現(xiàn)代案例分析法在法律課程教學(xué)的改革探索

1、最新資料歡迎閱讀現(xiàn)代案例分析法在法律課程教學(xué)的改革探索（邵陽學(xué)院 政法系，湖南 邵陽 422000 ）摘 要： 案例分析法是法律教學(xué)的一種重要教學(xué)法， 而傳統(tǒng)案例 分析法在差時上容易產(chǎn)生矛盾， 難以兼顧時間和教學(xué)效果。 本文對現(xiàn) 代案例分析法在法律課程內(nèi)容和授課方式方面進行了改革實踐探索， 在提高教學(xué)時效和教學(xué)質(zhì)量上有了較好的效果。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代案例分析法 授課內(nèi)容 現(xiàn)代教學(xué)工具 案例分析法是教學(xué)中的一種常用方法， 也是法律課程案例教學(xué)法 的重要部分。 在法律課程教學(xué)過程中常常引用經(jīng)典案例， 通過案例的 剖析認知法律條文的應(yīng)用及相關(guān)法律要義的理解， 這種教學(xué)方法以教 學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為中心

2、，以理論聯(lián)系實際的原則為指導(dǎo)，以案 例為突破口，實踐效果明顯，學(xué)生接受度高，對于學(xué)生今后工作、生 活中遇到法律問題也有所幫助， 特別對于法律專業(yè)的學(xué)生而言， 今后 從事司法實際工作多有裨益。 傳統(tǒng)案例分析法因案例內(nèi)容多， 相關(guān) 資料復(fù)雜，涉及知識點較多，剖析時間長，占用課時較多，而課時有 限，時差容易產(chǎn)生矛盾。分析案例的過程往往屬于研討過程，易產(chǎn)生 新的問題需要解答，有的甚至需要做進一步研究。如何用好案例，講 好課程，又控制好時間，是當(dāng)前急需解決的一大問題。為此，我們對最新資料歡迎閱讀課程內(nèi)容和授課方式進行了改革實踐探索， 嘗試創(chuàng)建現(xiàn)代案例分析法 應(yīng)用于法律課程教學(xué)改革，以期達到明顯的教學(xué)效果

3、。一、精造授課內(nèi)容，突出課程重點，突破課程難點1. 精造授課內(nèi)容。要講好一門課程， 最重要的基礎(chǔ)之一是授課內(nèi)容的精造。 精造授 課內(nèi)容，我們首先以傳統(tǒng)的教學(xué)方式安排好課程章節(jié)和授課時間， 備 好授課提綱， 精造好案例及相關(guān)資料。 只有精造授課內(nèi)容， 打好基礎(chǔ)， 才能走好講課的第一步。 而對于授課過程中重點板書什么， 什么地方 該分析、什么時候該提問、如何與學(xué)生互動等，都應(yīng)該心中有數(shù)。尤 其是在精造課程內(nèi)容時要注意避免落入傳統(tǒng)教學(xué)的講 - 學(xué)模式，要根 據(jù)法律課程的實踐性，合理安排書本理論知識、案例資料及問答、討 論等各個部分的時間和位置。 比如可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容， 創(chuàng)設(shè)不 同的問題小情境引

4、入案例和知識點， 使案例和書本知識有機結(jié)合， 讓 學(xué)生更容易理解和掌握精髓， 同時對于理論在實際中的實踐有所了解 。2. 突出課程重點，突破課程難點。 在精造授課內(nèi)容時，我們要注意突出課程重點，突破課程難點。 以專利制度的基本特征一課為例， 如何講清其壟斷性和公開性就是這 次課的重點，而如何理解這兩大特征從而了解專利法的立法宗旨則是 本課的難點。在對重點和難點有所理解后再看實際中的專利制度如何 保證壟斷性和公開性的法律實施， 是以專利權(quán)的申報、 審核制度和專 利說明書、權(quán)利要求書實現(xiàn)的。最新資料歡迎閱讀在此處我們可以舉例微軟操作系統(tǒng)的專利權(quán)作為案例進行說明， 以應(yīng)用最廣泛的操作系統(tǒng)舉例， 更容

