13《橋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

13《橋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：13《橋》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期一）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《橋》這篇課文。讓我們一起感受大自然的神奇魅力，感受作者對(duì)生命的敬畏之情吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)深入分析《橋》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感和表達(dá)技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀的描繪，感受自然之美。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生了解和尊重中華民族的優(yōu)秀文化。4.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生從課文中的橋的形象中汲取力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的構(gòu)成等。他們對(duì)自然景觀的描繪有一定的感知能力，但對(duì)于《橋》這篇課文所蘊(yùn)含的深層意義和作者的情感表達(dá)可能還缺乏深入的體會(huì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然和人文主題的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)探索未知的世界。在能力方面，他們已經(jīng)具備一定的分析能力和批判性思維，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，有的則更喜歡在小組討論中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《橋》這篇課文時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)課文中的某些生僻詞或成語(yǔ)理解困難；二是難以把握作者的情感變化和寫作手法；三是對(duì)于橋這一文化符號(hào)的象征意義理解不夠深入。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言組織上的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀能力和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，以便他們能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《橋》相關(guān)的圖片，如橋梁的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些基本的繪圖工具，如彩色粉筆和黑板，以便在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)小組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠分組討論課文中的問(wèn)題，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全，以備不時(shí)之需。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于橋梁建設(shè)的視頻，讓學(xué)生直觀感受橋梁的雄偉和工程技術(shù)的偉大。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道橋梁在人類歷史中的重要性嗎？橋梁有哪些種類？它們是如何建造的呢？

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《橋》。

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.教師講解：介紹《橋》這篇課文的背景、作者及寫作手法。

2.分析課文：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞、句子和段落，理解作者的思想感情。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)朗讀、表演等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)生命的敬畏之情。

用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.詞語(yǔ)填空：教師出示一些與課文相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生填空，鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2.句子仿寫：教師出示一個(gè)例句，讓學(xué)生仿寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

用時(shí)：5分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.教師提問(wèn)：課文中的橋有什么特殊的意義？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)橋在課文中的象征意義。

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：

a.課文中的橋是如何展現(xiàn)生命的敬畏之情的？

b.你認(rèn)為作者為什么要用橋來(lái)象征生命的價(jià)值？

2.小組代表發(fā)言：每組選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

用時(shí)：10分鐘

【解決問(wèn)題】

1.教師提出問(wèn)題：如何將課文中的情感表達(dá)運(yùn)用到我們的生活中？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)在日常生活中要關(guān)愛生命，珍惜時(shí)間。

用時(shí)：5分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將課文中的橋的象征意義應(yīng)用到我們的人生中？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念，勇往直前。

用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的橋所蘊(yùn)含的深刻意義。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的收獲。

用時(shí)：3分鐘

【布置作業(yè)】

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，以《橋》為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)生命的敬畏之情。

用時(shí)：2分鐘

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問(wèn)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每位學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過(guò)朗讀、表演等方式，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述課文中的場(chǎng)景和人物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.思維能力得到鍛煉：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考課文中的問(wèn)題，并提出自己的見解。這一過(guò)程鍛煉了他們的思維能力，使他們學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。

4.價(jià)值觀和人生觀得到升華：

5.文化素養(yǎng)得到提升：

本節(jié)課涉及了橋梁這一文化符號(hào)的象征意義，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了我國(guó)橋梁建筑的歷史和文化內(nèi)涵。這有助于提升他們的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

7.情感共鳴能力得到加強(qiáng)：

8.創(chuàng)新思維得到激發(fā)：

在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點(diǎn)。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，勇于探索未知領(lǐng)域。

9.情緒管理能力得到提升：

在課堂討論中，學(xué)生可能會(huì)遇到不同的意見和觀點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)如何尊重他人、傾聽他人，學(xué)生能夠更好地管理自己的情緒，保持冷靜和理性。

10.自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立和自信。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，提問(wèn)“橋在課文中象征著什么？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)象征意義的理解。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、小組討論的表現(xiàn)以及解決問(wèn)題的能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和運(yùn)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括閱讀理解題、寫作練習(xí)和詞匯練習(xí)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中取得進(jìn)步。

3.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的收獲。

-互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)彼此的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

4.家長(zhǎng)溝通：

-定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課堂表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起閱讀相關(guān)材料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

5.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合：

-形成性評(píng)價(jià)：在課程進(jìn)行過(guò)程中，通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋等持續(xù)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)期末考試或項(xiàng)目展示等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

6.評(píng)價(jià)工具的多樣性：

-使用多種評(píng)價(jià)工具，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、觀察記錄、學(xué)生作品等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-結(jié)合定量和定性評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

7.評(píng)價(jià)的持續(xù)性和針對(duì)性：

-評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的關(guān)注和支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《橋》這篇課文時(shí)，我嘗試通過(guò)播放橋梁建設(shè)的視頻，讓學(xué)生在直觀感受中理解橋梁的歷史和文化意義，這種情境教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀深度不足：在分析課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文本的深層含義理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

2.課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均：在課堂提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化閱讀指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的閱讀深度，我計(jì)劃在課前提供一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理