3《月是故鄉(xiāng)明》教學設計-2023-2024學年五年級語文下冊統(tǒng)編版

3《月是故鄉(xiāng)明》教學設計-2023-2024學年五年級語文下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析哈嘍，親愛的小朋友們，今天咱們要一起走進《月是故鄉(xiāng)明》這篇美妙的課文。這篇課文選自統(tǒng)編版五年級語文下冊，主要講述了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。在課堂上，我們將會一起感受月亮的美麗，體會家鄉(xiāng)的美好。相信通過這節(jié)課的學習，你們會對語文學習產生更濃厚的興趣哦！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學習《月是故鄉(xiāng)明》，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導學生欣賞課文中的優(yōu)美語言，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.**語言建構與運用**：通過朗讀、背誦、討論等方式，提升學生的語言表達能力，增強語言運用能力。

4.**思維發(fā)展與提升**：在分析課文結構、理解作者情感的過程中，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學情分析在我們五年級的學生中，他們對家鄉(xiāng)有著深厚的感情，對于描繪家鄉(xiāng)美景、表達思鄉(xiāng)之情的課文有著強烈的共鳴。在知識層面，學生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠進行基本的閱讀理解和寫作表達。然而，在以下方面，我們需要特別注意：

1.**閱讀理解能力**：部分學生對課文中的深層含義理解不夠，需要引導他們深入思考，挖掘文本背后的文化內涵。

2.**情感體驗**：學生對課文中的思鄉(xiāng)情感可能缺乏深刻體驗，需要通過教學活動，幫助他們感受作者的情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。

3.**表達能力**：在寫作方面，學生可能對如何表達自己的情感和感受缺乏信心，需要通過示范和指導，提升他們的表達能力。

4.**合作學習**：在課堂討論和小組活動中，部分學生可能不太善于表達自己的觀點，需要通過互動和引導，鼓勵他們積極參與。

5.**行為習慣**：學生們在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但有時會分散注意力，需要我們加強課堂管理，培養(yǎng)他們的專注力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-投影儀

-多媒體電腦

-揚聲器

-紙張

-彩筆

-月亮圖片

2.課程平臺：

-學校內部教學平臺

-語文教學軟件

3.信息化資源：

-《月是故鄉(xiāng)明》課文原文

-作者生平簡介

-家鄉(xiāng)風物圖片及視頻

4.教學手段：

-朗讀教學

-小組討論

-情感體驗分享

-詩歌背誦練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《月是故鄉(xiāng)明》的詩歌背景和情感表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中月亮的意象有哪些？”“作者為何將月亮與故鄉(xiāng)聯(lián)系在一起？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀詩歌原文和相關背景資料，理解詩歌的基本內容和情感基調。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么作者在異鄉(xiāng)會格外思念故鄉(xiāng)？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與月亮相關的自然風光視頻，引出《月是故鄉(xiāng)明》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的意象、修辭手法和情感表達，結合作者的生平背景，幫助學生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設計“詩中月亮我來說”的小組討論活動，讓學生分享自己對詩歌中月亮意象的理解。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么詩歌中月亮總是與離別相聯(lián)系？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的見解，體驗詩歌的情感表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的分析方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的內容和情感，掌握詩歌的分析方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“仿寫思鄉(xiāng)詩”的作業(yè)，讓學生嘗試用自己的語言表達對家鄉(xiāng)的思念。

提供拓展資源：推薦與思鄉(xiāng)主題相關的詩歌作品，供學生進一步閱讀和欣賞。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的詩句中充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛，繼續(xù)加油！”

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成“仿寫思鄉(xiāng)詩”的作業(yè)，嘗試運用課堂上學到的技巧。

拓展學習：利用老師推薦的詩歌作品，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我覺得自己的詩句還可以更生動一些。”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和情感表達技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.**文化理解與傳承能力提升**

