觀察細胞的結構

1、文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。第一章觀察細胞的結構第一節(jié)練習使用顯微鏡本課主要介紹了顯微鏡的構造，安排了學生實驗“練習使用顯微鏡”。教材以圖代文，直觀性強， 有利于不同操作水平的學生自主地學習。實驗后的討論題以及練習，設訃了一些使用顯微鏡中可能遇到 的問題，需要學生利用掌握的顯微鏡知識去解決。在“科學技術社會”欄目中介紹了顯微鏡技術發(fā) 展的歷程，讓學生感受到顯微鏡研制的成功為人類認識微觀世界打開了一扇門：顯微鏡技術的日益完善, 使人類對微觀世界的認識不斷深入?！窘虒W目標】 知識目標：正確說明顯微鏡的結構與功能 能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡

2、，能觀察到淸晰的物像：在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā) 現(xiàn)問題，并嘗試解決問題： 情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。 【教學重點】顯微鏡的使用方法【教學難點】規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象教師：洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高鐳酸鉀 溶液（質量分數(shù)為1 %5%）,銀子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用：閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史?！練鋵W謹程學習內(nèi)容教師組織和引導學生活動意圖、點評導入 取鏡和安放 顯微鏡的構造 顯微鏡的使用 對光 觀察

3、： 幾個問題 淸潔收鏡 小結讀第二單元開篇語， 明確細胞是生物體結 構和功能的基本單 位。要想探索生物的 奧妙，就必須要了解 細胞。（提示圖中細 胞，是被放大了百倍 以上）強調(diào)安放目鏡時，手 指不要觸摸鏡頭 指導學生學會通過看 書來認識顯微鏡。隨機抽測低倍物鏡對準通光 孔。左眼看，右眼睜。 轉動反光鏡，看到 明亮的視野。標本放在載物臺指看書中47頁圖，提 問、朗讀，引出主題 看課本49頁1、2圖 學生兩人一組，看書 對照實物認識顯微鏡 各部分名稱?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。課本50頁3、4圖 學生邊說邊演示自己 是如何觀察到物像 的有迫切動手觀察的欲 望.帶著強烈的好奇 心，邊看書邊操作顯 微鏡

4、進行觀察。 寫有“上字的玻 片； 印有數(shù)字的透明紙：要了解細胞，必須借助顯微 鏡。對學生進行愛護顯微鏡的教 育爭取達到人人會使用顯微鏡小先生巡視，幫助小先生巡視，幫助對學生進行愛護顯微鏡的教 育。3如有幫助歡迎下載支持板書設計上，壓住，正對通光 孔。鏡筒先下降，直到 接近標本。（鏡筒下降 時，眼睛一泄要看著 物鏡）左眼注視目鏡，使 鏡筒緩緩上升，直到 看淸物像。強調(diào)： 用低倍物鏡對準通 光孔。 轉動轉換器的手法 要正確明確： 物像是倒像 放大倍數(shù)=目鏡的 放大倍數(shù)X物鏡的放 大倍數(shù) 光學顯微鏡只能觀 察能被光穿透的物 體。引導學生換目鏡后再 觀察。問：放大倍數(shù)不同， 看到的細胞個數(shù)與大 小有什

5、么不同？ 播放顯微鏡的使用錄 像。給予評價，并啟發(fā)： 通過這節(jié)課的學習， 你有什么收獲 動植物玻片標本： 寫有數(shù)字的不透明 紙?？磿?9頁注意事項 后，動手操作，將顯 微鏡放入箱中第二節(jié)觀察植物細胞在學生初步具備使用顯微鏡技能的時候，一定要滿足他們觀察微小細胞的欲望.為其主動探究學習 做準備。而觀察細胞的前提是必須制作好臨時裝片。因此引導每位學生按要求制作臨時裝片是十分必要 的。學生從未看到過細胞，教師可利用媒體展示制作好的臨時裝片上真實細胞的圖像。繪制細胞結構簡文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。 圖時，教師應示范?？梢?課時完成。第1課時：制作并

6、觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的臨時裝片，繪圖。第2課時：討 論上節(jié)課得失，制作并觀察黃瓜表層果肉細胞臨時裝片，繪圖。總結植物細胞的基本結構。【教學目標】 學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基 本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。 能力目標：學生體會“膽大心細“是順利實驗的必備素質：養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度 情感目標：在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學 習生物學的興趣?！窘虒W重點】制作臨時裝片，歸納植物細胞結構【教學難點】以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片（“膽大心細“是成就一切實驗的素質）以實 事求是的科

