2020年最新學校政教處年度工作計劃.doc

最新學校政教處年度工作計劃 一、指導思想：鞏固成型促進成人追求成才 二、工作目標：強化德育隊伍建設提高學生道德評價水平強化道德約束內化道德約束提高學生“吃苦、抗挫、自我教育”三個能力 三、基本模式：細化階段目的明確工作中心點上著眼線上延伸面上拓展從課堂到課間從三餐路隊到公寓從領導、干事到班主任、教師、教官編織成一個立體式管理網絡形成人人參與、人人會管的強大德育陣容 四、具體措施： 1、強化德育隊伍建設不斷增強教職工德育意識努力提高德育理論水平和德育技能以班主任、生活教官隊伍為龍頭健全班委會、學生會、團支部隊伍積極推行課任老師德育工作學科滲透以各類德育活動為載體全面展開德育工作 2、提高學生道德評價水平學生中的犯錯誤現象比較普遍、犯錯誤后又不愿接受教育其根本原因是在于學生心目中的是非觀、善惡觀、美丑觀不正確因此本學期德育工作之首便是著眼于逐步形成正確的道德評價標準通過講座、演講、征文、辯論會、典型引路等各種方式提升學生道德認知水準樹立健康向上的世界觀、人生觀這是學生改正錯誤、加快進步的源動力、內驅力 3、強化道德約束即強化制度約束、強化行為標準無規(guī)矩無以成方圓尤其是中學生可塑性極強自制力極差制度約束是使學生盡快產生規(guī)范行為的有力保證為此本學期政教處不僅幫助各班建章立制更要加大對規(guī)章制度落實情況的督導本著“說一個做一個”“要求一個落實一個”的方針制定遠、中、近期約束目標分階段專項治理逐步提高另一方面進一步完善班級考核方案健全學生處罰機制做到有規(guī)可依、有規(guī)必依、執(zhí)規(guī)必嚴、違規(guī)必究 4、內化道德約束自制力差是學生的共同特點究其原因是因為學生對教師的約束沒有認同沒有感知學生只有將外在約束內化為自己的道德需求時產生的內部行為是長期的、穩(wěn)定的處罰不是目的自律和“慎獨”才是真正的提高因此在強化制度管理的同時對學生動之以情曉之以理耐心誘導提高道德認識使其內心接受教育教育才能實效化 5、提高學生三個能力即吃苦能力、抗挫能力、自我教育能力新時代尤其是我們所面對的私校學生家庭條件優(yōu)越在父母的懷抱中長到中學時代自理、自立、自我教育能力仍明顯見差我們在經歷了一個學期的思想穩(wěn)定初步成型之后本學期在取得家長一致意見的基礎上著力開展三大教育即苦行教育：組織學生下田進廠平時的衛(wèi)生、打掃、洗衣等培養(yǎng)樸素的勞動觀念和吃苦耐勞的毅力；挫折教育：總結過去和人為設置挫折讓學生過關增強社會適應能力；自我教育：圍繞自己的遠近目標及每天的計劃養(yǎng)成“清晨六問、靜夜六思”的習慣自我總結和自我教育 6、深化學生自治管理全面提高學生素質本學期學部對學生會、團支部充分放權正面引