第12課 宋元時期的都市和文化2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步教學(xué)設(shè)計

第12課宋元時期的都市和文化2023-2024學(xué)年七年級下冊歷史同步教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在通過講述宋元時期的都市和文化，讓學(xué)生了解這一時期都市的繁榮和文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和認(rèn)識，同時增強學(xué)生的文化自信。通過結(jié)合七年級下冊歷史課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，掌握宋元時期都市和文化的特點，提高學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋元時期都市和文化的多樣性與包容性，提升學(xué)生的歷史理解能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強文化自信，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從歷史角度分析問題，提高人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對古代中國的歷史發(fā)展有初步了解，能夠識別一些歷史事件和人物。在地理知識方面，學(xué)生對古代中國的地理分布和自然環(huán)境有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史課程普遍感興趣，喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、分析和歸納來理解歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和地圖來獲取信息；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽老師講解歷史故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)宋元時期的都市和文化時，學(xué)生可能對一些歷史概念和術(shù)語感到陌生，如“坊市制”、“瓦肆”等。此外，學(xué)生可能難以理解宋元時期都市和文化的復(fù)雜性和多樣性，以及它們對中國歷史發(fā)展的影響。部分學(xué)生可能在歷史事件的因果關(guān)系上存在理解困難，需要通過教學(xué)活動來加強理解和記憶。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解宋元都市和文化的基本概念和特點，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計“宋元市井生活”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗古代都市的生活場景，增強對歷史的感知。

3.利用地圖和圖片等教學(xué)媒體，展示宋元時期的都市布局和文化遺產(chǎn)，幫助學(xué)生直觀理解歷史內(nèi)容。

4.引入歷史紀(jì)錄片片段，通過視聽結(jié)合的方式，加深學(xué)生對宋元文化的印象。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞宋元時期的都市和文化，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“宋代的市井文化有哪些特點？”、“元代的都城大都如何展現(xiàn)其文化特色？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解宋元時期的都市和文化基本知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述《清明上河圖》的故事，引出宋元時期的都市和文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解宋元時期的都市規(guī)劃、市井文化、科技發(fā)展等內(nèi)容，結(jié)合實例如《水滸傳》中的市井描寫，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計“宋元市井生活”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗古代都市的生活場景。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“什么是坊市制？”、“元大都的城市布局有何特點？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗不同角色的生活，增強對宋元文化的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于宋元時期都市和文化的小論文，要求學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課堂所學(xué)，分析某一歷史現(xiàn)象。

-提供拓展資源：推薦《宋史》、《元史》等書籍，以及相關(guān)的紀(jì)錄片和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入思考。

本節(jié)課重點在于讓學(xué)生理解和掌握宋元時期都市和文化的特點，難點在于培養(yǎng)學(xué)生從歷史角度分析問題的能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，幫助學(xué)生形成對宋元時期文化的全面認(rèn)識，提升歷史思維能力和文化素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述宋元時期都市的基本特征，如城市的布局、商業(yè)活動的繁榮、市民文化的興起等。

-學(xué)生對宋元時期文化發(fā)展的主要成就有清晰的認(rèn)識，包括文學(xué)、藝術(shù)、科技、宗教等方面的成就。

-學(xué)生能夠區(qū)分宋元時期不同都市的特點，如東京（汴京）、臨安、大都等，并分析其文化背景。

2.**歷史思維能力**：

-學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析宋元時期都市和文化的產(chǎn)生、發(fā)展和影響。

-學(xué)生能夠從歷史的角度看待社會變遷，理解宋元時期都市和文化對后世的影響。

-學(xué)生在分析歷史事件時，能夠考慮到多方面的因素，如經(jīng)濟、政治、文化等。

3.**文化素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生對宋元時期的文化有更深的理解和認(rèn)同，增強了文化自信。

-學(xué)生能夠欣賞和評價宋元時期的藝術(shù)作品，如書法、繪畫、戲曲等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)的歷史知識，對文化現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。

4.**實踐能力培養(yǎng)**：

-通過角色扮演活動，學(xué)生提高了自己的組織能力、溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生在撰寫小論文時，鍛煉了信息收集、整理和分析的能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對歷史人物和事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)宋元時期的都市和文化，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識。

-學(xué)生在了解歷史的同時，學(xué)會了反思和批判，提高了自己的道德素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我覺得咱們在宋元時期的都市和文化這個主題上，學(xué)生們學(xué)得還挺有意思的。咱們先說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得咱們在教學(xué)方法上還是做得不錯的。咱們用了講授、討論、角色扮演等多種方式，讓學(xué)生們從不同的角度去接觸和了解這個時期的歷史。特別是那個角色扮演，孩子們挺投入的，通過扮演不同的角色，他們更能體會到當(dāng)時的生活場景和文化氛圍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于一些歷史概念的理解還不夠深入，他們在討論的時候，有時候會顯得有些迷茫。

