詞，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、韻律等，這將有助于學(xué)生更好地理解《匆匆》一詩。

3.《時(shí)間的故事》：選取一些關(guān)于時(shí)間流逝、珍惜時(shí)間的書籍或文章，讓學(xué)生思考時(shí)間的重要性，以及如何在日常生活中更好地利用時(shí)間。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以“時(shí)間”為主題的詩歌或散文，要求運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧，展現(xiàn)對(duì)時(shí)間的感悟。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于朱自清生平的資料，了解他的成長(zhǎng)背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，探討這些經(jīng)歷如何影響他的詩歌創(chuàng)作。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析《匆匆》一詩中的意象，如“日子”、“光陰”等，探討這些意象在詩歌中的作用和意義。

4.學(xué)生可以嘗試通過繪畫、音樂等形式，將《匆匆》一詩的意境表現(xiàn)出來，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解和感受。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的公益活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)時(shí)間的珍惜和對(duì)生命的尊重，將詩歌中的主題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

6.學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于《匆匆》一詩的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和對(duì)詩歌的理解，以及在學(xué)習(xí)過程中的思考。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的時(shí)間管理，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排作息時(shí)間等，通過實(shí)踐提升時(shí)間管理能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌的背景知識(shí)：朱自清的生平、寫作風(fēng)格。

-詩歌的主題：對(duì)時(shí)間流逝的感慨，對(duì)生活的珍惜。

②重點(diǎn)詞句：

-“日子匆匆”：“匆匆”形容時(shí)間流逝得快，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。

-“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。”：通過日常生活的細(xì)節(jié)，形象地表現(xiàn)時(shí)間流逝的無情。

③內(nèi)容邏輯：

-詩歌的開頭：點(diǎn)明時(shí)間流逝的主題，引起讀者的共鳴。

-詩歌的主體：通過具體的日常生活場(chǎng)景，描繪時(shí)間的流逝，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感慨。

-詩歌的結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的意義，留給讀者深刻的思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《匆匆》這首詩，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過播放時(shí)間流逝的視頻，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于時(shí)間的流逝有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于理解《匆匆》這首詩的主題很有幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的背景知識(shí)了解不多，我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時(shí)更加注重這一點(diǎn)，提供一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生對(duì)作者和詩歌有一個(gè)更全面的了解。

在講解新知的過程中，我盡量用生動(dòng)形象的語言來解釋詩歌中的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“日子匆匆”這個(gè)詞時(shí)，孩子們的反應(yīng)很積極，他們能夠很快地感受到詩歌中的緊迫感。但是，我也注意到，對(duì)于一些比較抽象的詞句，比如“默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去”，有些學(xué)生還是不太理解。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富，所以我可能需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來講解詩歌。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤袆?chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，所以我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)他們對(duì)詩歌的鑒賞和創(chuàng)作訓(xùn)練。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備時(shí)，更加注重詩歌背景知識(shí)的介紹，讓