第5單元 17 爬天都峰 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第5單元17爬天都峰名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《爬天都峰》這篇課文。這篇課文不僅帶我們領(lǐng)略了大自然的壯麗，更讓我們感受到了攀登的勇氣和毅力。我想，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們能學(xué)到很多。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和驚喜的故事吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知，提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)閱讀理解課文，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)和探索精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者攀登天都峰的過(guò)程和感受。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中描繪自然景觀的生動(dòng)語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①把握文章中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

②感悟作者在攀登過(guò)程中的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和挫折承受能力。

③通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片素材、視頻資料

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、小黑板、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)通過(guò)展示天都峰的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受山峰的雄偉壯觀。接著，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道天都峰嗎？它有什么特別的地方？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。然后，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹課文《爬天都峰》的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

①首先，我會(huì)讓學(xué)生自主閱讀課文，并要求他們找出課文中描寫天都峰的句子，通過(guò)朗讀和分享，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

②其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者攀登天都峰的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)作者在攀登過(guò)程中的心理變化，如：“雖然路途艱難，但我依然堅(jiān)持向前?！?/p>

③最后，我會(huì)讓學(xué)生思考并討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度欣賞課文的語(yǔ)言魅力。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

①我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，挑選課文中的一個(gè)自然段，用畫筆畫出該段描述的景象，并通過(guò)小組展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫技巧。

②接著，我會(huì)讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方式，如詩(shī)歌、散文等，仿寫課文中的一個(gè)自然段，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

③最后，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困難時(shí)是如何克服的，以此培養(yǎng)學(xué)生的同理心和挫折承受能力。

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答：

①如何理解課文中“雖然路途艱難，但我依然堅(jiān)持向前”這句話？

學(xué)生回答：這句話表達(dá)了作者在攀登過(guò)程中的毅力和決心，告訴我們面對(duì)困難時(shí)要勇敢堅(jiān)持。

②課文中有哪些修辭手法？它們有什么作用？

學(xué)生回答：比喻、擬人等修辭手法使課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。

③如何將課文中的景物描寫應(yīng)用到自己的寫作中？

學(xué)生回答：觀察生活中的景物，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使自己的作品更具吸引力。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如面對(duì)困難時(shí)勇敢堅(jiān)持，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美景等。最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《黃山記》：介紹黃山的自然景觀、歷史文化，以及攀登黃山的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更深入地理解課文背景。

-《登高壯觀天地間》：介紹中國(guó)古代詩(shī)人登高遠(yuǎn)望的詩(shī)詞，通過(guò)文學(xué)作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)。

-《中國(guó)地理》相關(guān)章節(jié)：探討中國(guó)的地理地貌、山脈分布，特別是關(guān)于黃山所在的安徽省的自然地理特征。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《黃山記》中的相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生了解黃山的地理、歷史和文化。

-觀看拓展：組織觀看關(guān)于黃山自然景觀和攀登過(guò)程的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

-實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外徒步活動(dòng)，體驗(yàn)攀登的過(guò)程，感受大自然的壯麗。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以《登高壯觀天地間》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞或散文，表達(dá)對(duì)自然景觀的贊美之情。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行黃山風(fēng)光繪畫比賽，發(fā)揮學(xué)生的想象力，用藝術(shù)形式展現(xiàn)黃山的美麗。

-討論拓展：在課堂上組織學(xué)生討論，探討課文中的自然景觀描寫與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以及如何將課文中的精神內(nèi)涵應(yīng)用到自己的生活中。

-地理知識(shí)拓展：通過(guò)地圖學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解黃山所在的地理位置和周邊環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)。

-歷史文化拓展：介紹黃山的歷史文化，如古建筑、民間傳說(shuō)等，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

-環(huán)保意識(shí)拓展：結(jié)合課文中的自然景觀描寫，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天都峰的自然景觀特點(diǎn)

-作者攀登天都峰的過(guò)程及心理變化

-文中的修辭手法及表達(dá)效果

②關(guān)鍵詞：

-雄偉壯觀、險(xiǎn)峻、氣勢(shì)磅礴

-堅(jiān)持不懈、毅力、勇氣

-比喻、擬人、生動(dòng)形象

③重點(diǎn)句子：

-“雖然路途艱難，但我依然堅(jiān)持向前?！?/p>

-“天都峰上，云霧繚繞，仿佛仙境一般?！?/p>

-“我仿佛看到了大自然的神奇力量，感受到了生命的頑強(qiáng)?！苯虒W(xué)反思今天的教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，思緒萬(wàn)千?；叵肫鹫n堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我想分享一些我的感受和思考。

