將進酒兩課時教案

將進酒兩課時教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦《將進酒》，準確理解詩句含義。掌握詩歌中重要的實詞、虛詞及特殊句式，提高文言文閱讀能力。體會李白詩歌豪放飄逸的風格特點，感受其浪漫主義情懷。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養(yǎng)學生的語感，深入理解詩歌情感。借助小組討論、合作探究，引導學生分析詩歌的藝術特色和表現(xiàn)手法。鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高詩歌鑒賞能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會詩人懷才不遇卻又渴望及時行樂的復雜情感，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。激發(fā)學生對古代文學的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。

二、教學重難點1.教學重點理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨。學習詩歌夸張、對比、用典等表現(xiàn)手法。指導學生有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的韻律美。2.教學難點體會詩人復雜的情感世界以及詩歌豪放飄逸風格形成的原因。引導學生從詩歌中汲取積極向上的精神力量，樹立正確的人生觀。

三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。2.講授法：講解詩歌的字詞、句式、內(nèi)容和藝術特色，幫助學生理解。3.討論法：組織學生小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學法：創(chuàng)設情境，引導學生進入詩歌的意境，更好地體會詩歌情感。

四、教學過程

第一課時

（一）導入新課（5分鐘）展示李白的畫像，提問學生對李白的了解。引導學生回顧李白的詩歌風格和代表作品，引出本節(jié)課要學習的《將進酒》。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.作者介紹李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為"詩仙"。他的詩歌風格豪放飄逸、意境奇妙，充滿浪漫色彩。其作品常常運用想象、夸張、比喻等手法抒發(fā)情感，極富藝術感染力。2.背景介紹《將進酒》這首詩大約作于天寶十一年（752年），當時李白與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，借酒興詩情，以豪放的筆調(diào)，抒發(fā)了憂憤深廣的人生感慨。

（三）初讀詩歌，整體感知（15分鐘）1.教師范讀教師富有感情地范讀全詩，要求學生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。2.學生自由朗讀學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。3.全班齊讀全班齊讀詩歌，教師糾正讀音和節(jié)奏上的錯誤，使學生對詩歌有更準確的把握。

（四）疏通文意（20分鐘）1.學生自主翻譯學生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組討論將學生分成小組，討論疑難問題，嘗試共同解決。教師巡視各小組，適時給予指導。3.重點字詞講解講解詩歌中重點的實詞、虛詞和特殊句式。實詞："將進酒"："將"，請。"君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪"："高堂"，高大的廳堂；"青絲"，黑色的頭發(fā)；"暮"，傍晚。"會須一飲三百杯"："會須"，應當。"鐘鼓饌玉不足貴"："鐘鼓"，代指富貴人家的音樂；"饌玉"，美好的飲食，形容食物珍美如玉。虛詞："君不見黃河之水天上來"："之"，用于主謂之間，取消句子獨立性。"但愿長醉不復醒"："但"，只。特殊句式："主人何為言少錢"：賓語前置，應為"主人為何言少錢"。"陳王昔時宴平樂"：狀語后置，應為"陳王昔時于平樂宴"。4.翻譯全詩請一位學生逐句翻譯全詩，其他學生補充糾正，教師總結(jié)完善，確保學生準確理解詩歌內(nèi)容。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者及背景、詩歌的朗讀和文意疏通。2.強調(diào)重點字詞和特殊句式，要求學生課后進一步鞏固。

（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦《將進酒》。2.完成課后練習題中關于詩歌實詞、虛詞解釋的部分。

