教育專著讀書心得例文.doc

教育專著讀書心得例文 在教育學生的時候教師自己的心理健康很重要下面是小編收集整理的教育專著讀書心得希望對你有所幫助！ 書是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一作為教師的我們更應將書視作精神的食糧學校布置了讀專著談體會活動更讓我與教育類書籍有了更深的接觸愛的教育這就是我讀的其中一本 愛的教育是意大利作家亞米契斯所寫的主要講述了主人公安利柯在一個學期中所記的日記以及每月一次老師所講的關于意大利少年的故事愛的教育中同學朋友之間的友誼兄弟之間的關懷子女與父母之間偉大的愛師生之間的愛天真無邪的心靈處處為人著想的品格知錯就改的行為習慣無一不沖擊著我的心靈洗滌著我的思想 我是一口氣把它讀完的我走進安利科的生活目睹了他的生活目睹了他和他的同學們是怎樣生活、怎樣學習的是怎樣去愛的我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對生活的追求！ 讀這本書的時候我并沒有流淚但是我承認這是一本洗滌心靈的書籍吸引我的似乎并不是其文學價值有多么高而是在平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼鄉(xiāng)國之戀這部處處洋溢著愛的小說所蘊含散發(fā)出的人性之愛就是一種最為真誠的教育真得很偉大 愛的教育文字雖然簡單樸實所描寫的也是極為平凡的人物但是其中流露出人與人之間的真摯情感會讓人感受動不已“愛”是我們每個人經(jīng)常掛在嘴邊的一個字可是有時候我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所當然而沒有細細地加以體會而如果你加以體會你會感覺到人生這是一個多么美好的東西啊！ 其實如果我們能夠靜下心來細細品味我們周圍的一切一定會發(fā)現(xiàn)在這個世界上居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！而我做為一名小學教師就更加要細心的對待每一個孩子孩子幼小的心靈還沒有成熟許多事情都不懂做為老師更應該正確的輔導讓每個孩子都能感受到愛當你我他都能夠感受那份極為普通的愛的時候相信一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人是不是 請你帶著一顆圣潔的愛心投入到每個孩子身上去吧用心去愛你會發(fā)現(xiàn)：在你教育孩子的同時自己也會很快樂如果你真心對待孩子孩子也會永遠健康快樂的成長 每個孩子都能成功這是一本西方教育名著這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著他的研究成果表明實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果 本書中談到一個叫比利的孩子總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒例如讓水沿著水槽流下帶著乒乓球滾入洞槽輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來最后進入玩具鱷魚嘴里這樣一個鱷魚似的小切削器便被啟動了你可以在里面削鉛筆他發(fā)明的一些其他機械也是既富創(chuàng)造性又有實用性然而比利還是被勒令退學了他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事他甚至不會計算房間的面積 還有一個活潑好學的六歲小姑娘當她第一天入校時是何等地激動她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫戲水堆磚和唱歌在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里她充滿了期待她期待能在四周走動走動她期待能了解一些事物她期待學校能隨處歌唱玩耍她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流然而實際情況并非如此她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里在那兒她必須去解析老師復雜的說辭眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時老師就建議她去專家那兒做個檢查于是她就接受了挑串刺等一系列深入檢查后又被人認為是徹頭徹尾的癡呆生 實際上像每個孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩子在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢在報告文學每個父母都能成功李圣珍老師的教育勝經(jīng)一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師好幾年來她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認為在學業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子來李老師家之前有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格有的孩子上到小學四年級數(shù)數(shù)還超不過20有的孩子一見到書本就想撕在李老師的教育下這些孩子在學業(yè)上全部脫胎換骨全都有了長足的進步有的一躍成為班上的前五名有的當上了三好學生還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點大學有的還赴世界一流大學留學深造同托馬斯先生有異曲同工之妙的是李圣珍這位被中國教育界譽為拯救差生的圣手的本土教育家在談到她的教育經(jīng)驗時她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果 學業(yè)殘疾這一概念應該換成學習差異成千上萬的被認為有學業(yè)殘疾的小孩并不是真正的殘疾而是他們有自己獨特的學習方式而老師和家長并沒有認識清楚而且數(shù)以百萬計的孩子之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能患有學?？