課題研究方案策劃方案

1、課題研究方案策劃方案篇一：課題實施方案范例 課題實施方案 五、課題的可行性分析與措施 1、本課題研究側(cè)重于課堂教學(xué)實踐，在師資、生源、設(shè)施等方面無特殊要求，具有較強的普遍性和針對性，有一定的推廣價值。參加本課題研究的人員，有長期奮戰(zhàn)在第一線的老教師，在長期的教學(xué)實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，充分認識到數(shù)學(xué)教學(xué)作用和地位，能較快地與新課程實驗相結(jié)合，找到最佳結(jié)合點。有年富力強的青年教師，他們有豐富的知識，容易接受新的教學(xué)理念和策略，容易找準新課程改革的實驗?zāi)繕?，積極推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革和研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，深化素質(zhì)。 2、建立定期聽課、評課制度，加強課堂案例分析研究。課題組根據(jù)課題進展情況

2、，對課題進行分工，廣泛開展研究；建立課題組教師理論學(xué)_制度，以適應(yīng)新的課程改革要求；每月相互進行聽課，要求每位成員要結(jié)合課題研究的內(nèi)容針對性的進行評課和分析，對實施過程中存在的新問題、新情況進行交流，分析，特別要重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的深入分析，對其產(chǎn)生過程、解決問題途徑、學(xué)生學(xué)_方法、態(tài)度的評價深入研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，不斷改進，優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)。 3、加強有關(guān)資料的積累、收集工作。課題組在實施課題研究過程中，要重視學(xué)后感、教后感、觀后感和反思教學(xué)過程的隨筆。加強教研組建設(shè)，采取教研組內(nèi)教研、評議措施。圖書館和學(xué)校英特網(wǎng)等渠道將為課題組成員收集各種相關(guān)信息提供方便。整理和收集好

3、原始素材，便于為以后出成果奠定扎實的素材基礎(chǔ)。 六、課題研究的步驟 1、準備階段：年9月至年7月 籌建課題組，確定課題組成員，課題開題動員，撰寫開題報告。確定課題研究方案，確定本課題在課題組成員中的分工，設(shè)計研究方案、確定研究內(nèi)容，申報立項，開題論證。 理論學(xué)_：系統(tǒng)學(xué)_相關(guān)教科研理論，搜集相關(guān)資料，展開理論研討，對各研究人員著手設(shè)計研究計劃，完成前期準備工作。主要工作：學(xué)_材料，培訓(xùn)骨干，形成方案。 2、探索實施階段：年7月至年7月 在新課程改革實施中進行可行性研究和論證，根據(jù)實驗方案，調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，開展實驗研究。理論與實踐相結(jié)合，對研究結(jié)果進行總結(jié)分析，撰寫實驗研究報告。進行各類數(shù)據(jù)、

4、資料的搜集、整理。按要求進行研究，完善研究方案和調(diào)整研究人員，進行中期評估和階段性成果展示等。 3、第二輪實驗階段：年8月年7月 4、總結(jié)階段：年7月至年7月 通過本階段實驗，總結(jié)研究經(jīng)驗，評估研究成果，形成充滿活力的教學(xué)模式，形成優(yōu)秀的教師群體，采用先進的教學(xué)方法，使全體學(xué)生全面生動地主動和諧地得到發(fā)展。進行新課程改革下的英語教學(xué)觀摩活動，請專家鑒定成果，進行成果匯總、論文匯編，舉辦結(jié)題鑒定會、完善課題研究項目等并加強與其他兄弟學(xué)校的交流。 七、預(yù)期成果形式：論文、研究報告 八、研究人員的安排 本課題主要研究人員的分工，具體如下: 1、負責(zé)人： 蔡文雄 數(shù)學(xué)組副組長、海口市市級骨干教師 、一

5、級教師 負責(zé)課題的管理、研究和實施 本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。 （一）總體目的： 1、探索在廣域網(wǎng)環(huán)境下，研究型教學(xué)模式在學(xué)生學(xué) _活動過程中的作用、方法和途徑。 2、改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，研究型教學(xué)模式對學(xué)生 學(xué)_態(tài)度、學(xué)_方法、學(xué)_方式、學(xué)_效率以及綜合素質(zhì)方面的影響。 3、絡(luò)環(huán)境下的研究型教學(xué)模式在教師角色轉(zhuǎn)換中所起的作用。 （二）具體目的： 1、培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)，實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng) 成科學(xué)的思想方法，正確的對科學(xué)和道德等方面的評價能力； 2、發(fā)展學(xué)

