部編版2020年七上《道德與法治》教案：第4單元 第10課 第1課時《感受生命的意義》.doc

1、第十課綻放生命之花第1課時感受生命的意義1教學分析【教學目標】知識目標懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造能力目標學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義情感、態(tài)度與價值觀目標明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義【重點難點】教學重點：學會發(fā)現(xiàn)生命的意義教學難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的2教學過程一、導入新課我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡發(fā)布廣告短片夢騎士，短片由真實故事改編，用5個老人環(huán)島旅行實現(xiàn)夢想的故事追問觀眾：人為什么活著？結尾打出一個字：夢1.播放視頻：夢騎士。2.人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學習的

2、內(nèi)容感受生命的意義。二、新課講授目標導學一：生命的追問1.人為什么活著？（1）在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個問題，網(wǎng)友提供了多個答案，其中主要的有以下幾種：1）為了自己而活；2）為了親人而活著；3）活著就是為了活著；4）我也想知道這個問題；5）不知道，但是還是想活著(盲目)；6）為了過無憂無慮的生活(想要什么就有什么？)；7）為了讓生命更有意義(有探討必要)。（2）你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。教師小結：對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負擔，我們都希望自己能夠成為自己命運的主人，并且擔當我們自己的社會

3、責任。2.怎樣才是有價值的人生（1）利用雷鋒日記進行過渡，并提問：自己的生命對社會(整個人類社會)有什么意義？偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻給了中華民族的獨立和富強。（2）毛澤東把他的一生都奉獻給了中華民族的解放事業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻給了新中國的解放事業(yè)和中華民族的偉大復興事業(yè)。教師小結：（1）能夠活出自己的人生，自食其力實現(xiàn)自我價值。(為綻放生命價值而活是值得的)（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任。(為救助他人而活是值得的)（3）能夠將個人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結合起來。 (為全社會或全人類而活更是值得的！)目標導

4、學二：發(fā)現(xiàn)我的生命1.我的生命線（教材P113）（1）回憶歷程：可讓學生準備好A4紙，把紙橫過來，中間畫一條河，說明這是我們自己的生命之河。（2）讓學生在左端開始的地方貼上出生時的照片（如果沒有，可以根據(jù)自己的想象畫上去）在右端貼上最近照片（如果沒有，可以給自己畫個自畫像）。（3）學生回憶自己生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情，在河流的相應位置上標出時間點，畫一朵浪花出來，在浪花里簡要說明當時發(fā)生的事情，并用幾個字表示這件事情對自己的意義。（4）分享交流。這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？教師小結：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們

5、都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。2.“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報之春暉”1951年的夏天，已是高中畢業(yè)生的屠呦呦認定，自己的求學之路還將繼續(xù)?？忌洗髮W，自然成為她的新目標?？记疤顖笾驹笗r，素來喜歡自己拿主意的屠呦呦大筆一揮，給自己報了北京大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)醫(yī)學院藥學系。當時，國內(nèi)開設藥學系的大學尚寥寥無幾，北大醫(yī)學院藥學系更是其中翹楚。在并無醫(yī)學家傳的屠家，屠呦呦的選擇顯得頗有個性。當1951年的夏季即將到尾聲時，屠呦呦如愿以償?shù)亟拥搅吮本┐髮W寄來的錄取通知書。在那個年代，身為女孩能夠在接受完高中教育后繼續(xù)讀大學，屠呦呦覺得自己很“幸運”。20

6、15年10月5日，屠呦呦獲得2015年諾貝爾醫(yī)學獎。她是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。 青蒿素的發(fā)現(xiàn)談何容易，屠呦呦和其團隊付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。如果沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學實驗難有建樹。第二次世界大戰(zhàn)結束后，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲產(chǎn)生了抗藥性，科學家們開始尋找新藥。在漫長的探索中，中國政府也啟動了“523項目”，屠呦呦開創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法。如果沒有勇于探索的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。（1）屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學到了什么？教師總結：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我改如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真審查這些問題，我們會更加明確生命的意義。三、課堂總結本節(jié)課引導學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認識到每個人的生命都是獨特的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。3板書設計4教學反思縱觀本節(jié)課的教學設計，關注學生的成長需要與生活體驗，為學生成長進步，長遠發(fā)展奠定良好