三年級下冊科學三、四單元教案

第三單元溫度與水的變化

單元教材分析：

本單元共7課，可分為兩大部分。

第一部分：“溫度和溫度計”“測量水的溫度”（第1課和第2課），主要培養(yǎng)學生使用溫

度計測量物體溫度的技能;認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。第二部分:逐步觀察研

究物質（水）是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)的（第3課一第7課）。

單元學情分析：

自然界的物質一般都有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種存在狀態(tài)，隨著溫度或外界壓強的變

化，物質可能從一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。本單元主要以水為例（水是學生最為熟悉的

物質），引導學生探究溫度和物質狀態(tài)變化之間的關系。通過觀察水的各種狀態(tài)（固態(tài)、

液態(tài)和氣態(tài)）,集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立

起“物質是不斷變化的”認識，同時，通過對水的三態(tài)循環(huán)的觀察和感知，幫助學生初步

建立自然界“物質循環(huán)”的概念。

單元教學目標：

科學概念：

物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。

對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個

物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關。

水的三種狀態(tài)之間可以互用轉化，這使水在自然界中產生了循環(huán)運動。

過程與方法：

.觀察溫度計的構造，使用溫度計測量水、空氣等物體的溫度。

.觀察水在結冰和融化過程中溫度及狀態(tài)的變化。

.觀察水在蒸發(fā)、凝結過程中溫度及狀態(tài)的變化。

以“玻璃杯壁上的水珠'為探究內容，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設（解釋）一

分析、檢驗假設一尋求新的證據一做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學探

究活動。

.對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉化''進行驗證。

.對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。

情感態(tài)度價值觀：

.在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

.初步認識到觀測數(shù)據（證據）對科學研究的意義和價值

.初步認同物質是不斷變化的觀念。

.初步建立物質不滅（循環(huán)）的認識。

教學重點：

1、物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一

個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

3、水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關。

4、水的三種狀態(tài)之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了循環(huán)運動。

教學難點：

1、以“玻璃杯壁上的水琰”為探究內容，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設（解釋）

一分析、檢驗假設一尋求新的證據一做出新的假設……”的過程，完成相對完整的科學

探究活動。

2、對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉化”進行驗證。3、對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)

生變化的進行分析整理和概括。

課時：七課時

年級三年級課題溫度和溫度計審核

第一課時鬣第頁

學科科學課時修改

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

知識與

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來

技能

測量溫度的

教

學1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。

目過程與

2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更

標方法

冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)

度和價值理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

觀

教學

攝氏溫度的讀與寫。

重點

教學

識讀零下溫度。

難點

教法

指導實驗設計、講解法、實驗法、觀察法、討論法。

學法

教學小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）

準備（2）全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

案別主教案個性教案

一、比較水的溫度

1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什

么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度

高，哪一杯溫度低。

3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水比較它

們的冷熱。

4、匯報。

教二、觀察溫度計

1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識

這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？

2、分發(fā)溫度計，提示：先想一想你準備怎么觀察溫度計，

學然后仔細觀察。觀察時注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如

果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。

3、學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數(shù)字等內容，教

師巡視。

過4、匯報交流。

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師:出個題目考考你:“25℃”，你會讀嗎?

學生試讀

程2、師：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？學生

讀一讀，寫一寫。

四、讀出溫度計指示的溫度

1、現(xiàn)在請每個同學觀察自己溫度計上的液面，并記錄。

2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？五、

拓展

1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、師：課后考慮一下如何用溫度計來測量水的溫度。

布置

業(yè)

作

全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

案別主教案個性教案

一、測量水溫的方法

1、通過上節(jié)課的學習，我們對溫度計已經有了一定的了解和

認識，今天這節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。

板書：測量水的溫度

2、書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計

等），你還知道哪些溫度計呢？

3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選

擇怎么樣的呢？

4、學生討論交流后師小結

教5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們

要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下P45的插圖和方

法。（學生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

學二、測量水的溫度

1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，

比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯

水。

過2、學生測量后匯很。

討論：這些差異是由什么原因引起的？

3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，

把測量結果記錄在P47,在等的過程中思考：這些水的溫度會

程有變化嗎？估計會怎樣變化？

4、小組測量，教師指導。

5、匯報交流。師：從這些數(shù)據中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

三、推測水溫的變化

1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化

呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？

2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什

么辦法嗎？

3、師：這個只是我們根據生活經驗推測出來的，今天回家后

去試驗一下，看看是不是這樣的。

布

置

業(yè)

作

板書

設計

教學

反思

冰了

水結

審核

級

三年

年級

課題

教材

修改

課時

第三

科學

學科

頁

課時

頁碼

液

冰，從

始結

水開

時，

到0℃

下降

溫度

水的

0℃,

低于

溫度

環(huán)境

1、當

與

知識

。

狀態(tài)

固體

成了

態(tài)變

體狀

教技能

。

熱量

放出

周圍

要向

中，

過程

結冰

水在

學2、

目

與

過程

。

不同

同與

的相

和水

較冰

并比

征，

的特

錄冰

察、記

1、觀

標

方法

。

變化

其他

度及

的溫

程中

冰過

水結

觀察

2、

、態(tài)

情感

。

態(tài)度

致的

、細

認真

保持

動中

察活

驗觀

在實

樂于

1、

價值

度和

。

變化

態(tài)的

質狀

現(xiàn)物

、體

感受

初次

2、

觀

教學

化

度變

的溫

程中

冰過

水結

點和

的特

觀察冰

重點

教學

成冰

么會結

水為什

難點

教法

。

論法

、討

察法

、觀