學生們通過學習《月是故鄉(xiāng)明》這首詩，不僅理解了詩歌中月亮與故鄉(xiāng)之間的象征關系，還感受到了中華傳統(tǒng)文化中濃厚的鄉(xiāng)愁情懷。他們能夠從詩歌中提煉出家鄉(xiāng)的元素，如山水、人物、風物等，并將其與自己的親身經(jīng)歷相聯(lián)系，從而增強了文化認同感和民族自豪感。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造能力增強**

學生們在學習過程中，通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達，提升了審美鑒賞能力。他們能夠欣賞詩歌的美，體會詩人對故鄉(xiāng)的深情，并嘗試用自己的語言來描述類似的情感和景象，從而增強了藝術創(chuàng)造力和表達能力。

3.**語言建構與運用能力提高**

在課堂討論和寫作練習中，學生們運用所學到的詩歌語言和修辭手法，進行了詩歌仿寫和創(chuàng)作。他們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，以及疊詞、對仗等詩歌語言特點，創(chuàng)作出具有詩意的句子和段落，語言表達更加豐富和生動。

4.**思維發(fā)展與提升**

通過對詩歌的深入分析，學生們學會了如何從不同角度去思考問題，如何挖掘文本背后的深層含義。他們在分析詩歌意象、情感表達和寫作技巧時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

5.**情感體驗與表達**

學生們在學習《月是故鄉(xiāng)明》的過程中，深入體會了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。他們能夠將自己的情感與詩歌中的情感相融合，通過朗讀、討論和寫作等方式，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

6.**自主學習能力培養(yǎng)**

課前預習環(huán)節(jié)，學生們通過自主閱讀和思考，對詩歌內容有了初步的了解，為課堂學習打下了基礎。這種自主學習的能力在課堂討論和寫作練習中得到了進一步的鍛煉和提升。

7.**合作學習能力加強**

在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的觀點，如何表達自己的見解。這種合作學習能力對于他們未來的學習和生活都是非常有價值的。

8.**情感共鳴與價值認同**

通過學習《月是故鄉(xiāng)明》，學生們對家鄉(xiāng)有了更深刻的認識，對家人的感情更加深厚。他們在詩歌中找到了情感的共鳴，對家庭、家鄉(xiāng)的價值認同得到了增強。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情

-詩歌意象：月亮、故鄉(xiāng)、離別

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②本文重點詞：

-明：明亮、清晰、明了

-故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)、故土、故園

-離別：分別、告別、遠行

③本文重點句：

-“海上生明月，天涯共此時?！?/p>

-“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

-“但愿人長久，千里共嬋娟?！苯虒W反思與改進教學《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文，讓我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。以下是我對這次教學的反思與改進的幾點思考：

1.**課堂互動的深度**

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們的觀點和想法沒有得到充分的表達。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂互動的深度。比如，可以設計一些小組合作活動，鼓勵學生之間進行更深入的交流和討論，或者設置一些開放性問題，激發(fā)學生的思考。

2.**情感體驗的引導**

詩歌教學不僅僅是語言文字的學習，更是情感體驗的傳遞。在《月是故鄉(xiāng)明》的教學中，我注意到有些學生對于詩歌中的思鄉(xiāng)情感體會不夠深刻。為了更好地引導學生體驗情感，我計劃在未來的教學中，結合多媒體資源，如音樂、圖片等，來營造氛圍，讓學生在具體的情境中感受詩歌的情感。

3.**個性化學習的關注**

每個學生的學習能力和興趣點都有所不同，我在教學過程中需要更加關注學生的個性化需求。例如，對于閱讀理解能力較強的學生，可以提供更深入的閱讀材料；對于寫作能力較弱的學生，可以給予更多的寫作指導和練習機會。

4.**課后拓展的多樣性**

課后拓展是鞏固課堂學習成果的重要環(huán)節(jié)。在《月是故鄉(xiāng)明》的教學中，我布置了仿寫思鄉(xiāng)詩的作業(yè)，但發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)形式較為單一。未來，我將嘗試設計更多樣化的課后拓展活動，如舉辦詩歌朗誦會、創(chuàng)作家鄉(xiāng)主題繪畫等，以激發(fā)學生的學習