6、生對社會的責(zé)任心和_感； 3、培養(yǎng)學(xué)生通過主動探究的實踐活動，獲取參與研究探索的積極情感體驗， 培養(yǎng)學(xué)生主動求知、樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神； 4、促進學(xué)生通過研究實踐活動，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運用所 學(xué)知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在開放性環(huán)境中獲取、收集、處理信息的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力，提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料和分析資料的能力表達思想和交流成果的能力。 5、培養(yǎng)老師的科學(xué)研究精神，轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)中的角色，使老師變?yōu)榻虒W(xué)科 研的專家。 三、實驗假設(shè) 在學(xué)校教學(xué)過程中，在廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上，采用研究型教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)過程，有效地提高教

7、學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)_，學(xué)會做人。促使老師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由一個單純的教書先生向科研型教師轉(zhuǎn)變。 四、研究變量與對象： 1、自變量：廣域網(wǎng)環(huán)境下的研究型教學(xué)模式 2、因變量：教學(xué)效率的提高，學(xué)生素質(zhì)的提升。老師角色的轉(zhuǎn)變。 3、相關(guān)變量:實驗學(xué)校教師的素質(zhì)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，生源情況。 4、研究對象：高一、高二實驗班學(xué)生 每學(xué)年的第一學(xué)期從高一、高二兩個年級中各隨機抽取兩個班，然后再隨機確定實驗班與對照班。 其余平行班均為該年級兩個實驗班的對比班。 5、干擾變量界定與控制 被試：所有受試學(xué)生對實驗均處于“盲點”，確保其在常態(tài)下學(xué)_；實驗班采用“研究型教學(xué)模式”，而對比班采用平常

8、的教學(xué)模式；實驗班與對照班在每一學(xué)年度的一、二學(xué)期之間對調(diào)互換，以避免“實驗期望”效應(yīng)。 教師：選擇學(xué)歷、資歷、能力等基本相近的教師承擔(dān)實驗，并隨著實驗班與對照班在每一學(xué)年度的一、二學(xué)期之間的對調(diào)互換，也相應(yīng)互換為實驗教師或?qū)φ瞻嘟處煟缘窒處熤g的差異對實驗結(jié)果的影響。 環(huán)境：確保教室環(huán)境、教學(xué)時間等環(huán)境條件的相對一致性，避免實驗環(huán)境差異對實驗結(jié)果的影響 五、行動研究內(nèi)容：面對存在的問題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，我們將探究“研究型教學(xué)模式”在我校教學(xué)過程中的實施方法、作用。以利指導(dǎo)我校今后的教學(xué)，從而真正實現(xiàn)以科研促教學(xué)。 1、進一步認識到利用廣域

9、網(wǎng)（校園網(wǎng)、因特網(wǎng)）開展的研究型教學(xué)在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)方面的重要作用。學(xué)生要通過網(wǎng)絡(luò)來查詢他們需要的資料，并且要學(xué)會查找信息、選擇信息、處理信息、歸納信息，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)的能力。 2、專門的課題研究小組，利用幾年的時間，通過不同學(xué)科、在選定的班級里開展研究型教學(xué)的實驗，探索基于廣域網(wǎng)的環(huán)境下，研究型教學(xué)模式的實踐經(jīng)驗，探究研究型教學(xué)在提高教學(xué)效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的過程中的原理、方法和途徑。 3、通過開展研究型教學(xué)的實踐，把我校的校園網(wǎng)建設(shè)成為師生開展工作與學(xué)_的一個重要手段，成為師生從外界獲取知識的一個重要窗口，使之真正成為我校開展各類教學(xué)的一個活動平臺。 4、明確教師在實踐中的指導(dǎo)作

10、用，根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)各種方法、活動形式，使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動，并且做到環(huán)環(huán)相扣，保證學(xué)生學(xué)會研究型學(xué)_，達到全面發(fā)展的目的。 5、通過親身的經(jīng)歷，努力轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中“教書”這種單一的角色，實現(xiàn)由“教師”向“科研專家”的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。 6、教師通過觀察、座談、調(diào)研、活動結(jié)果和作品分析等形式，評價和反思廣域網(wǎng)環(huán)境下的研究型教學(xué)模式的成效，與此同時，學(xué)生通過這些結(jié)果的分析，鍛煉歸納能力、表述能力和自我的評價能力。 如下圖： 7、行動研究過程中的原則： （1）把“基于廣域網(wǎng)環(huán)境下的研究型教學(xué)模式研究”行動計劃付諸行動,這是行動研究的核心步驟。我們課題研究的根本目的就是