7、學態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡圖（尊重事實是生物繪圖的前提）。教師：洋蔥鱗片葉，番茄（或四瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，淸水，碘酒溶液，髙鐳酸鉀溶液（質量分數(shù)為1 %5%）,銀子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡透明的細胞立體模型，植物細胞掛圖，提前制備上述幾種材料的裝片，擺放多臺示范鏡，葉片的永 久橫切片、人的血液涂片、單層扁平上皮裝片各10片。課前培訓幾個學生。學生：預習，自愿準備感興趣、可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜（西瓜、蘋果）等；3H鉛筆，繪圖紙，尺；興趣強烈的幾個學生提前跟隨老師學做臨時裝片。第一課時學習內(nèi)容教師組織和引導學生活動意圖.點評導入1、

8、玻片標本的 特點、種類2、制作洋蔥內(nèi) 表皮細胞臨時 裝片小組制作小先 生示范3、繪圖學會操作顯微鏡是為了 使用它看到微觀的生命 世界，可是把一個洋蔥或 者黃瓜宜接放到顯微鏡 下，能看到內(nèi)部結構嗎？ 問題： 擦拭載玻片和蓋玻片 的目的？若擦拭不凈，后 果如何？ 滴淸水的量如何掌 握？水量過多過少對實 驗有何影響？ 取材的部位、方法、大 ?。?蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的 不利影響） 滴染色劑的位置、數(shù)課本56頁3自然段自 學薄而透明”切片、 裝片、涂片” 結合問題 自學56-57頁 其他學生認真觀看， 獲得感性認識。對其 中的不明白之處提出 自己的疑問，由“小先 生”解答，或同學們展

9、 開討論，若仍有疑問 及時申請老師的幫 助。課本58頁自學并嘗試 畫圖引出玻片標本的特 點、種類。用此策略目的在于 讓學生自主發(fā)現(xiàn)實 驗當中的“注意事項“ 和規(guī)范操作。注意引 導學生用繞實驗的 方法步驟提問、思 考，以解決不解之 處，掃除制片中的障 礙，以便下一步自行 操作能順利進行。 真實、科學是第一， 大小位宜掌握好，線 要輕輕點要圓，名稱 標注要齊全。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。量？吸引染液的方法？ 準備擦一滴制作臨時裝 片取f展一蓋提前參加 培訓的幾位學生作為“小 先生示范制片，邊示范邊 講解。教師黑板示范繪圖要領：1. 真實：2.

10、規(guī)矩：大小、位 豊、點線結構（尤英注意 點的畫法）要規(guī)矩；3. 完整：名稱標注 齊全第二課時學習內(nèi)容教師組織和引導學生活動意圖.點評1、討論上節(jié)課 制作臨時裝片 的得與失2、制作黃瓜表 層果肉細胞臨 時裝片3、畫圖4、拓展問題5、植物細胞的 基本結構和作 用6、技能訓練注意黃瓜與洋蔥的不 同變化制作方法和步驟 根據(jù)老師提供的材料 用具考慮取材、染液、 染色如何改革一下？ 提示： 取材：黃瓜改 “刮取果肉”為“削取 薄片“，挑選最薄的一 片制片：番茄可挑取 果肉或吸取果汁： 染色劑：嘗試 用高鐳酸鉀溶液染色 如何？ 染色：可在蓋 上蓋玻片之前直接滴 加染色劑染色（黃瓜、 番茄不必染色） 在觀察了

11、多種植物細 胞的臨時裝片后，討 論、歸納、總結岀植 物細胞共同具有的主小組總結學生制作并觀察 學生小組討論交流后 嘗試用改進的方法再 次制作臨時裝片觀察效果觀察葉片橫切片、人 血涂片、上皮細胞等 永久玻片計算并體會細胞的大 小為本節(jié)課做準備逐漸熟練操作，加深體會，避 免不規(guī)范操作，力求完善、成 功。啟迪思維通過對比，歸納總結學會科學方法，感知細胞大小要結構，體會細胞的 整體性。并適當聯(lián)系 日常生活實際，感知 細胞液里含有的物 質。提示觀察示范鏡 通過細胞結構的彩色 掛圖、模型引導學生 正確認識細胞的結 構：練習畫細胞結構簡圖 測量與計算。知道有 困難的學生板書設計諜陵作砸第三節(jié)觀察動物細胞本課

