七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 2 Are they yours第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版設(shè)計(jì)思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天咱們一起探索七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的第3課時(shí)。這節(jié)課，我們要把課本里的知識變成生活中的小故事，讓英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。我會用各種方式讓你們在游戲中學(xué)習(xí)，在情境中運(yùn)用。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起跳進(jìn)英語的海洋，發(fā)現(xiàn)語言的奇妙！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握如何詢問和回答物品歸屬的問題，以及如何使用一般疑問句和肯定句進(jìn)行對話。

-**具體細(xì)節(jié)**：例如，通過角色扮演，學(xué)生需要學(xué)會使用“Aretheyyours?”這樣的疑問句來詢問物品的所有權(quán)，并能夠用“Yes,theyare.”或“No,theyaren't.”來回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，以及如何根據(jù)回答調(diào)整語氣的肯定或否定。

-**具體細(xì)節(jié)**：例如，學(xué)生在使用一般疑問句時(shí)，可能會混淆主語和助動詞的位置，或者在使用否定回答時(shí)忘記添加“aren't”或“isn't”。此外，學(xué)生可能難以在真實(shí)的對話中自然地使用這些句型。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有新版七年級英語下冊教材，特別是Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如失物招領(lǐng)處的場景圖，以及相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)建疑問句。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，安排小組活動，使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)視頻，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如讓學(xué)生觀看關(guān)于失物招領(lǐng)的短視頻，并要求學(xué)生思考如何用英語描述失物和尋找失主。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“如果你在學(xué)校丟失了東西，你會怎樣用英語詢問別人是否是你的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，嘗試用英語描述失物特征，并記錄下可能的疑問。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生熟悉對話場景，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，通過講述一個(gè)失物招領(lǐng)的真實(shí)故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法，如“Aretheyyours?”。

-組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生練習(xí)詢問和回答關(guān)于物品歸屬的問題。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于疑問句結(jié)構(gòu)的疑問，如疑問詞的用法，進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：學(xué)生積極參與討論，嘗試用新學(xué)的句型進(jìn)行對話。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握疑問句的用法，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，讓學(xué)生編寫一個(gè)小故事，描述他們在失物招領(lǐng)處遇到的情況。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后觀看。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力，并鼓勵學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語言知識掌握**：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如“Aretheyyours?”來詢問物品的所有權(quán)。

-學(xué)生掌握了否定回答的用法，如“No,theyaren't.”，并能在實(shí)際對話中正確使用。

-學(xué)生學(xué)會了如何使用助動詞和主語的變化來構(gòu)成疑問句，提高了對英語語法的理解。

2.**語言技能提升**：

-通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提升。

-學(xué)生能夠在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)的句型，如在學(xué)校、圖書館等場所詢問失物。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動，提高了聽力理解能力，能夠聽懂簡單的英語對話。

3.**交際能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行基本的交際，如詢問和回答關(guān)于物品歸屬的問題。

-學(xué)生在小組活動中學(xué)會了傾聽和尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心。

4.**文化意識培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)的相關(guān)知識，了解了不同文化中關(guān)于失物招領(lǐng)的習(xí)俗。

-學(xué)生在課堂上接觸到失物招領(lǐng)的相關(guān)場景，對西方文化有了更深入的了解。

-學(xué)生通過參與課堂活動，培養(yǎng)了尊重他人財(cái)產(chǎn)的意識。

5.**自主學(xué)習(xí)能力提升**：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，拓寬了知識面。

-學(xué)生在反思總結(jié)中學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生在課堂活動中學(xué)會了關(guān)愛他人，樂于助人。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)的相關(guān)知識，培養(yǎng)了誠信和責(zé)任感。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起探索了七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的內(nèi)容。通過角色扮演、小組討論和實(shí)踐活動，同學(xué)們已經(jīng)掌握了以下關(guān)鍵知識點(diǎn)：

1.確定物品歸屬的疑問句結(jié)構(gòu)，例如：“Aretheyyours?”

2.使用一般疑問句和否定回答來表達(dá)物品的所有權(quán)問題。

3.如何在對話中運(yùn)用疑問句和回答，進(jìn)行有效的溝通。

為了鞏固今天所學(xué)，我將進(jìn)行以下課堂小結(jié)：

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)句型和短語，如“Aretheyyours?”、“Yes,theyare.”、“No,theyaren't.”。

-強(qiáng)調(diào)疑問句和否定回答在詢問物品歸屬時(shí)的實(shí)用性。

-通過展示一些圖片或場景，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.**聽力理解**：

-播放一段關(guān)于失物招領(lǐng)的對話錄音，讓學(xué)生回答問題，如“Whoisaskingaboutthelostbook?”、“Whatistheresponsetothequestion?”。

