26 我的“長生果”教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

26我的“長生果”教學設(shè)計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路嗨，大家好！今天我們要開啟一段奇妙的“長生果”之旅。這節(jié)課，我們將在五年級上冊的語文課本中，探尋《我的“長生果”》這一章節(jié)的奧秘。我會用我的語言，帶領(lǐng)你們穿越文字的森林，感受文字的力量。讓我們一起，在語文的世界里，找到屬于我們的那顆“長生果”！??????二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括提升他們的語言建構(gòu)與運用能力，增強思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣和文化的理解與傳承。學生將通過閱讀《我的“長生果”》一文，學會從不同角度欣賞文學作品，提高對語言文字的敏感度，增強文學鑒賞能力，同時激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和獨立思考的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析《我的“長生果”》中作者對書籍的熱愛和追求，把握文章的中心思想。

②學習作者在文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，體會這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學難點，

①深入理解文章中蘊含的哲理，如閱讀對于個人成長的重要性，以及如何將閱讀轉(zhuǎn)化為自身的精神財富。

②學會從多個角度解讀文本，包括文學價值、文化內(nèi)涵以及作者的情感態(tài)度，提升學生的批判性思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了五年級上冊語文統(tǒng)編版教材，包括《我的“長生果”》一課。

2.輔助材料：準備與文章內(nèi)容相關(guān)的書籍圖片、作者生平介紹視頻，以及與文章主題相呼應(yīng)的文學經(jīng)典片段。

3.教學課件：制作包含文本分析、修辭手法解析、小組討論引導(dǎo)等內(nèi)容的PPT課件。

4.分組討論：設(shè)計小卡片，用于學生在分組討論時記錄想法和觀點。五、教學流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-教師開場：同學們，今天我們要一起探索一本神奇的書，它就像一顆“長生果”，能給我們帶來無盡的知識和樂趣。請大家翻開課本，我們一起進入《我的“長生果”》的世界。

-激發(fā)興趣：提問：“你們知道什么是‘長生果’嗎？”（學生回答）好，那今天我們就來揭開這個謎底，看看這本書到底有什么特別之處。

-用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①閱讀文章，了解作者背景

-教師引導(dǎo)：請大家認真閱讀《我的“長生果”》，注意作者在文中提到的書籍和作者背景。

-學生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

-用時：10分鐘

②分析文章結(jié)構(gòu)，把握中心思想

-教師提問：“文章分為幾個部分？每部分講述了什么內(nèi)容？”

-學生回答，教師總結(jié)。

-教師引導(dǎo)：“文章的中心思想是什么？作者是如何表達出來的？”

-學生討論，教師總結(jié)。

-用時：10分鐘

③學習修辭手法，體會語言魅力

-教師提問：“文章中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”

-學生舉例，教師講解。

-學生嘗試運用修辭手法改寫句子，教師點評。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①書簽制作

-教師展示書簽制作步驟，學生分組合作制作書簽。

-學生展示自己的書簽，分享制作過程中的趣事。

-用時：10分鐘

②書籍推薦會

-學生分組，每組推薦一本自己喜歡的書籍，并說明推薦理由。

-其他學生傾聽，提出問題或發(fā)表意見。

-用時：10分鐘

③創(chuàng)意寫作

-教師提供寫作主題，如“我心中的‘長生果’”，學生進行創(chuàng)意寫作。

-學生展示作品，教師點評。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容：

①文章主題探討

-學生討論：“你認為這篇文章想要告訴我們什么？”

-學生回答：“閱讀的重要性”、“書籍是人生的良師益友”等。

②作者情感體驗

-學生討論：“從文章中你能感受到作者對書籍的哪些情感？”

-學生回答：“熱愛”、“珍惜”、“追求”等。

③修辭手法應(yīng)用

-學生討論：“文章中使用了哪些修辭手法？它們對文章有何影響？”

-學生回答：“比喻使文章更加生動形象”、“擬人使文章更具感染力”等。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)：“今天我們學習了《我的“長生果”》，了解了作者對書籍的熱愛，體會了文章的語言魅力。希望大家在日常生活中也能像作者一樣，熱愛閱讀，享受閱讀帶來的快樂。”

-教師提問：“你們覺得閱讀對你們有什么影響？”

