九年級化學(xué)上冊 第6單元 燃燒與燃料 到實驗室去 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第6單元燃燒與燃料到實驗室去二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1（新版）魯教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是《九年級化學(xué)上冊》第6單元的“燃燒與燃料”中的“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”。這一節(jié)內(nèi)容可是非常重要哦，它不僅讓我們了解了二氧化碳這種氣體，還學(xué)會了實驗室制取二氧化碳的方法。還記得我們在課本中學(xué)到的化學(xué)反應(yīng)嗎？今天我們就用所學(xué)知識，親自去實驗室，看看二氧化碳是如何誕生的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進化學(xué)的世界，感受科學(xué)的魅力吧！核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高觀察能力和動手實踐能力。

2.增強學(xué)生的科學(xué)探究意識，學(xué)會設(shè)計實驗方案，分析實驗結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，理解化學(xué)反應(yīng)原理，認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)。

4.強化學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到二氧化碳與環(huán)境保護的關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-**明確本節(jié)課的核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心內(nèi)容是二氧化碳的實驗室制取及其性質(zhì)的探究。具體包括：

-二氧化碳的實驗室制取方法，如使用石灰石與鹽酸反應(yīng)。

-二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如不燃燒、不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸。

2.教學(xué)難點

-**識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容**：本節(jié)課的難點在于實驗操作和實驗現(xiàn)象的觀察與分析。

-**實驗操作難點**：如何正確使用實驗儀器，如長頸漏斗、集氣瓶等，以及如何控制反應(yīng)速率，避免實驗過于劇烈。

-**實驗現(xiàn)象分析難點**：如何準(zhǔn)確觀察二氧化碳的生成，如何識別并解釋實驗中出現(xiàn)的氣泡、沉淀等變化，以及如何將這些現(xiàn)象與二氧化碳的性質(zhì)聯(lián)系起來。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能拿到《九年級化學(xué)上冊》第6單元的相關(guān)教材，包括“燃燒與燃料”和“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表以及實驗操作的演示視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備石灰石、稀鹽酸、長頸漏斗、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)管等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在實驗前進行小組討論，布置實驗操作臺，保證實驗安全有序。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于全球變暖的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動與二氧化碳排放的關(guān)系。

-提出問題：為什么二氧化碳排放會導(dǎo)致全球變暖？二氧化碳有哪些性質(zhì)？我們?nèi)绾沃迫《趸迹?/p>

-學(xué)生回答：根據(jù)已有知識，學(xué)生可能提到二氧化碳是溫室氣體，不易燃燒，可以用石灰石和鹽酸反應(yīng)制取。

-小結(jié)：引出本節(jié)課的主題——二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.二氧化碳的實驗室制取方法（5分鐘）

-講解石灰石與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-介紹實驗器材的使用方法，如長頸漏斗、集氣瓶等。

-演示實驗操作步驟，強調(diào)安全注意事項。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄二氧化碳的生成。

2.二氧化碳的性質(zhì)（10分鐘）

-物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大，演示二氧化碳滅火實驗。

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸，演示二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)實驗。

-學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析二氧化碳的性質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，討論二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。

-練習(xí)題：完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問：二氧化碳在自然界中的作用是什么？

-學(xué)生回答：調(diào)節(jié)地球溫度，促進植物光合作用等。

-提問：如何減少二氧化碳的排放？

-學(xué)生回答：節(jié)能減排，開發(fā)新能源等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：如何設(shè)計一個實驗來驗證二氧化碳的密度比空氣大？

-學(xué)生回答：將二氧化碳氣體收集在集氣瓶中，倒置集氣瓶，觀察二氧化碳是否會下沉。

-教師點評：學(xué)生的回答正確，并鼓勵學(xué)生嘗試自己設(shè)計實驗。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-提問：二氧化碳的排放與全球變暖有什么關(guān)系？

-學(xué)生回答：二氧化碳是溫室氣體，過量排放會導(dǎo)致全球變暖。

-討論：如何從個人做起，減少二氧化碳的排放？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。

-作業(yè)布置：完成課本上的課后練習(xí)題，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實際學(xué)情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學(xué)雙邊互動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-**二氧化碳的全球影響**：介紹二氧化碳在大氣中的循環(huán)，以及它對全球氣候變化的貢獻。可以討論二氧化碳的來源，如化石燃料的燃燒、森林砍伐等。

-**二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用**：探討二氧化碳在工業(yè)中的使用，例如在飲料制造中作為碳酸劑，或在石油工業(yè)中用于提高石油采收率。

-**二氧化碳的環(huán)保措施**：介紹減少二氧化碳排放的環(huán)保措施，如碳捕捉與封存技術(shù)（CCS）、可再生能源的使用等。

-**二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)**：深入研究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括它與水、堿、金屬氧化物等的反應(yīng)。

2.拓展建議

-**學(xué)生活動**：組織學(xué)生進行一次關(guān)于二氧化碳排放的調(diào)查活動，收集數(shù)據(jù)并分析如何減少校園內(nèi)的二氧化碳排放。

-**實驗設(shè)計**：鼓勵學(xué)生設(shè)計一個實驗，測試不同條件下二氧化碳的溶解度，并撰寫實驗報告。

-**研究報告**：指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于二氧化碳與氣候變化的研究報告，撰寫讀書報告，分享他們的理解和發(fā)現(xiàn)。

-**科學(xué)講座**：邀請環(huán)境科學(xué)家或化學(xué)專家來校進行講座，讓學(xué)生了解二氧化碳研究的最新進展。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合地理、物理和生物等學(xué)科，探討二氧化碳對生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人類活動如何改變大氣中的二氧化碳濃度。