12、是觀察細胞結構第三節(jié)。前而兩課已經(jīng)學習了顯微鏡的使用和觀察植物細胞，對于細胞的 一般結構有了一定的了解。再學習動物細胞的結構就相對來說是比較容易，而且可以說是水到渠成。學 生會很熟練地操作顯微鏡，并在顯微鏡下觀察到動物細胞的形態(tài)和結構。通過本宵課的學習，使學生了 解到植物細胞和動物細胞的異同，避免有的學生認為所有的細胞結構都是相同的。為下節(jié)細胞的生活提 供一定的結構基礎?！窘虒W目標】1. 進一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細胞；說明人口腔上皮細胞的基本結構：區(qū)別動植 物細胞結構的主要不同點。2. 提髙制作以及觀察臨時裝片的技能：通過對動植物細胞間差別的比較提髙學生的觀察能力。3. 設計實驗

13、、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想方法是不斷發(fā)展的， 繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質：在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣?！窘虒W重點】說明人口腔上皮細胞的基本結構：比較動植物細胞的相同點和不同點：提髙實驗能力和觀察能力。 【教學難點】制作臨時裝片過程中的刮取（首次觀察自己身體上的細胞，學生感到新鮮又好奇，取材關系到實驗 效果）：細胞結構的觀察（與植物細胞相比不易觀察、略有難度）。數(shù)甞耀詹1.教師準備：（1）有關制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的多媒體。（2）人的口腔上皮細胞結構及洋蔥鱗片葉肉表皮細胞掛圖各一張。不同種類的人體、動物體細胞 掛圖；提前制作臨時裝片、擺放示

14、范鏡。（3）學生分組實驗用的生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、攝子、吸水紙、載玻片、蓋 玻片、顯微鏡、淸水。5如有幫助歡迎下載支持文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版.word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。2學生準備：（1） 3H鉛筆、橡皮、實驗報告紙及一些其他動物材料。（2）各種果脯、各種各樣的果凍，彩色糖粒，小塑料食品袋，線等物品；上課前漱口。學習內(nèi)容教師組織和引導學生活動意圖、點評復習導入 臨時裝片 的制作方 法；植物細 胞的基本 結構。提出問題：想看看自己身上 的細胞嗎？人的細胞與植物細胞有什么 相同和不同之處？我們通過實 驗觀察人的口腔上皮細胞來觀 察了解一下.一學生演示臨

15、時裝片的制作 過程，畫出植物細胞模式圖 激起學習興趣創(chuàng)設學習情 境，激發(fā)學生 回顧上節(jié)內(nèi) 容。觀察人的 口腔上皮 細胞目的要求 材料用具 方法步驟一、制作人 口腔上皮 細胞臨時 裝片二、顯微鏡 觀察人的 口腔上皮 細胞三、繪制細 胞的基本 結構圖，比 較動、植物 細胞的異 同制作動物 細胞模型小結探究出示題目，交流：“看到題目， 你有何疑問？示范取材部位。引導、分析指導學生正確使用顯微鏡 引導學生比較用碘液染色和用 高銹酸鉀染色的效果有何不 同。正確畫圖，實事求是畫出顯微 鏡下看到的圖指導、提示、評價多媒體播放不同種類的動物細 胞引導、總結出示動植物細胞圖，人的口腔 上皮細胞有哪些結構？與植物

16、 細胞相比有什么相同點和不同 點？比一比那一組同學制作的最 好？請最好的組到臺上展示，介紹。 進一步啟發(fā)：細胞相當于平而 的還是立體的？引導鼓勵學生大膽發(fā)言，談談 對第二章的三個實驗的體會。 最后總結。教師提示并引導：我們學習的實驗除了課本上的 方法之外，同學們還能想岀其 它的方法嗎？這節(jié)課我們觀察的是人的口腔 上皮細胞，口腔上皮細胞除了 從口腔側壁刮取之外，從上腭 側壁取行嗎？同學們能否觀察其它部位的細激起疑惑：口腔上皮細胞在哪 兒？怎樣獲得？解決心中的疑惑提出疑問：生理鹽水有什么作 用？小組四人分工合作 設計：根據(jù)已有的經(jīng)驗，設 計實驗方案（注意取材、方法、 染色劑的變化）； 制作：同組同學盡量選擇不 同的方案制作臨時裝片，增加 對比性。對照實驗步驟操作（擦i滴一刮f涂一蓋一染 f吸）觀察自己制作的臨時裝片，然 后同學間交換觀察。借鑒老師擺放的示范鏡。 發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而 出現(xiàn)的不同效果。學生比較后知：用高鐳酸鉀染色后口腔上皮 細胞的細胞核是褐色、細胞質 呈紫紅色、而細胞膜是無色的 染色效果很好感知動物（人）細胞的形態(tài)結 構，注意繪圖要領、互評、展7Jo總結：比較、歸納、描述 根據(jù)現(xiàn)有材料制作動物細胞 模型。思考、討論、吃細胞”。 學生歸納實驗體會 學生思索并改進試驗探索生活中可以用來制作動 物模型的材料和方法引