11、要解決實踐中的模式、經(jīng)驗及存在的問題，利用推行研究型教學(xué)來全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)活動中的角色。 （2）在這個具體的實施階段，行動研究中的行動與其他研究方法相比，具有更大的情境性和實踐性。因此，教師既要嚴格按照原定的計劃進行實踐，又要充分考慮現(xiàn)實的變化因素，要有彈性，根據(jù)實際情況做些必要的調(diào)整。但對調(diào)整要做好必要的記錄，說明調(diào)整的理由。如果在實施的過程中發(fā)現(xiàn)原先制定的計劃對現(xiàn)實條件的分析不充分甚至有誤，我們有必要重新修訂計劃。 （3）認識研究型教學(xué)的作用、任務(wù)、原則，探索研究型教學(xué)實踐的基本特點。 (4) 在指導(dǎo)學(xué)生研究型教學(xué)的實踐中，教師需要把握研究型教學(xué)的“科學(xué)性、嚴謹性、綜

12、合性”，并在行動實施中自覺地表現(xiàn)出來。 (5)在探索研究型教學(xué)模式的教學(xué)實踐過程中，盡可能地讓更多的學(xué)生參與進來，以期達到最佳的實驗效果。具體步驟為： 動員培訓(xùn)階級-對學(xué)生闡明研究型學(xué)_的意義，研究的課題，請相關(guān)老師作有關(guān)的講座，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、選擇信息、整理信息的能力，為研究型教學(xué)實踐提供必要的條件。 學(xué)生尋找、確定研究目標-學(xué)生可根據(jù)教師布置的課題，結(jié)合自己的興趣與愛好，選取有一定意義、有一定價值的目標為研究的方向。 搜集整理材料-以研究目標為內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)手段搜索與目標相關(guān)資料，通過理性分析，從紛繁復(fù)雜材料中選取有用的信息為主題服務(wù)。 得出結(jié)論-透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過對材料的整理分析，并

13、加以歸納總結(jié)，最后得到自己的結(jié)論。 發(fā)布結(jié)論-通過信息化的手段，將自己的結(jié)論對外發(fā)布，以與老師或同學(xué)交流，根據(jù)反饋回來的信息，再經(jīng)過修訂，得到最后的結(jié)論。 8、對行動研究實驗的觀察： （1）課題組的研究教師要對實施（行動）的情況進行觀察和記錄，收集有關(guān)資料，以便及時地對計劃實施情況有一個大致的了解，并最終對本研究的過程和結(jié)果作出比較全面、深入的分析。具體的方法有： 觀察。對實施的過程、學(xué)生的反映等情況進行觀察。 訪談與問卷。對象可能包括一般的社會人士、有關(guān)專家、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生。先擬一個提綱選一兩個進行試驗性的訪談修訂提綱大面積的訪談。問卷是獲得比較客觀的、數(shù)量化的材料的重要手段

14、。 個人資料收集與記錄。個人資料有兩大類：學(xué)生的個人資料（家庭背景、簡歷、以往成績表現(xiàn)、興趣愛好、個性特點等）和教師本人的個人資料（教師有意識地記錄自己從事教學(xué)工作的所見、所聞、所感，并適時地分析這些材料，往往能夠?qū)ψ约旱膶嵺`有個比較全面的認識）。 鼓勵學(xué)生參與到行動研究過程中來，并把自己在這一過程中的體驗表述出來，不但對行動研究的進行具有積極意義，而且也可以收集到許多有價值的資料，有利于全面分析研究結(jié)果。 （2）本課題研究將忠實地執(zhí)行這些方法，特別是鼓勵學(xué)生參與到行動研究過程中，鼓勵他們積極撰寫參加主題性學(xué)_的感受，并提出一定意見。當然，除這些方法之外，我們還將大量使用文獻調(diào)查研究法。 （3