-**公眾宣傳**：讓學(xué)生參與制作宣傳材料，如海報或視頻，向公眾普及二氧化碳的知識和環(huán)保的重要性。

-**模擬聯(lián)合國**：組織模擬聯(lián)合國活動，讓學(xué)生代表不同國家討論全球氣候變化問題，并制定減少二氧化碳排放的方案。典型例題講解1.例題一：實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？

-解答：實驗室制取二氧化碳通常采用石灰石（CaCO3）與稀鹽酸（HCl）的反應(yīng)，化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

2.例題二：如何收集二氧化碳氣體？

-解答：二氧化碳氣體的密度比空氣大，因此可以使用向上排空氣法收集。具體操作是將集氣瓶倒置，通過導(dǎo)管將二氧化碳氣體導(dǎo)入瓶中，空氣被逐漸排出。

3.例題三：二氧化碳為什么能使澄清石灰水變渾濁？

-解答：二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣（Ca(OH)2）反應(yīng)，生成不溶于水的碳酸鈣（CaCO3），導(dǎo)致石灰水變渾濁。反應(yīng)方程式為：CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O。

4.例題四：如何驗證二氧化碳不支持燃燒？

-解答：將蠟燭點燃后放入充滿二氧化碳的容器中，蠟燭會熄滅。這是因為二氧化碳不支持燃燒，且不能供給呼吸。

5.例題五：二氧化碳在光合作用中的作用是什么？

-解答：在光合作用過程中，植物利用陽光能量將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣。二氧化碳是光合作用的原料之一，反應(yīng)方程式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

補充說明：

1.例題一涉及化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫，要求學(xué)生掌握化學(xué)式的平衡和反應(yīng)條件的表達。

2.例題二考察氣體收集方法的理解和應(yīng)用，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性。

3.例題三涉及化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的解釋，要求學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物和現(xiàn)象之間的關(guān)系。

4.例題四考察氣體性質(zhì)的理解和應(yīng)用，強調(diào)實驗現(xiàn)象的觀察和實驗結(jié)論的得出。

5.例題五結(jié)合生物學(xué)知識，考察學(xué)生對化學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用能力。板書設(shè)計①二氧化碳的實驗室制取

-化學(xué)反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗步驟：石灰石+鹽酸→二氧化碳+氯化鈣+水

-收集方法：向上排空氣法

②二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：不燃燒，不支持燃燒，能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁

③二氧化碳的應(yīng)用

-光合作用：植物利用二氧化碳和水合成葡萄糖和氧氣

-工業(yè)應(yīng)用：作為碳酸劑，提高石油采收率

-環(huán)境影響：溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖

④實驗注意事項

-實驗安全：佩戴防護眼鏡和手套

-實驗操作：規(guī)范使用實驗器材，注意反應(yīng)速率控制課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問、小組討論等方式，檢驗學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。例如，提問“二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？”或“二氧化碳在工業(yè)中有哪些應(yīng)用？”來評估學(xué)生的知識掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在實驗操作過程中，觀察學(xué)生的實驗技巧、實驗態(tài)度和實驗過程中的安全意識。例如，檢查學(xué)生是否正確佩戴了實驗護具，是否按照操作規(guī)程進行實驗。

-互動環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生提問和分享，觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度和表達清晰度。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后進行小測驗，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學(xué)生對二氧化碳實驗室制取方法、性質(zhì)及其應(yīng)用的記憶和理解。

2.作業(yè)評價

-實驗報告：對學(xué)生完成的實驗報告進行評價，檢查實驗步驟的完整性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的合理性。

-練習(xí)題：對學(xué)生的練習(xí)題進行批改，關(guān)注學(xué)生對概念的理解是否準(zhǔn)確，計算是否正確，以及是否能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

-反饋與指導(dǎo)：針對學(xué)生的作業(yè)情況，給予具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別錯誤并糾正，鼓勵學(xué)生在遇到困難時尋求幫助。

-鼓勵與表揚：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對于進步較大的學(xué)生給予鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.形成性評價

-過程性評價：在實驗操作和課堂討論中，對學(xué)生的參與度、合作精神、問題解決能力等進行評價。

-個體差異評價：關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)和支持。

-自我評價與反思：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思，鼓勵學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自我學(xué)習(xí)能力。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學(xué)生對本學(xué)期化學(xué)知識的掌握情況。

-學(xué)習(xí)成果展示：鼓勵學(xué)生通過制作海報、視頻等形式展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的綜合運用能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探索了二氧化碳的奧秘，從實驗室制取到性質(zhì)探究，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放紀(jì)錄片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于二氧化碳的認(rèn)識有了新的認(rèn)識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于二氧化碳與全球變暖的關(guān)系理解還不夠深入，可能在今后的教學(xué)中，我可以結(jié)合更多的實例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更直觀地感受到這個問題的重要性。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實驗操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。實驗部分，學(xué)生們表現(xiàn)得非常認(rèn)真，實驗操作也基本規(guī)范。但是，我也注意到，有些學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象時不夠細致，對于實驗結(jié)果的解釋也顯得有些模糊。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和練習(xí)題，目的是讓學(xué)生通過合作和練習(xí)來加深對知識的理解。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與討論，對于練習(xí)題也能夠獨立完成。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解答練習(xí)題時，對于化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫不夠熟練，這可能是我在教學(xué)過程中對基礎(chǔ)知識的鞏固不夠，需要加強。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生回答得比較快，沒有達到預(yù)期的效果。今后，我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但個別學(xué)生存在注意力不集中的情況。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)。

針對教學(xué)