2017-2018學年北師大版八年級生物下冊22.4 動物的主要類群-無脊椎動物 教學設計

2017-2018學年北師大版八年級生物下冊22.4動物的主要類群——無脊椎動物教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版八年級生物下冊22.4節(jié)“動物的主要類群——無脊椎動物”，包括無脊椎動物的概念、主要特征、分類及其代表動物。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一章節(jié)“動物的基本結構”相銜接，學生在掌握動物基本結構的基礎上，進一步了解無脊椎動物這一類群，有助于加深對動物多樣性的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的生物科學思維，通過觀察、比較無脊椎動物的特點，提升科學探究能力。

2.強化學生的生物知識應用，引導學生將所學知識應用于實際問題的分析和解決。

3.增強學生的生物倫理意識，認識生物多樣性的重要性，培養(yǎng)保護生物多樣性的責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-明確無脊椎動物的概念和主要特征，如身體結構、生殖方式等。

-掌握無脊椎動物的分類方法，包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等。

-了解無脊椎動物的代表動物，如珊瑚、渦蟲、秀麗隱桿線蟲、蚯蚓、蝸牛、昆蟲等。

2.教學難點：

-理解無脊椎動物分類的依據，如身體結構、生殖方式、生活習性等。

-區(qū)分不同類群的無脊椎動物，如環(huán)節(jié)動物與節(jié)肢動物的區(qū)別。

-應用所學知識對自然界中的無脊椎動物進行分類和識別，如對河邊的昆蟲進行分類。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解無脊椎動物的概念、分類和代表動物，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論無脊椎動物的特點和分類依據，激發(fā)學生思考和提問。

3.實驗法：通過觀察實物或圖片，讓學生親自操作，加深對無脊椎動物的認識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示無脊椎動物的圖片和視頻，直觀展示動物特征。

2.互動軟件：使用教學軟件進行分類游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物教學：引入實際的無脊椎動物標本或模型，增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解無脊椎動物的基本概念和分類。

設計預習問題：圍繞無脊椎動物的特征和分類，設計問題如“什么是無脊椎動物？它們有哪些主要特征？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線討論，監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解無脊椎動物的基本特征和分類。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如如何區(qū)分節(jié)肢動物和環(huán)節(jié)動物。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示對無脊椎動物的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解無脊椎動物的基本知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示無脊椎動物的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解無脊椎動物的主要特征和分類，如節(jié)肢動物的身體結構特點。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據動物特征進行分類。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么昆蟲是無脊椎動物？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考無脊椎動物的特征。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，進行動物分類的實踐活動。

提問與討論：學生提出問題，如“無脊椎動物如何適應不同的生活環(huán)境？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解無脊椎動物的核心知識。

實踐活動法：通過小組討論和分類活動，讓學生在實踐中應用知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解無脊椎動物的核心知識，通過實踐活動掌握分類技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如收集無脊椎動物的圖片，并嘗試進行分類。

提供拓展資源：推薦相關的生物網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，如指出分類錯誤的原因。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成收集圖片和分類的作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入探索無脊椎動物的世界。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習拓寬知識面。

通過反思，促進學生自我提升和學習能力的培養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《無脊椎動物的進化歷程》：介紹無脊椎動物從簡單到復雜、從水生到陸生的進化過程，以及它們在生物進化史上的重要地位。

-《海洋無脊椎動物》：詳細描述海洋中各種無脊椎動物的特點、生活習性和生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學生對海洋生物的興趣。

-《昆蟲記》：通過法布爾的作品，讓學生了解昆蟲的種類、習性、生活環(huán)境和與人類的關系，培養(yǎng)對自然界的敬畏之心。

-《動物的行為》：探討動物的行為特征，如覓食、繁殖、遷徙等，以及這些行為背后的生物學原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究無脊椎動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：學生可以調查當地生態(tài)環(huán)境中無脊椎動物的數量和種類，分析它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和重要性。

-觀察和記錄無脊椎動物的行為：學生可以選擇一種無脊椎動物，觀察并記錄其日常行為，如覓食、繁殖、社交等，分析其行為特征和適應策略。

-制作無脊椎動物模型：學生可以利用廢舊材料，如塑料瓶、紙盒等，制作無脊椎動物模型，加深對動物形態(tài)結構的理解。

-參與生物多樣性保護活動：學生可以參與當地或國家級的生物多樣性保護項目，如植樹造林、清理河道等，為保護無脊椎動物的自然棲息地貢獻力量。

3.拓展知識點：

-無脊椎動物的進化歷程：從原始的單細胞生物到復雜的無脊椎動物，了解進化過程中的重要事件和物種。

-無脊椎動物的分類：掌握無脊椎動物的主要類群，如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等，以及它們的特征和代表動物。

