14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《圓明園的毀滅》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)圓明園的歷史背景、園林特色、建筑布局以及毀滅原因，通過閱讀課文，了解圓明園作為中國歷史文化名園的地位和遭受破壞的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從歷史的角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維，同時(shí)提高語言表達(dá)和寫作能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于對世界充滿好奇的階段，他們具備一定的閱讀理解能力和初步的歷史知識(shí)積累。在知識(shí)層面上，學(xué)生對圓明園的了解可能來源于課外閱讀或家庭背景，對園林建筑和歷史事件的認(rèn)知有限。在能力方面，學(xué)生的寫作能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)，但深入分析和情感表達(dá)的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重程度不一，部分學(xué)生可能對歷史事件的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。課堂參與度較高的學(xué)生能夠積極參與討論，但對課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的需求也較高。部分學(xué)生可能由于對歷史事件的敏感度較低，難以深刻體會(huì)圓明園毀滅的悲痛和教訓(xùn)。此外，學(xué)生在閱讀和寫作中可能存在詞匯量不足、表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物模型（圓明園模型）、圖片資料（圓明園歷史圖片、毀滅現(xiàn)場圖片）

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（用于課后資料分享和學(xué)生作業(yè)提交）

-信息化資源：圓明園歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、板書展示、課堂提問教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括圓明園的歷史背景資料、圓明園的圖片集以及相關(guān)的短視頻，要求學(xué)生了解圓明園的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“圓明園在歷史上的地位是什么？”“圓明園的毀滅有哪些原因？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并形成初步的認(rèn)識(shí)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀資料，對圓明園有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，記錄下自己的疑問和初步的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個(gè)關(guān)于圓明園的感人故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解圓明園的歷史意義、建筑特色以及毀滅過程，使用多媒體展示圓明園的圖片和模型。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬圓明園的歷史場景。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)歷史場景。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解圓明園的歷史價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的短文，表達(dá)自己的感受和對文化遺產(chǎn)保護(hù)的思考。

提供拓展資源：教師推薦一些與圓明園相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，表達(dá)自己對圓明園毀滅事件的看法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)習(xí)成果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提升自己的寫作能力和歷史認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解圓明園的歷史地位和毀滅原因，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并提升自己的文化素養(yǎng)和思辨能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

圓明園作為中國近代史上一個(gè)重要的歷史遺址，其相關(guān)資源豐富多樣，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）圓明園歷史文獻(xiàn)：收集整理圓明園的歷史文獻(xiàn)，如《圓明園史話》、《圓明園圖志》等，幫助學(xué)生更全面地了解圓明園的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

（2）圓明園遺跡圖片：收集圓明園現(xiàn)存遺跡的圖片，如福海、萬春園、圓明園大水法等，讓學(xué)生直觀感受圓明園的建筑風(fēng)格和園林特色。

（3）圓明園藝術(shù)作品：搜集圓明園相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，幫助學(xué)生了解圓明園在藝術(shù)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

（4）圓明園毀滅過程記錄：收集圓明園毀滅過程的記錄，如《圓明園被焚記》、《圓明園被毀紀(jì)實(shí)》等，讓學(xué)生深刻體會(huì)圓明園毀滅的悲慘歷史。

（5）圓明園保護(hù)現(xiàn)狀：了解圓明園的保護(hù)現(xiàn)狀，如圓明園遺址公園的建設(shè)情況、圓明園保護(hù)項(xiàng)目等，讓學(xué)生了解圓明園的修復(fù)和保護(hù)工作。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和藝術(shù)作品，如《圓明園史話》、《圓明園圖志》、《圓明園藝術(shù)》等，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)和藝術(shù)視野。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片，如《圓明園的毀滅》、《圓明園：最后的輝煌》等，讓學(xué)生通過影像資料更直觀地了解圓明園的歷史。

（3）參觀遺址：組織學(xué)生參觀圓明園遺址公園，實(shí)地感受圓明園的遺跡和園林美景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化認(rèn)同感。

（4）撰寫觀后感：要求學(xué)生觀看紀(jì)錄片或參觀遺址后，撰寫觀后感，表達(dá)自己對圓明園歷史、文化、藝術(shù)等方面的認(rèn)識(shí)和感受。

（5）舉辦知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加圓明園知識(shí)競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對圓明園相關(guān)知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（6）小組合作項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，圍繞圓明園的歷史、文化、藝術(shù)等方面進(jìn)行深入研究，完成項(xiàng)目報(bào)告或展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

（7）撰寫論文：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于圓明園的論文，如圓明園毀滅原因分析、圓明園遺址保護(hù)與開發(fā)等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

（8）舉辦圓明園主題講座：邀請專家學(xué)者或相關(guān)領(lǐng)域的專家，為學(xué)生舉辦圓明園主題講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圓明園的歷史背景

-圓明園的建筑特色

-圓明園的毀滅過程

-圓明園的文化價(jià)值

②關(guān)鍵詞：

-圓明園

-皇家園林

-毀滅

-文化遺產(chǎn)