-學生分享自己的閱讀體驗。

-教師強調(diào)：“閱讀不僅能讓我們獲得知識，還能培養(yǎng)我們的思維品質(zhì)和審美情趣?！?/p>

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：

-學生通過閱讀《我的“長生果”》這篇文章，能夠更好地理解作者的寫作意圖和文章結(jié)構(gòu)。他們學會了如何從不同角度分析文本，把握文章的中心思想，這對于提高他們的閱讀理解能力至關(guān)重要。

-例如，學生在回答“文章的中心思想是什么？”時，能夠準確指出作者對書籍的熱愛和對知識的追求，這表明他們已經(jīng)能夠深入理解文本內(nèi)容。

2.**語言運用能力的加強**：

-通過學習文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，學生能夠模仿并運用這些手法來豐富自己的語言表達。他們在創(chuàng)意寫作活動中展示的作品中，運用了多種修辭手法，使得作品更加生動有趣。

-學生在小組討論和分享中，能夠用更準確、更有感染力的語言表達自己的觀點，這表明他們的語言運用能力得到了顯著提升。

3.**文學鑒賞能力的培養(yǎng)**：

-學生在分析文章時，學會了如何欣賞文學作品的藝術(shù)價值。他們能夠識別并分析文章中的修辭手法，理解這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-例如，學生在討論“文章中使用了哪些修辭手法？”時，能夠指出“長生果”這一比喻的深刻含義，以及它如何體現(xiàn)了作者對知識的渴望。

4.**批判性思維的發(fā)展**：

-在小組討論中，學生需要提出問題、發(fā)表意見，并對他人的觀點進行評價。這促使他們發(fā)展批判性思維，學會從多個角度看待問題。

-學生在討論“你認為這篇文章想要告訴我們什么？”時，不僅能夠提出自己的看法，還能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗和生活實際進行分析，這表明他們的批判性思維能力得到了鍛煉。

5.**文化素養(yǎng)的提升**：

-通過學習《我的“長生果”》，學生了解到了作者對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。他們在討論和寫作中，也體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和熱愛。

-學生在書籍推薦會上，能夠推薦一些具有文化內(nèi)涵的書籍，并說明推薦理由，這表明他們的文化素養(yǎng)得到了提升。

6.**自主學習習慣的養(yǎng)成**：

-在實踐活動和小組討論中，學生需要獨立思考、自主探究。這有助于他們養(yǎng)成自主學習的習慣，提高自我管理能力。

-學生在創(chuàng)意寫作中，能夠獨立完成作品，并在分享時自信地表達自己的觀點，這表明他們已經(jīng)能夠自主地學習并運用所學知識。七、教學評價1.課堂評價：

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以及時了解學生對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“文章中，作者對書籍的態(tài)度是怎樣的？”通過學生的回答，教師可以評估他們對文章中心思想的把握。

-觀察參與：教師在課堂活動中觀察學生的參與度，包括閱讀、討論和表達。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能有效溝通和合作。

-測試評估：通過課堂小測驗或隨堂練習，教師可以檢驗學生對關(guān)鍵知識點掌握的情況。例如，教師可以出一些關(guān)于修辭手法的判斷題或簡答題，檢驗學生對文章修辭技巧的理解。

-反饋調(diào)整：根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學策略，如針對學生的理解難點進行額外講解，或者通過不同的教學活動提高學生的參與度。

2.作業(yè)評價：

-書簽制作：對于書簽制作作業(yè)，教師可以評價學生的創(chuàng)意程度、設(shè)計的美觀性和文字表達的準確性。例如，一個書簽如果能夠巧妙地結(jié)合文章的主題，并配有相關(guān)的圖片或詩句，將會得到較高的評價。

-書籍推薦會：在書籍推薦會上，教師可以評價學生的推薦理由是否充分、表達是否流暢、對書籍內(nèi)容的理解是否深入。例如，一個學生如果能夠清晰地闡述書籍的亮點，并分享自己與書籍的共鳴，將會獲得正面評價。

-創(chuàng)意寫作：對于創(chuàng)意寫作作業(yè)，教師可以評價學生的想象力和創(chuàng)造力、對語言運用的熟練度以及作品的整體質(zhì)量。例如，一個學生如果能夠?qū)ⅰ段业摹伴L生果”》的主題與自己的經(jīng)歷相結(jié)合，創(chuàng)作出一個富有創(chuàng)意的故事，將會得到教師的認可。