2.**口語表達(dá)**：

-讓學(xué)生根據(jù)給定的場景，用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，例如模擬在圖書館詢問失物的對話。

3.**書面表達(dá)**：

-讓學(xué)生寫一個(gè)小故事，描述他們在學(xué)?；蚬矆鏊龅绞锊⒊晒φ一氐慕?jīng)歷，要求使用本節(jié)課所學(xué)的一般疑問句和否定回答。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固和深化對七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是為學(xué)生設(shè)計(jì)的課后作業(yè)：

1.**寫作練習(xí)**：

-描述一個(gè)你曾經(jīng)丟失物品的經(jīng)歷。包括物品的名稱、丟失的地點(diǎn)、你如何詢問別人是否是你的，以及最終的結(jié)果。

-示例：Oneday,Ilostmyphoneintheschoollibrary.Iaskedateacher,"Aretheyyours?"Shereplied,"No,theyaren't."Finally,Ifoundmyphoneinmybackpack.

2.**角色扮演**：

-與同學(xué)一起模擬在失物招領(lǐng)處的對話。一個(gè)同學(xué)扮演失主，另一個(gè)同學(xué)扮演工作人員，使用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行對話。

-示例：（失主）Aretheyyours?（工作人員）No,theyaren't.Maybeyoucancheckthelostandfoundbox.

3.**填空練習(xí)**：

-根據(jù)下面的句子，選擇合適的單詞或短語填空。

-示例：Ifyoufindmy__________,pleasegiveittome.__________ityours?

-答案：pen,Are

4.**翻譯練習(xí)**：

-將下面的英文句子翻譯成中文。

-示例：Aretheseyourbooks?Theyarenotmine.

-答案：這些是你的書嗎？不是我的。

5.**情境對話**：

-根據(jù)以下情境，用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

-情境：你在圖書館里發(fā)現(xiàn)了一本書，但是不確定是不是別人的。

-示例：（你）Excuseme,aretheseyourbooks?（圖書館工作人員）No,theyaren't.Aretheyyours?

-答案：（你）I'mnotsure.CanIcheckthelostandfoundbox?

6.**擴(kuò)展閱讀**：

-閱讀一篇關(guān)于失物招領(lǐng)的短文，并回答以下問題：

-Whatisalostandfoundbox?

-Howdopeoplereportlostitems?

-Whatshouldyoudoifyoufindsomethingthatdoesnotbelongtoyou?

-答案：

-Alostandfoundboxisaplacewherepeoplecanleaveitemstheyfindthatdonotbelongtothem.

-Peoplereportlostitemsbyfillingoutaformwithdetailsabouttheitem.

-Ifyoufindsomethingthatdoesnotbelongtoyou,youshouldtakeittothelostandfoundboxorgiveittoastaffmember.板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)重點(diǎn)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Are+主語+形容詞/名詞？

-否定回答：No,theyaren't./Yes,theyare.

-物品歸屬詢問的常用句型。

②詞匯重點(diǎn)：

-yours：你的

-theirs：他們的

-ours：我們的

-whose：誰的

③句型重點(diǎn)：

-Aretheyyours?

-Yes,theyare.

-No,theyaren't.

-Ithinktheyaremine.

④板書布局：

-頂部：Module1LostandfoundUnit2Aretheyyours

-中部：

-①一般疑問句

-Are+主語+形容詞/名詞？

-②否定回答

-No,theyaren't.

-Yes,theyare.

-③物品歸屬詢問

-Aretheyyours?

-Ithinktheyaremine.

-底部：常用詞匯

-yours,theirs,ours,whose教學(xué)反思與總結(jié)啊哈，親愛的同事們，今天咱們來聊聊這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)。首先，我得說，這節(jié)課挺有挑戰(zhàn)性的，畢竟我們要讓學(xué)生在七年級的英語課上學(xué)會如何用英語詢問和回答物品的所有權(quán)問題。咱們得看看這節(jié)課有哪些亮點(diǎn)，哪些地方需要改進(jìn)。

1.教學(xué)反思

-我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演的方式，學(xué)生們參與度很高?？吹剿麄兡軌蜃孕诺赜糜⒄Z對話，我真的很開心。不過，也有點(diǎn)小遺憾，比如有些學(xué)生雖然能說，但發(fā)音不太準(zhǔn)確。

-在組織課堂活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小組成員之間的交流還不夠充分。有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟惶m應(yīng)小組討論，所以沒有完全融入。

-教學(xué)過程中，我用了多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生似乎對視覺信息不太敏感，他們可能更需要動手實(shí)踐的機(jī)會。

2.教學(xué)總結(jié)

-學(xué)生們對一般疑問句的結(jié)構(gòu)有了更深的