2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè) 3.1 溫度教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)3.1溫度教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)物理上冊(cè)3.1溫度

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究溫度的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解溫度在日常生活和科學(xué)研究中的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度在技術(shù)應(yīng)用中的意義，如制冷、取暖等，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和邏輯思維逐漸發(fā)展，但對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性可能因個(gè)體差異而有所不同。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)溫度這一概念已有初步的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分冷熱，但對(duì)其背后的物理原理和溫度測(cè)量的方法了解有限。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力尚需培養(yǎng)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的觀察力和好奇心，有利于他們?cè)谔骄繙囟葴y(cè)量方法時(shí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度。然而，部分學(xué)生可能缺乏耐心和細(xì)致的觀察力，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)步驟不規(guī)范等問題，這些問題可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢、分工不明確的情況，這需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和調(diào)整。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新版《八年級(jí)物理上冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與溫度測(cè)量相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、冰水混合物、熱水、溫度計(jì)讀數(shù)卡等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同季節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論不同溫度下的自然現(xiàn)象，如冰雪融化、樹葉變黃等，激發(fā)學(xué)生對(duì)溫度的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于溫度的基本概念，如冷熱、溫度計(jì)的使用等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解溫度的定義、溫度的單位（攝氏度和開爾文）、溫度計(jì)的工作原理等。

-舉例說明：通過展示不同溫度下的物質(zhì)狀態(tài)變化，如水在不同溫度下的狀態(tài)變化，幫助學(xué)生理解溫度對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生討論如何測(cè)量不同物體的溫度，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，每組分配實(shí)驗(yàn)器材，包括溫度計(jì)、冰水混合物、熱水等。

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：教師示范如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生按照指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同物體的溫度，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論溫度計(jì)讀數(shù)的準(zhǔn)確性，以及如何處理實(shí)驗(yàn)中的誤差。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，解答學(xué)生的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

5.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生分組討論：討論如何將溫度的概念應(yīng)用于日常生活，如烹飪、取暖、制冷等。

-分享成果：每組選派代表分享討論成果，全班共同學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)溫度的重要性及其在日常生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的習(xí)題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生在課后完成，以加深對(duì)溫度知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解溫度的定義、溫度的單位（攝氏度和開爾文）以及溫度計(jì)的工作原理。學(xué)生能夠區(qū)分溫度與熱量、溫度與物質(zhì)狀態(tài)之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，通過親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)了如何正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本步驟和注意事項(xiàng)。這有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，為今后學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

3.分析與解決問題的能力：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論溫度計(jì)讀數(shù)的準(zhǔn)確性，以及如何處理實(shí)驗(yàn)中的誤差。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力：通過討論如何將溫度的概念應(yīng)用于日常生活，如烹飪、取暖、制冷等，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣與自信心：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、討論等多種形式，積極參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心。

7.邏輯思維能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及溫度、熱量、物質(zhì)狀態(tài)等多個(gè)概念，學(xué)生需要對(duì)這些概念進(jìn)行邏輯推理，從而理解它們之間的關(guān)系。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

8.科學(xué)的思維方式：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要性，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等多個(gè)角度去思考問題，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

9.環(huán)保意識(shí)：在學(xué)習(xí)溫度對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)能減排的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在講解溫度計(jì)的工作原理時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)提問和回答問題。

-部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)表現(xiàn)出良好的動(dòng)手能力，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。但也有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)注意力不集中、操作不規(guī)范的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見。在討論如何將溫度的概念應(yīng)用于日常生活時(shí)，學(xué)生們提出了許多有創(chuàng)意的想法，如利用溫度計(jì)監(jiān)測(cè)室內(nèi)溫度、設(shè)計(jì)節(jié)能型家電等。

-教師對(duì)小組討論成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，教師也指出了討論過程中存在的問題，如部分學(xué)生發(fā)言過于簡(jiǎn)短，缺乏深度等。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括選擇題、填空題和計(jì)算題，涵蓋了溫度的定義、單位、測(cè)量方法等知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生們?cè)陔S堂測(cè)試中的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題。但也存在一些問題，如部分學(xué)生對(duì)溫度與熱量、溫度與物質(zhì)狀態(tài)之間的關(guān)系理解不夠深入，計(jì)算題的解題步驟不夠規(guī)范等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-在課程結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等方面的不足，并表示在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、注意力不集中的問題提出批評(píng)。

-對(duì)于小組討論成果，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并指出學(xué)生在討論過程中應(yīng)更加注重深度和廣度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，但對(duì)于部分學(xué)生的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行了詳細(xì)的講解和糾正，確保學(xué)生能夠掌握正確的解題方法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，為物理學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①溫度的定義與單位

-溫度是描述物體冷熱程度的物理量。

-溫度的單位有攝氏度（℃）和開爾文（K）。

②溫度計(jì)的工作原理

-溫度計(jì)通過測(cè)量物體的膨脹或收縮來反映溫度的變化。

-液體溫度計(jì)利用液體熱脹