-無脊椎動物的生活習性：了解不同類群無脊椎動物的生活習性，如覓食、繁殖、遷徙等，以及它們如何適應不同的生態(tài)環(huán)境。

-無脊椎動物與人類的關系：探討無脊椎動物在人類生活中的作用，如農業(yè)、醫(yī)藥、食品等，以及人類如何保護無脊椎動物資源。

4.實踐活動建議：

-組織學生參觀當地的海洋館或動物園，觀察無脊椎動物的真實形態(tài)和生活習性。

-開展無脊椎動物主題的科普講座，邀請相關領域的專家為學生講解無脊椎動物的知識。

-設計無脊椎動物主題的科普展覽，讓學生展示自己的學習成果，并與其他同學交流分享。

-組織學生參與生物多樣性保護活動，如清理河道、植樹造林等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論等，評價學生的積極性和主動性。

-專注度：記錄學生在課堂上的專注程度，如是否有分心、走神等行為，評價學生的注意力集中情況。

-互動性：評估學生與教師、同學之間的互動情況，如是否能夠主動參與討論，是否能夠傾聽他人意見。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調、共同解決問題等。

-匯報質量：評估小組匯報的內容是否準確、完整，表達是否清晰、有條理。

-創(chuàng)新性：觀察學生在討論過程中是否提出了新的觀點或解決方案，評價學生的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對無脊椎動物概念、分類、特征等知識的掌握程度。

-應用能力：測試學生將所學知識應用于實際問題的能力，如對未知動物進行分類。

-反思能力：評估學生在測試后的反思，如對錯誤答案的分析和改進措施。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成率：統(tǒng)計學生課后作業(yè)的完成情況，包括是否按時提交、作業(yè)質量等。

-作業(yè)質量：評價作業(yè)的內容是否完整、邏輯清晰，是否體現了學生的思考過程。

-自主學習能力：通過作業(yè)，觀察學生在沒有教師指導的情況下，是否能夠獨立完成學習任務。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、主動提問、認真聽講等行為給予正面評價，對分心、走神等行為提出改進建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的合作態(tài)度、溝通能力、創(chuàng)新思維給予評價，對討論過程中的不足提出針對性的建議。

-針對隨堂測試：對學生在測試中的表現進行評價，對掌握較好的知識點給予肯定，對掌握不夠扎實的知識點提出復習建議。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，對完成質量高的作業(yè)給予表揚，對完成質量不高的作業(yè)提出改進方向。

-針對自主學習：對學生在自主學習過程中的表現給予評價，對表現出色的學生給予鼓勵，對學習效果不佳的學生提供幫助和指導。課后作業(yè)作業(yè)一：繪制無脊椎動物分類圖

要求：學生根據所學知識，繪制一張無脊椎動物分類圖，包括腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等主要類群，并標注出每個類群的主要特征和代表動物。

作業(yè)二：撰寫無脊椎動物研究報告

要求：選擇一種無脊椎動物，如蝴蝶，進行深入研究，撰寫一份研究報告，內容包括蝴蝶的形態(tài)特征、生活習性、生態(tài)環(huán)境、與人類的關系等。

作業(yè)三：無脊椎動物謎語創(chuàng)作

要求：學生創(chuàng)作關于無脊椎動物的謎語，如“身體柔軟，生活在水中，有口無肛門，是水生動物?！保ù鸢福核福⒔忉屩i底。

作業(yè)四：觀察日記

要求：學生選擇一種常見的無脊椎動物，如螞蟻，進行為期一周的觀察，記錄其行為特征、生活環(huán)境等，并撰寫觀察日記。

作業(yè)五：無脊椎動物保護宣傳冊設計

要求：學生設計一份無脊椎動物保護宣傳冊，內容包括無脊椎動物的保護意義、常見保護措施、保護案例等，以提高學生對生物多樣性保護的意識。

答案示例：

作業(yè)一：無脊椎動物分類圖（示意圖）

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無脊椎動物分類圖

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|腔腸動物|

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|扁形動物|

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|線形動物|

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|環(huán)節(jié)動物|

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|軟體動物|

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|節(jié)肢動物|

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作業(yè)二：蝴蝶研究報告

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蝴蝶研究報告

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一、蝴蝶的形態(tài)特征

蝴蝶擁有美麗的翅膀，顏色豐富，翅膀上有明顯的花紋，觸角細長，身體柔軟。

二、蝴蝶的生活習性

蝴蝶以花蜜為食，喜歡在花叢中飛翔，繁殖方式為卵生。

三、蝴蝶的生態(tài)環(huán)境

蝴蝶生活在各種生態(tài)環(huán)境中，如森林、草地、農田等。

四、蝴蝶與人類的關系

蝴蝶對農業(yè)生產有益，可以幫助控制害蟲，同時，蝴蝶也是生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。

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作業(yè)三：無脊椎動物謎語創(chuàng)作

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謎語：身體柔軟，生活在水中，有口無肛門，是水生動物。（答案：水母）

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作業(yè)四：觀察日記

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觀察日記

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