再說說策略，我覺得咱們在設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，應(yīng)該更加具體一些。比如，我們可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生提前去查找資料，這樣他們在課堂上討論的時候，就能更有針對性。另外，咱們在組織課堂活動的時候，也可以更加多樣化，比如加入一些互動游戲，讓學(xué)習(xí)過程更加輕松有趣。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律有時候還是有點松散。咱們得加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。比如，咱們可以設(shè)立一些小獎勵，鼓勵那些積極參與的學(xué)生。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的歷史事件還是不太理解，咱們得在今后的教學(xué)中，更加注重對這些難點問題的講解和引導(dǎo)。另外，我覺得咱們還可以加強課后輔導(dǎo)，讓學(xué)生們有更多的時間去消化和吸收所學(xué)知識。八、板書設(shè)計①宋元時期都市特點

-市坊界限打破

-商業(yè)活動繁榮

-市井文化興起

②宋元時期文化成就

-文學(xué)：宋詞、元曲

-藝術(shù)：書法、繪畫、雕塑

-科技：四大發(fā)明的發(fā)展

-宗教：佛教、道教、伊斯蘭教

③宋元時期都市代表

-東京（汴京）

-臨安

-大都（元大都）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了宋元時期的都市和文化，這是一個充滿活力和創(chuàng)造力的時代。讓我們一起回顧一下今天的主要內(nèi)容和收獲。

首先，我們了解了宋元時期都市的特點。市坊界限的打破，商業(yè)活動的繁榮，以及市井文化的興起，這些都是宋元都市的重要特征。學(xué)生們通過角色扮演活動，對當(dāng)時的生活場景有了更直觀的感受。

接著，我們探討了宋元時期的文化成就。文學(xué)上，宋詞和元曲達(dá)到了新的高度；藝術(shù)上，書法、繪畫、雕塑等都有顯著的進(jìn)步；科技方面，四大發(fā)明的進(jìn)一步發(fā)展對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；宗教文化也呈現(xiàn)出多元融合的趨勢。

在課堂討論中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對宋元時期的都市和文化有了更深的認(rèn)識，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，分析不同歷史事件之間的聯(lián)系。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項檢測：

1.**選擇題**：

-宋代都市的特點不包括以下哪項？（A.市坊界限打破B.商業(yè)活動繁榮C.市井文化衰落D.市政管理嚴(yán)格）

-元曲的代表作不包括以下哪部作品？（A.《西廂記》B.《竇娥冤》C.《水滸傳》D.《三國演義》）

2.**簡答題**：

-簡述宋元時期科技發(fā)展的主要成就及其影響。

3.**討論題**：

-結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓λ卧獣r期都市和文化的理解，以及它們對后世的影響。

請同學(xué)們認(rèn)真思考，準(zhǔn)備好回答這些問題。檢測結(jié)束后，我們將一起討論答案，鞏固今天所學(xué)的知識。課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

-題目：《宋代市井生活的一天》

-要求：以第一人稱的視角，描述你在宋代市井中度過的一天，包括你的職業(yè)、日?；顒?、與市民的互動等，展示你對宋代市井生活的理解和想象。

2.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-題目：《大都市的早晨》

-要求：創(chuàng)作一個關(guān)于元大都早晨生活的劇本，包括不同的角色和場景，如早市的熱鬧、市民的日常生活等，展現(xiàn)元大都的繁華和多樣性。

3.**歷史研究報告**：

-題目：《宋元時期的書法藝術(shù)》

-要求：選擇一位宋元時期的書法家，研究其生平、書法風(fēng)格及其代表作品，撰寫一份研究報告，分析其對后世書法藝術(shù)的影響。

4.**比較分析**：

-題目：《宋元時期都市與唐代都市的對比》

-要求：比較宋元時期都市與唐代都市在市井文化、城市規(guī)劃、商業(yè)活動等方面的異同，并分析這些變化的原因。

5.**創(chuàng)作詩歌**：

-題目：《臨安印象》

-要求：以詩歌的形式，描繪你對臨安這一宋代都市的印象，包括其建筑風(fēng)格、市民生活、文化氛圍等。

答案示例：

1.寫作練習(xí)：

-昨日清晨，我身著粗布麻衣，踏入了熙熙攘攘的市井。我是一名繡娘，每日的生活就是在這繁華的市井中，用我的雙手為人們帶來美的享受。今日，我早早地來到繡莊，開始了一天的勞作。市井中的人們忙碌著，有買賣聲、叫賣聲，也有孩子們的嬉笑聲。我繡著花鳥，心中充滿了對生活的熱愛。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-（場景：元大都早市）

-甲：今日的早市真是熱鬧非凡，各種商品琳瑯滿目。

-乙：是啊，我這里有一批新到的絲綢，質(zhì)地柔軟，顏色鮮艷，您看怎么樣？

-丙：這絲綢真是美啊，我要買一些送給妻子。

3.歷史研究報告：

-研究對象：趙孟頫

-研究內(nèi)容：趙孟頫是元代著名的書法家，他的書法風(fēng)格融合了唐、宋、金諸家之長，形成了獨特的個人風(fēng)格。他的代表作品有《道德