5、易激發(fā)學(xué)生對于專利權(quán)的探究興 趣，增強對于本課知識點的理解認知。事實上，中國所有軟件著作權(quán) 均是按照現(xiàn)行申報制度的技術(shù)公開性而產(chǎn)生的， 但顯然此時舉例影響 廣泛的經(jīng)典更容易讓學(xué)生理解， 由此可以引申出對于我國專利制度的 探究和思考。顯然，這樣一門課如果完全按照傳統(tǒng)授課方式進行，課 時超時是顯而易見的事情。 并且容易引申太過， 導(dǎo)致影響接下來的教 學(xué)進程。為此，我們做了如下改革嘗試。二、充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，擴展課前課后預(yù)習(xí)思考1.引入現(xiàn)代教學(xué)工具， 以多媒體課件等特色授課方式， 豐富課程 內(nèi)容和授課手段。在傳統(tǒng)案例分析法中， 案例引入和分析、 課程板書等都占用大量 時間，客觀上擠占師生互動的時

6、效。為此，我們在精造課程內(nèi)容的基 礎(chǔ)上，做好課件，把老師授課、學(xué)生看課有機結(jié)合，把課件刷屏與老 師講解有機融合，把案例分析與媒體呈例相交融。同步操講，既可提 供畫面、聲音的直觀性、沖擊性，又可減少因板書和翻閱資料占用的 時間，還可因內(nèi)容豐富而擴大學(xué)生的知識面，提高其學(xué)習(xí)興趣，增強 師生互動的熱情。這種以教師主講、學(xué)生主想、媒體輔課的授課方式 是實施案例分析法的有效途徑。2. 以網(wǎng)絡(luò)為媒介，抓好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的全過程，是現(xiàn)代案 例分析法的重要方式。課前預(yù)習(xí)、 課后復(fù)習(xí)是授課過程的重要組成部分。 傳統(tǒng)授課方式最新資料歡迎閱讀中師生圍著課本進行教學(xué)，往往趣味不濃，效果欠佳。為此，我們根 據(jù)現(xiàn)代學(xué)

7、生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點， 利用校園網(wǎng)的強大功能與資源， 將課件 與相關(guān)案例資料上傳課程平臺， 以信息派送的方式提醒學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù) 習(xí)，用有故事的案例網(wǎng)頁吸引學(xué)生， 用有法律條文使用的微課滲透于 學(xué)生茶余飯后，使知識碎片化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自覺成為習(xí)慣。以法律基礎(chǔ)課為例。 這門公共課程旨在通過教學(xué)培養(yǎng)和提高大學(xué) 生的法律意識和法律素質(zhì)，使他們能夠知法、懂法、守法和用法，以 適應(yīng)依法治國和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。 因而涉及的內(nèi)容多， 從法律的 淵源、類別等到憲法、各部門法等法律法條，相關(guān)知識都有涉及。而 作為一門公共課，課時較少，面對的學(xué)生更是沒有社會經(jīng)驗、沒有法 律知識甚至沒有法律常識的年輕人。學(xué)生對一些法律知識理

8、解度較 低，需要了解的知識點卻很多，授課效果容易平平。而如果大量使用 案例幫助學(xué)生理解掌握知識， 課時又遠遠不夠。 我們嘗試將課程微型 化后做成課件，結(jié)合一些案例引導(dǎo)學(xué)生課余自覺學(xué)習(xí)、自覺思考，既 深受歡迎，又加深、加快學(xué)生對這門課的理解和掌握。比起傳統(tǒng)教學(xué)模式局限于課堂講授， 這種改革嘗試既充分利用課 余時間，將傳統(tǒng)教學(xué)中消耗大量時間的案例內(nèi)容和相關(guān)引申內(nèi)容放在 課堂之外，又激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的樂趣，由生動、立體的案例將知識 碎片化，加深學(xué)生對知識點的理解和掌握， 更符合法律需要結(jié)合實際 進行理解運用、而非單純枯燥條文的特性要求。三、教學(xué)并非單純的教與學(xué)，師生之間需要更多的互動 對于學(xué)習(xí)法律課程的學(xué)生而言，知識的理解和掌握并不那么容最新資料歡迎閱讀易。傳統(tǒng)教學(xué)模式的講授方式中師生是兩個對