中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

1、中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 臨沂新橋中學(xué)王之東 雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話： “花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是 甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。 ”我 很喜歡。 2010年 10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建 設(shè)培訓(xùn)，更覺得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收 獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略， 從學(xué)生心理 健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全， 從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè) 優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名 合格的班主任！ 就像專家講座里告訴我們的那樣： 一個(gè)智慧 的班主任首先應(yīng)該是一

2、個(gè)快樂的人， 能站在學(xué)生的角度看問題， 多了 解學(xué)生，愛學(xué)生， 讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的 魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。 心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就 是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。 ”優(yōu)秀班主任們對(duì) 學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足， 今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我 就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要 有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心” “班主任一定要 做一個(gè)快樂的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說的，我很喜歡 這句

3、話。作為班主任， 要用自己滿腔的愛去關(guān)心， 去尊重每一個(gè)學(xué)生， 耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生， 才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心， 體現(xiàn)出班主任 的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。 “育人 先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有 一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。 通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師， 只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師 給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情， 更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸， 自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育 目的，那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生， 重意味著信任、 理解、 寬容和接納，充分地重視和

4、欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見， 接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一 名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接 近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的 種子播撒在學(xué)生的心田， 以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)， 才能在學(xué)生的 內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。二、班主任應(yīng)提高 自身素質(zhì)， 具有獨(dú)特的魅力形象班主任的一言一行， 對(duì)學(xué)生 都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響， 所以， 新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響 的同時(shí)，不斷地完善自己。 必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè) 實(shí)實(shí)在在的

5、榜樣。 班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力， 成為教育戰(zhàn)線上的 魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。 一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率， “活” 起來了沒有。 由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因 而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神 振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主 任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上 自習(xí)保持安靜，上課不遲到下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和 學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué) 生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)

6、心因?yàn)樵跐?移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。 新課程要求我們老 師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主 任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。 當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的， 而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修 養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為 最重要的是要堅(jiān)持以身作則， 班主任要求學(xué)生做到的， 自己首先要做 到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要 繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追 不舍，教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在 提倡新的教育觀。以德為

7、先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之 風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。 所謂“學(xué)高為師，身正為范” ，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題， 就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆， 或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向， 或許教師一種傾 聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望， 或許教師一次輕柔的撫摸就能安 慰孩子受挫的心靈。因此， 要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前 進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)， 樹立自身形象， 贏得學(xué)生的信任和尊敬。 再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。 三、班主任應(yīng)善于激勵(lì) 學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “教育藝術(shù)的頂峰師生間心

8、靈交往的和諧境界。 ”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué) 生在一起活動(dòng)， 以傾聽為前提， 與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作 的開展；聽了講座后， 讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作 的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功。 ” 林格也曾說：“人的 根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。 ”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人 的心靈深處最渴望得到別人的肯定。 所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主， 懲罰 為輔的正面教育原則， 如果一個(gè)班級(jí)受到表揚(yáng)多， 則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思 想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使 他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就 會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步

9、。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的 冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、 懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)” ，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性 的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用， 心理學(xué)研究表明： 人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu) 秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。 集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激 發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)， 而且能教育和影響每一 位學(xué)生。有位教育家講過： “教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體 以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。 ”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集 體就能激勵(lì)學(xué)生， 使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。 學(xué)生 最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛

10、護(hù)， 尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)， 如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)， 然后真誠(chéng)地去 贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么 優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂， 學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂” ，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。 四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí) 班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性 的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多 少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感 到幸福，快樂。 作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的 任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家” ， 讓班級(jí)擁有家的溫馨。 開展豐富多彩的

11、班級(jí)活動(dòng)， 引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè) 成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策， 培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。 集集體的力 量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。 教師無 法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。 把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩， 把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。 除此而外， 我們還要正確處理好與班科任 老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任 是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上 生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我 們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體， 讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。 讓 家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì) 在

12、社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié) 果更重要”。 有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。 ”走過了 多年的教學(xué)生涯，我要說： “老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是 真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華， 煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。 ”總會(huì)有那一瞬間，一顆流 星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一 個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。 天空收容每一片云彩， 不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石， 不論其大小， 所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩 瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所