-反饋與鼓勵：教師的評價不僅要指出學生的優(yōu)點，還要針對不足之處給出具體建議。例如，教師可以鼓勵學生在今后的寫作中嘗試使用更多樣化的修辭手法，或者在閱讀時更加注重細節(jié)。

3.自我評價與同伴評價：

-教師鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。例如，學生可以寫下自己在課堂上的發(fā)言次數(shù)、在小組討論中的貢獻等。

-同伴評價也是一種有效的教學評價方式。學生之間可以相互評價，指出彼此的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，在書籍推薦會上，學生可以互相評價對方的推薦是否具有說服力。

4.成長記錄：

-教師可以為學生建立成長記錄，記錄學生在整個學習過程中的進步和變化。例如，記錄學生在閱讀理解、語言運用、文學鑒賞等方面的進步。

5.定期反饋：

-教師定期向?qū)W生反饋學習成果，讓學生了解自己在學習中的表現(xiàn)。這種反饋可以是口頭的，也可以是書面的，如作業(yè)批改后的評語。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講授《我的“長生果”》時，我嘗試通過多媒體展示，如播放與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，或者展示與書籍相關(guān)的圖片，讓學生身臨其境地感受作者的情感和文字的魅力。

2.小組合作學習：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組合作，每組選取不同的角度分析文章，這樣的方式不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀興趣不足：在閱讀《我的“長生果”》的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文章的興趣不高，這可能是因為他們對文章背景和作者的了解有限。

2.教學方法單一：在講授過程中，我主要采用了講解和分析的方式，雖然能幫助學生理解文章內(nèi)容，但可能缺乏互動性，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學生的閱讀理解和文學鑒賞能力的評價還不夠全面。

反思改進措施（三）

1.增強背景知識：為了提高學生的閱讀興趣，我計劃在課前讓學生收集有關(guān)作者和文章背景的資料，通過課前預(yù)習，讓學生對文章有更深入的了解。

2.豐富教學手段：我將嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、辯論賽等，以增加課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習積極性。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，通過閱讀筆記、讀書報告、作品展示等多種形式，評估學生的閱讀理解、文學鑒賞和創(chuàng)作能力。同時，我也將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進學生之間的互幫互助。課后作業(yè)1.**閱讀理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：請閱讀《我的“長生果”》全文，并回答以下問題：

-作者在文章中提到了哪些他特別喜歡的書籍？

-作者認為閱讀對他個人成長有哪些影響？

-答案示例：

-作者提到了《紅樓夢》、《西游記》等書籍。

-作者認為閱讀讓他開闊了視野，豐富了知識，提升了思維能力。

2.**修辭手法分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：在《我的“長生果”》中，作者使用了比喻的修辭手法。請找出至少兩個比喻的例子，并分析它們的效果。

-答案示例：

-例句：“書籍就像一盞盞明燈，照亮我前行的道路?！?/p>

-分析：這個比喻將書籍比作明燈，形象地說明了書籍對作者的指引作用，增強了文章的感染力。

3.**創(chuàng)意寫作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“我的‘長生果’”為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的書籍，并解釋為什么它對你來說是一顆“長生果”。

-答案示例：

-我的“長生果”

-我最喜歡的書籍是《哈利·波特》系列。每當我遇到困難或感到迷茫時，這本書就像一顆“長生果”，給我?guī)砹肆α亢拖Ｍ?。書中的魔法世界讓我充滿了想象力，而主人公哈利·波特的勇氣和堅持也激勵著我面對生活中的挑戰(zhàn)。

4.**小組討論**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論以下問題，并準備一份簡短的報告：

-閱讀對你來說意味著什么？

-你認為在當今社會，閱讀的重要性是否有所變化？

-答案示例：

-小組報告

-閱讀對我們來說是一種精神食糧，它不僅能豐富我們的知識，還能提升我們的情感和思維能力。在信息爆炸的時代，閱讀的重要性不僅沒有減少，反而更加凸顯，它幫助我們過濾信息，培養(yǎng)批判性思維。

5.**思維導(dǎo)圖**：

-作業(yè)內(nèi)容：制作一張思維導(dǎo)圖，展示《我的“長生果”》的主要內(nèi)容和你的學習心得。

-答案示例：

-思維導(dǎo)圖示例

-中心主題：我的“長生果”

-主要分支：

-作者的閱讀經(jīng)歷

-閱讀對作者的影響

-閱讀對個人的意義

-學習心得與感悟內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)邏輯

①主題引入：通過描述