15、）老師應(yīng)當在行動研究的過程中記錄和積累自己的“教歷”，主要內(nèi)容可以包括：自己對某主題研究活動的設(shè)計，實施的情況，實踐過程中出現(xiàn)的一些問題的觀察與分析，通過分析提出可能解決方案。 9、行動研究實驗的調(diào)整根據(jù)行動研究，本階段的主要任務(wù)是：在經(jīng)過一段時間的試驗，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)之后，對原先的計劃、實施進行必要的總結(jié)、反省或必要的調(diào)整。這需要建立在對行動研究評價的基礎(chǔ)上。 對行動計劃和行動實施效果的評價。要檢測行動計劃確定的準確性和行動實施的效果性，必須對行動結(jié)果進行評價。為了有效地評價行動的結(jié)果，我們可以從表中的幾個方面來看： 對行動研究實驗的反思，我們從以下6個方面來進行： （1）據(jù)實施的進展情況，

16、時時反思我們提出來的問題是否確定，原因分析是否得當，如果在實施的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，我們必須立即商討，看是否要重新界定問題，并且充實原有的計劃。 （2）在實施的過程中，檢驗我們制定的行動計劃是否明確、具體、有操作性？是否能有效地針對解決所提出來的問題？ （3）我們在實施的過程中，有沒有按照行動研究計劃和實施行動指南來進行？有沒有按照觀測實施效果的方法來記錄或收集有關(guān)的數(shù)據(jù)？ （4）分析本行動研究的信度和效度，有理有據(jù)地對待研究成果。 所謂信度是指研究的可靠性，指的是研究的方法、條件和結(jié)果是否可以重復(fù)，是否具有前后一貫性。換句話說，如果別人也用這樣的行動研究計劃和實施方法，是否可能得到一樣或大致

17、的結(jié)果？ 內(nèi)在信度是指在給定的相同條件下，資料收集、分析和解釋能在多大程度上保持一致。如果使用多個人收集資料，內(nèi)在信度的問題便是：收集人之間能達成一致嗎？如果對教師行為進行研究，使用課堂觀察方法收集資料，內(nèi)在信度的問題便是：兩個或更多的觀察者在看待同一教師的表現(xiàn)時，能達成一致的意見嗎？如果缺乏內(nèi)在的信度，資料僅是收集者的一個函數(shù)，即隨觀察者眼光不同，觀察的結(jié)果不同，這就不能反映真實發(fā)生的情況。 外在信度涉及的是一個獨立的研究者能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究。如果研究是可靠的，一個使用相同方法、相同條件的研究者應(yīng)得到與先前研究相同的結(jié)果。 所謂效度是指結(jié)論能被明確解釋的程度（內(nèi)在效度）和結(jié)論的

18、普遍性（外在效度）。具體言之： 內(nèi)在效度是指研究結(jié)果能被明確解釋的程度。 外在效度是指研究成果能被推廣到其他總體條件、時間和背景中的程度，亦即研究成果的推廣價值程度。 （5）資料的分析與解釋是否恰當？ （6）反思的結(jié)果將作為進一步執(zhí)行或修正行動研究計劃的反饋信息，以使行動研究更加切合問題的實質(zhì)，提高計劃的周密性和實施的效果性。這樣看來，在行動研究中，計劃實施反思，是不斷循環(huán)的，在循環(huán)中不斷完善，不斷解決問題，提高實踐質(zhì)量 六、研究方法 鑒于本項研究內(nèi)容多，跨度大，綜合性和實踐性強，需采取多種研究方法，主要有： 1、文獻法 2、問卷調(diào)查法 3、理論研究法 4、比較研究法 篇二：課題實施方案例文

19、“初中歷史新課程中促進學(xué)生和諧發(fā)展的研究” 課題實施方案 張家國 一、課題提出的背景 1、“促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時代發(fā)展的要求。 和諧就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受者在各個方面得到全面和諧發(fā)展。和諧是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。 2、尋求“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。 新一輪基礎(chǔ)課程改革的首要目標是關(guān)注人的發(fā)展，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗，尊重每一個學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，為每一個學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的

20、機會。 3、初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出，新一輪課堂教學(xué)改革的目標是，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略，促進學(xué)生全員發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率。 4、提出“初中歷史新課程中促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改能力的需要。 二、所要解決的主要問題 1、目前初中學(xué)生學(xué)_方式單一被動，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)_能力普遍不強。作為一名歷史教師，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀，努力實現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”。 2、實行新課程以來