③重點(diǎn)詞句：

-“圓明園是清朝皇家園林，集中了中西建筑藝術(shù)之大成?！?/p>

-“圓明園的毀滅是中華民族文化史上不可估量的損失?！?/p>

-“圓明園的毀滅，是我國近代史上的一次巨大災(zāi)難?！?/p>

-“我們要銘記歷史，珍惜文化遺產(chǎn)。”重點(diǎn)題型整理1.**題型一：信息提取題**

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述圓明園的歷史背景。

-答案：圓明園是清朝皇家園林，始建于康熙年間，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆三朝的擴(kuò)建和修繕，集中了中西建筑藝術(shù)之大成。

2.**題型二：分析題**

-題目：分析圓明園毀滅的原因。

-答案：圓明園毀滅的主要原因是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍攻入北京，將圓明園洗劫一空，并放火焚燒。

3.**題型三：比較題**

-題目：比較圓明園的建筑特色與歐洲園林的異同。

-答案：圓明園的建筑特色在于融合了中西方的建筑風(fēng)格，注重自然與人文的和諧統(tǒng)一。與歐洲園林相比，圓明園更注重園林的寓意和象征意義，而歐洲園林則更強(qiáng)調(diào)幾何美和對稱美。

4.**題型四：開放性題型**

-題目：如果你是圓明園的設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何設(shè)計(jì)這座園林？

-答案：如果我是圓明園的設(shè)計(jì)師，我會(huì)結(jié)合中國傳統(tǒng)園林的特點(diǎn)，融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，打造一個(gè)既有歷史文化底蘊(yùn)，又能體現(xiàn)時(shí)代精神的現(xiàn)代園林。

5.**題型五：應(yīng)用題**

-題目：結(jié)合圓明園的歷史教訓(xùn)，談?wù)勀銓ξ幕z產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-答案：圓明園的毀滅提醒我們，文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。我們應(yīng)該加強(qiáng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識(shí)，從立法、教育、宣傳等多方面入手，確保文化遺產(chǎn)得以傳承和發(fā)揚(yáng)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》。說實(shí)話，我感到挺有收獲的。這節(jié)課對我來說，不僅僅是對學(xué)生的一次知識(shí)傳授，也是對自我教學(xué)理念的一次檢驗(yàn)和提升。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。孩子們通過這節(jié)課，對圓明園的歷史有了更深入的了解，對文化遺產(chǎn)的保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我記得在課堂上，當(dāng)我提到圓明園毀滅的情景時(shí)，有幾個(gè)孩子的眼眶都紅了，這讓我很感動(dòng)。我們的教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的培養(yǎng)，讓孩子們懂得珍惜歷史，尊重文化遺產(chǎn)，這是我們教育的初衷。

但是，反思起來，也有幾點(diǎn)不足之處。比如說，我在講解圓明園的歷史背景時(shí)，可能有些過于簡略，沒有讓學(xué)生對清朝的歷史背景有更全面的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)具體的歷史事件時(shí)，能夠有更廣闊的視角。

另外，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能對學(xué)生的參與度把握得不夠好。比如，在討論圓明園毀滅的原因時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，沒有積極發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，無論是通過提問、回答還是角色扮演。

再說到板書設(shè)計(jì)，我覺得今天的板書可能不夠清晰。板書是幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)的重要工具，我需要更加注重板書的邏輯性和條理性，讓知識(shí)點(diǎn)更加突出，便于學(xué)生記憶。

還有，我在布置作業(yè)時(shí)，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能會(huì)覺得作業(yè)太難，有的可能會(huì)覺得太簡單。我應(yīng)該在作業(yè)的設(shè)計(jì)上更加多樣化，提供不同難度的作業(yè)選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天這節(jié)課讓我看到了自己的不足，也讓我對未來的教學(xué)有了更多的思考。我會(huì)努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在我的課堂上獲得更多的知識(shí)和成長。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《圓明園的毀滅》這一課的掌握，以下作業(yè)布置旨在提高學(xué)生的綜合能力：

1.**閱讀與寫作作業(yè)**：

-要求學(xué)生閱讀《圓明園圖志》或其他相關(guān)資料，選擇圓明園中一個(gè)感興趣的景點(diǎn)，撰寫一篇短文，描述該景點(diǎn)的歷史背景、建筑特色和藝術(shù)價(jià)值。

-字?jǐn)?shù)要求：300-500字。

-目的：通過閱讀和寫作，加深對圓明園歷史的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.**歷史知識(shí)調(diào)研作業(yè)**：

-學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研，選擇一個(gè)與圓明園毀滅相關(guān)的歷史事件或人物，收集資料，制作一份PPT或小報(bào)告。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高信息檢索和整理能力。

3.**藝術(shù)欣賞作業(yè)**：

-觀看一部關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片或電影，記錄下自己對圓明園藝術(shù)特色的理解和感受。

-目的：通過藝術(shù)欣賞，提升學(xué)生的審美能力和情感體驗(yàn)。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋方式：

1.**及時(shí)批改**：

-作業(yè)將在提交后的第二天進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

-批改時(shí)，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作水平、調(diào)研深度和藝術(shù)感受。

2.**詳細(xì)反饋**：

-對于每份作業(yè)，我將給出具體的評(píng)語，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對于寫作作業(yè)，我會(huì)指出文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、內(nèi)容深度等方面的問題。

-對于調(diào)研作業(yè)，我會(huì)