第二課時

（一）復習導入（5分鐘）1.請學生背誦《將進酒》。2.提問上節(jié)課重點講解的實詞、虛詞和特殊句式，檢查學生的掌握情況。

（二）分析詩歌內(nèi)容與情感（20分鐘）1.詩歌主旨探討引導學生思考：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這首詩是詩人飲酒詩的代表作之一，詩人在詩中抒發(fā)了憂憤深廣的人生感慨，體現(xiàn)出詩人強烈的豪縱狂放的個性。一方面，詩人對人生短暫、時光易逝發(fā)出感慨，如"君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪"；另一方面，又表現(xiàn)出一種及時行樂、超脫世俗的情懷，如"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月"。同時，也流露出詩人對懷才不遇的憤懣之情，以及對自己才能的自信和對未來的期待。2.情感層次分析讓學生再次閱讀詩歌，梳理詩歌情感的發(fā)展脈絡。教師引導分析：詩歌開篇以夸張的手法描繪了時光匆匆、人生短暫的景象，為全詩奠定了悲涼的基調(diào)；接著詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，提出"人生得意須盡歡"，盡情享受當下的歡樂，情感轉(zhuǎn)為豪放灑脫；然后通過對"鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒"的表達，進一步抒發(fā)了對富貴名利的不屑和對自由生活的向往；最后，詩人以"天生我材必有用，千金散盡還復來"展現(xiàn)出自信和豁達，在憂憤中又透露出一種積極向上的力量。3.詩句賞析選取詩歌中的重點詩句進行賞析，引導學生體會詩歌的藝術魅力。"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪"賞析：運用夸張和比喻的手法，將黃河水的洶涌奔騰和時光流逝之快進行夸張描寫，以"天上來"形容黃河水的氣勢磅礴，又以"朝如青絲暮成雪"極言人生短暫，容顏易逝，感慨時光匆匆，為下文抒發(fā)情感做鋪墊，營造出一種雄渾壯闊又悲涼的意境。"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月"賞析：直接表達詩人的人生態(tài)度，認為人生在世，遇到得意之事就應該盡情歡樂，不要讓酒杯空對著明月，體現(xiàn)出一種及時行樂的思想，情感奔放豪爽。"鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒"賞析：此句表達了詩人對富貴榮華的蔑視，認為那些富貴人家的奢華生活不值得珍惜，只愿長醉不醒，遠離世俗的喧囂，進一步突出詩人豪放不羈的性格和超脫世俗的情懷。"天生我材必有用，千金散盡還復來"賞析：這是全詩最具代表性的詩句之一，充分體現(xiàn)了詩人的自信。詩人堅信自己有非凡的才能，必定會有用武之地，即使錢財散盡也能再次擁有，展現(xiàn)出一種豁達樂觀、勇往直前的精神風貌。

（三）分析詩歌藝術特色（15分鐘）1.豪放飄逸的風格引導學生從詩歌的語言、意象、情感表達等方面體會豪放飄逸的風格。語言上，大量使用夸張、想象等手法，如"黃河之水天上來""朝如青絲暮成雪"等，氣勢磅礴，富有感染力。意象方面，選取了黃河、高堂、白發(fā)、金樽等宏大或富有象征意義的意象，營造出雄渾壯闊的意境。情感表達上，詩人情感奔放，毫不掩飾，從對人生的感慨到對自由的追求，都展現(xiàn)出一種豪放不羈的氣質(zhì)。2.表現(xiàn)手法夸張：詩歌中多處運用夸張手法，除了前面提到的"黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪"，還有"會須一飲三百杯"等，突出了詩人豪放的性格和強烈的情感。對比：如"鐘鼓饌玉不足貴"與"但愿長醉不復醒"形成對比，將富貴生活與詩人向往的醉酒不醒的自由生活相對比，表現(xiàn)出詩人對富貴名利的不屑。用典："陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔"運用了曹植的典故，詩人以曹植自比，抒發(fā)自己懷才不遇卻渴望盡情享樂的情感，使詩歌內(nèi)涵更加豐富。

（四）課堂討論（10分鐘）1.組織學生討論：在當今社會，我們應該如何看待李白的"及時行樂"思想？2.學生分組討論后，每組選派代表發(fā)言。3.教師總結(jié)：李白的"及時行樂"思想是在他懷才不遇、人生坎坷的背景下產(chǎn)生的，具有一定的時代局限性。但其中也包含著對人生短暫的感慨和對自由生活的追求。在當今社會，我們應該珍惜時光，積極進取，在實現(xiàn)個人價值的同時，也要注重精神生活的充實，以一種積極樂觀的態(tài)度面對生活。同時，我們也要從李白的詩歌中汲取他豪放豁達、自信樂觀的精神力量，培養(yǎng)自己的良好心態(tài)和人生境界。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，回顧詩歌的主旨、情感、藝術特色以及課堂討論的要點。2.強調(diào)《將進酒》作為李白詩歌的經(jīng)典之作，在文學史上的重要地位和價值，鼓勵學生課后繼續(xù)深入閱讀李白的其他作品，感受其獨特的文學魅力。

（六）布置作業(yè)（5分鐘）1.以"我眼中的李白"為題，寫一篇500字左右的短文，談談自己對李白及其詩歌的理解和感受。2.選擇李白的另一首詩歌，運用所學的詩歌鑒賞方法進行賞析，下節(jié)課進行交流分享。

五、教學資源1.多媒體課件，包含李白的畫像、生平事跡、《將進酒》的朗誦音頻和視頻等。2.相關的參考書籍和資料，如《唐詩三百首》《中國古代文學作品選》等。

六、教學反思通過這兩課時的教學，學生對《將進酒》這首詩有了較為深入的理解。在教學過程中，誦讀法的運用讓學生較好地感受了詩歌的韻律美，疏通文意環(huán)節(jié)幫助學生掃清了閱讀障礙，對