21、，“教師為中心”的傾向仍然存在，歷史教師要用 為學(xué)生終身學(xué)_和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念，從學(xué)生的學(xué)_需求、學(xué)_興趣、學(xué)_個性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧。 3、舊的義務(wù)課程，片面強調(diào)知識授受，不注重分析、理解、動手等綜合能力及實際能力的培養(yǎng)，與社會生活嚴重脫節(jié)，歷史教師要盡量爭取 “從單一的課堂回歸到生活”的和諧。 總之，我個人設(shè)想通過課題研究，實現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個性與創(chuàng)新；從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)_；從選拔評價到以評價促發(fā)展等方面做理念性的變革。寓教于樂、寓教于玩，讓孩子們的身心健康在求知的同時全面和諧發(fā)展。 三、理論依據(jù) （1）馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動活潑、

22、主動地發(fā)展的思想。 （2） 蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發(fā)展理論。他認為全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統(tǒng)一起來的人。要實現(xiàn)這樣的目標就必須實施全面和諧發(fā)展， （3）現(xiàn)代教學(xué)論、論、管理理論等。強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強調(diào)內(nèi)化的過程，達到提高質(zhì)量，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。 四、課題的研究目的 促進學(xué)生素質(zhì)全面、和諧、充分、生動活潑的發(fā)展，實現(xiàn)歷史學(xué)科的整體優(yōu)化，有效地實現(xiàn)素質(zhì)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心，卓越智能，高尚品格的對社會

23、有用的人。 五、研究內(nèi)容 1、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。 2、研究學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間，教師與家長之間，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。 3、研究學(xué)生的“自主學(xué)_”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一。 4、研究歷史課程與社會生活的和諧發(fā)展。 5、研究學(xué)生本人德、智、體、美、勞諸個方面的和諧發(fā)展。 六、研究方法 調(diào)查法：對當前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查、評估和研究。 比較法：通過對歷史教學(xué)中各研究對象及同一研究對象的橫向、縱向比較，得出實驗成效的研究。 個案研究法：實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。 七、研究的原則 1、以人為本的原則 堅持面向全

24、體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)_積極性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件，打牢基礎(chǔ)。 2、主體性原則 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念，立足“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個學(xué)生都能運用科學(xué)的方法主動學(xué)_，自主創(chuàng)新學(xué)_。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系。建立平等交流的平臺，營造平等和諧的氛圍。 3、個性化原則 尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，滿足不同學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)_，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。 4、趣味性原則 增強教學(xué)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)_的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)_興趣，以求學(xué)生有趣更和諧，和諧更有趣。 八、研究的具

25、體策略及保障 （一）轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，不斷提高自己思想素質(zhì)。 認真學(xué)_現(xiàn)代學(xué)、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)課程改革綱要，學(xué)_中央有關(guān)改革的文件，提高理論水平、業(yè)務(wù)水平和研究能力。 （二）優(yōu)化教學(xué)過程，探索“自主-探究-合作”學(xué)_模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)_活動。 （三）力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會的發(fā)展同步。 引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、貼近現(xiàn)實生活，在教學(xué)上及時滲透社會發(fā)展中出現(xiàn)的與生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象、新技術(shù)、新動態(tài)。 （四）增強對課程的整合能力。 找準學(xué)科結(jié)合點和切入點。結(jié)合點是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點，抓住了這個點，互相獨立的學(xué)科就成為了整體；切入點是生活知識與課本知識相滲透相融合的

26、切入點，抓住了這一點，就使靜態(tài)的書本知識，變?yōu)閯討B(tài)的知識。 （五）改進評價方法。 根據(jù)各年級學(xué)生的特點，建立相適應(yīng)的評價指標體系。 （六） 及時對資料認真分析，對研究工作進行階段總結(jié)。 爭取上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。 九、 研究的范圍與對象 初一、初二、初三三個年級的全體學(xué)生；本校全體歷史學(xué)科教師；語文、政治、地理三個學(xué)科的部分教師、部分學(xué)生家長。 十、研究步驟 1、準備階段： 年11月年1月，確立研究課題，擬訂課題研究方案，完成課題方案的設(shè)計論證。調(diào)查學(xué)情、教情、家情等；學(xué)_有關(guān)和諧的理論，轉(zhuǎn)變觀念；明確要求、掌握方法。為開題做好充分準備。 2、 實施階段： 年1月年6月，從過渡實施到