首先，我對(duì)孩子們的課堂表現(xiàn)感到欣慰。在閱讀《爬天都峰》的過(guò)程中，我看到了他們專注的眼神，聽(tīng)到了他們熱情的討論。他們對(duì)課文中的自然景觀描寫和作者的情感表達(dá)有著自己的理解和感悟，這讓我感到驚喜。比如，在討論到“天都峰上，云霧繚繞，仿佛仙境一般”這句話時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“我好像真的站在了山頂上，看到了那些美麗的景象?！边@樣的回答讓我覺(jué)得孩子們不僅理解了課文，還能將文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解課文中的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)比喻、擬人等手法理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算采用更多樣的教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、視頻等直觀手段，讓學(xué)生更直觀地感受到修辭手法的運(yùn)用效果。

此外，我還注意到在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高。在繪畫比賽中，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單勾勒出黃山的輪廓，缺乏對(duì)細(xì)節(jié)的描繪。這讓我意識(shí)到，在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，提供更多創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也深刻體會(huì)到了情感教育的重要性。在《爬天都峰》這篇課文中，作者通過(guò)攀登天都峰的過(guò)程，表達(dá)了不畏艱難、勇往直前的精神。這種精神不僅適用于攀登高峰，更適用于我們的人生之路。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)然，教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是找到解決問(wèn)題的方法。針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.豐富教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等多種形式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.加強(qiáng)對(duì)修辭手法的講解，通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供更多指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高他們的參與度。

4.注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。典型例題講解1.例題：

課文《爬天都峰》中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪天都峰的景色？

答案：作者在描繪天都峰的景色時(shí)，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如：“天都峰上，云霧繚繞，仿佛仙境一般?！边@里的“仿佛仙境一般”就是一個(gè)比喻，將天都峰的景色與仙境相比，增強(qiáng)了描寫的效果。

2.例題：

請(qǐng)分析以下句子中修辭手法的作用：“那山，那么高，那么陡，好像是一把直插云霄的利劍?！?/p>

答案：這句話中使用了比喻和夸張的修辭手法。比喻將山與利劍相比，形象地描繪出山的陡峭；夸張則通過(guò)“直插云霄”的描述，強(qiáng)調(diào)了山的高聳，使讀者能夠更加直觀地感受到山的高峻。

3.例題：

從文中選擇一句描寫自然景色的句子，并分析其修辭手法和表達(dá)效果。

答案：選擇句子：“太陽(yáng)從云層中跳了出來(lái)，金光萬(wàn)道，照亮了整個(gè)山谷。”這句話運(yùn)用了擬人和夸張的修辭手法。擬人將太陽(yáng)賦予了“跳了出來(lái)”的動(dòng)作，使太陽(yáng)顯得更有生命力；夸張則通過(guò)“金光萬(wàn)道”的描述，突出了陽(yáng)光的耀眼，增強(qiáng)了畫面的動(dòng)感。

4.例題：

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述天都峰的景色。

答案：示例：“天都峰高聳入云，山勢(shì)險(xiǎn)峻，云霧繚繞，宛如一幅潑墨山水畫。登上山頂，可以俯瞰整個(gè)山谷，陽(yáng)光灑在山峰上，金光閃閃，美不勝收?！?/p>

5.例題：

課文中的“我”在攀登天都峰的過(guò)程中有哪些心理變化？

答案：在攀登天都峰的過(guò)程中，“我”經(jīng)歷了從興奮、期待到困難、挫折，再到堅(jiān)持、成功的心理變化。例如，在文章開頭，“我”對(duì)攀登天都峰充滿期待，但隨著攀登的深入，困難不斷出現(xiàn)，使“我”感到疲憊和挫折。但最終，“我”憑借毅力和堅(jiān)持，成功登頂，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。這個(gè)過(guò)程展現(xiàn)了“我”面對(duì)困難的勇氣和毅力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了《爬天都峰》這篇課文，我們一起見(jiàn)證了作者攀登天都峰的過(guò)程，感受了攀登中的喜怒哀樂(lè)。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪自然景色，也體會(huì)了作者在面對(duì)困難時(shí)的毅力和勇氣。以下是我們這節(jié)課的主要收獲：

1.我們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感變化。

2.我們了解了比喻、擬人等修辭手法在描寫自然景色中的運(yùn)用，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.我們認(rèn)識(shí)到了面對(duì)困難時(shí)，堅(jiān)持不懈的重要性，激發(fā)了面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.課文《爬天都峰》中，作者攀登天都峰的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些心理變化？

A.興奮、期待

B.驚訝、好奇

C.感嘆、愉悅

D.挫折、疲憊、堅(jiān)持、成功

2.以下哪句話使用了比喻的修辭手法？

A.“那山，那么高，那么陡，好像是一把直插云霄的利劍?！?/p>

B.“太陽(yáng)從云層中跳了出來(lái)，金光萬(wàn)道，照亮了整個(gè)山谷?！?/p>

C.“我仿佛看到了大自然的神奇力量，感受到了生命的頑強(qiáng)。”

D.“天都峰上，云霧繚繞，仿佛仙境一般?！?/p>

3.下列哪句話體現(xiàn)了作者面對(duì)困難時(shí)的勇氣和毅