謶职Y或厭倦教室是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了李圣珍常說：教育是一門神秘科學需要耐心地探求和細心地分析 每個孩子都能成功一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法這樣的匠心獨到的指導無論是對孩子正在接受厭學煎熬的孩子的家長還是差生的父母或者是學習成績優(yōu)秀的小孩的家長都有開闊思路糾正偏差的效果這本書值得一看 這個月一直在讀王嘵春老師的教育智慧從里來一書感覺有幾點感受最深： 一、王老師實話實說 面對如今鋪天蓋地的成功教育案例王老師提出質(zhì)疑：教育事業(yè)真是這樣簡單化、輕松化、單一化的王老師的見地我非常贊同作為一名工作在教育一線的小學教師我深深地感覺到教育感化一個孩子真的是“難于上青天”！也正因為如此我們才需要做案例研究我們做案例研究的根本目的在于積累經(jīng)驗與教訓指明研究的方向從而為實踐提供導向作用因此我們做案例研究應側(cè)重于過程和邏輯分析不應側(cè)重于是否成功；側(cè)重于理智的判斷不側(cè)重于激情燃燒 回顧了一下自己以前所謂的案例分析總好象是為了凸顯自己的成績在涂脂抹粉其實說句心理話近二十年的教育教學經(jīng)驗給我最深的感受就是教育的蒼白無力 二、做研究不要總立足“辦”應先找“為什么” 對于這一點我也感同身受剛開學接了個新班劉斌是班級的“老大難” 一開始我總想：辦才能不讓他拖班級的后腿于是天天中午留他在學校與我一塊兒吃飯并給他輔導功課可是半學期下來他依然如故盡管在行為習慣上略有好轉(zhuǎn)但對于學習還是能躲則躲能賴就賴 于是我開始思考“為什么”為什么他這樣不愿學習為什么小小年紀的他竟然如此大膽這么多的壞習慣又是怎樣養(yǎng)成的為什么他有努力的愿望卻看不見進步呢 經(jīng)過與家長的多次接觸我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子租住場所魚龍混雜他與哥哥只有狠一點才不會吃虧至于學習因為父母沒有明確要求、期望自己也就順其自然待到落后時便索性破罐子破摔反正家人也無暇顧及而我們的學校教育又是主動或被動地采用了“學習成績”這一把丈量的尺子于是成績落后的他自然就將自己列入了班級、老師和家長的對立面以此來保護自己 我想：自己即使窮三年之力也未必能使這孩子改變多少但我至少了解了造成孩子不良習慣的主要原因家長的疏忽與環(huán)境的影響是呀我們不應總是責怪孩子多從成因上找找我們就能以更寬容的心對待孩子 三、現(xiàn)代教育呼喚教育者的教育智慧 全書讀來給我最強烈的感受就是：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”來引領學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題糾正偏差形成良好的生活、學習、做人、做事的習慣提高素養(yǎng)而這一切都需要教育者獨具慧眼不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預和壓制重在發(fā)現(xiàn)和研究積極探求學生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學生的實際問題引導學生不斷進步在整個教育過程中不僅教育好學生而且提高教師的“專業(yè)技術”水平成為一個深入學生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者” 如：一個不愛學習的體育特長生“對學習一副無所謂的樣子”于是老師用幾乎公式化的思維方式認為：“怎樣讓他認識到學習的重要性成了我的首要難題”于是老師開始主動接近他深入了解他談話“一開始涉及到學習的話題他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后在幫助他解決一個個學習困難的情況下經(jīng)過長期努力得到轉(zhuǎn)化王老師認為這位老師一開始就出現(xiàn)了問題的歸因錯誤走了不少的“彎路”：學習的重要性是一個很常識的問題幾乎沒有人不明白！這位老師的這個歸因就缺乏“智慧”！“這也是目前中小學教師工作的普遍弱點” 教師面對學習障礙學生大談學習的重要性就是做讓學生更反感的“傻事”做的是無用功而智慧的提問題應該是：“明明知道學習重要為什么還不起勁呢”解決問題老師的愛心固然重要但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力就如同醫(yī)生要能對癥下藥教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣老師的真心如果沒有更多的智慧相伴則真心換回來的很可能就不是真心由此可見教育智慧的重要性 四、教師的心理健康是教育智慧的保障 在教育學生的時候教師自己的心理健康很重要很多教師是這樣想事情的剛說過不能樣學生就公然違反“頂風作案”是明擺著與老師對著干于是火冒三丈處理起來“簡單、粗暴”一頓訓責學生在高壓之下似乎也立竿見影可以說這是教師在使用權力壓制學生“拼力氣”學生是否真的服氣很難說也可以說這種教育方法是在“制造敵