27、全面實施，實現(xiàn)研究的各項目標。從歷史學(xué)科到語文、政治、地理等其他學(xué)科；從學(xué)生到老師再到家長；從智育到德育再到體、美、勞；從歷史課堂到社會生活。分層實施，逐步深入，形成課題研究特色。 3、 總結(jié)階段： 年6月年12月，結(jié)題鑒定?？偨Y(jié)經(jīng)驗、編輯研究成果專集，完成研究報告。向?qū)W校展示研究成果。整理研究材料，撰寫課題結(jié)題報告，接受課題鑒定組的終期評估鑒定 十一、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式： （一）預(yù)期成果： 1、確立促使“初中歷史新課程中學(xué)生和諧發(fā)展”的策略： 使學(xué)生學(xué)_方式得到有效的轉(zhuǎn)變，建立融洽、合作、尊愛的師生感情，形成良好的學(xué)_動力系統(tǒng)； 使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中與教師形成良好的教學(xué)思維

28、、教學(xué)節(jié)奏，課堂學(xué)_效果得到進一步提高，學(xué)_能力得到明顯增強；使學(xué)生在家庭和社會關(guān)系中能夠自我協(xié)調(diào)與恰當處理；使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)_生活，把學(xué)_作為樂事。 2、探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進學(xué)生和諧發(fā)展的研究”教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)流程。更好地貫徹落實臨沂市新一輪初中歷史知新課、復(fù)_課、講評課教學(xué)程序。 3、通過本課題的研究，能夠推動歷史教研組的教科研工作，形成科研的氛圍，提高教學(xué)研究的水平。 （二）預(yù)期成果呈現(xiàn)形式：研究報告、論文、典型課例。 中學(xué)生英語學(xué)_慣養(yǎng)成研究 實施方案 篇三：課題研究方案的基本格式和內(nèi)容要求 課題研究方案的基本格式和內(nèi)容要求 一、撰寫題目 1、課題選題要從

29、大處著眼從時代發(fā)展和素質(zhì)的高度審視教學(xué)工作；選題還要從小處入手從日常教學(xué)工作實踐中選課題。 2、題目中最好要明確研究的對象，研究的重點內(nèi)容。比如：低年級學(xué)生良好學(xué)_慣培養(yǎng)的策略研究，研究的對象是低年級學(xué)生，研究的內(nèi)容主要是良好學(xué)_慣的培養(yǎng)。 二、研究背景（也稱問題的提出） 此部分可寫三部分的內(nèi)容，可分小節(jié)但不必標出小點。 1、改革形勢。主要寫新課程改革在這方面的有關(guān)要求，時代的發(fā)展需要等。 2、現(xiàn)實意義。主要寫在這方面的一些現(xiàn)狀，比如存在問題等，讓別人感覺是有研究的必要。 3、已有基礎(chǔ)。寫寫先期學(xué)校等在這方面已做的一些工作或嘗試，在課題研究方面有哪些經(jīng)驗，開展本課題有多少人力的優(yōu)勢等。 三、理

30、論思考 本部分也至少包括三方面的內(nèi)容： 1、概念界定。 概念界定一般緊扣關(guān)鍵詞，從大到小來進行。還以低年級學(xué)生良好學(xué)_慣培養(yǎng)的策略研究為例，它應(yīng)該界定以下概念：（1）_慣；（2）學(xué)_慣；我們研究的學(xué)_慣主要包括哪些（3）理論假設(shè)：我們期望通過怎樣的途徑，怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生怎樣的學(xué)_慣。 2、研究目標。 研究目標一般分別從教師、學(xué)生、學(xué)校的角度去考慮，一般的學(xué)科課題至少包括三個方面，綜合性校級課題須包括四方面內(nèi)容。例如低年級學(xué)生良好學(xué)_慣培養(yǎng)的策略研究是學(xué)科課題，我們設(shè)立以下目標： （1）我們希望通過本課題研究，探索出一套適合培養(yǎng)我校低年級學(xué)生良好學(xué)_慣的策略和方法。 （2）改變我校低年級學(xué)生的不良行為，使學(xué)生從小養(yǎng)成認真書寫、專心聽講、積極動 腦、預(yù)_作業(yè)等良好的學(xué)_慣，提高學(xué)生的學(xué)_成績。 （3）通過本課題的研究，讓每位教師在教學(xué)中不斷地實踐、探究、反思，探索出一套培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)_慣的經(jīng)驗，以提高自身的教學(xué)水平和課程實施水平。： 目標的第一項一般都是探索出一套怎樣的途徑和策略，第二項是學(xué)生目標，第三項是教師目標，即通過本課題研究在學(xué)生、教師層