人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、21、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】老人與海鷗是小學(xué)語文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。老人與海鷗這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了

2、老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情?！緦W(xué)情分析】：六年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫生字詞2、有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛與海鷗對(duì)老人的感情。3、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)

3、學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩作者是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫真實(shí)、寫具體的。【教學(xué)過程】：為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、出示老人的雕像導(dǎo)入新課。今天老師為你們帶來了一位特別的老人，你看，這是老人的雕像，怎樣的人才可以塑雕像呢？人們?yōu)槭裁匆o這位老人塑像呢？就讓我們一起走進(jìn)老人的故事吧 和老師一起書寫課題，齊讀課題兩邊。 交流預(yù)習(xí)。 1、同桌互讀：褪色 撮起 旋渦 親昵 抑揚(yáng)頓挫2、課文講了老人與海鷗的哪些事，根據(jù)故事的內(nèi)容，課文可分為幾個(gè)部分？ 3、展示學(xué)習(xí)成果。師板書：老人

4、-海鷗三、研讀共品老人對(duì)海鷗的愛、1、用較快的速度朗讀113自然段，畫出老人喂海鷗、喚海鷗，談海鷗的句子，從中你感受到了什么。寫在旁邊。2 、交流【老人把餅干丁很小 心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚.立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈,老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜?！磕愀惺艿搅耸裁矗窟@段話有對(duì)老人的什么描寫？理解“撮”，老人撮起嘴呼喚，海鷗便應(yīng)聲而來，老人邊走邊放，海鷗怎樣？邊讀邊想象畫面，讀了這段話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？這是一幅怎樣的畫面？帶著你的感受讀這段話。板書：動(dòng)作 神態(tài)【在海鷗的鳴叫聲里，

5、老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（n）得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”】你感受到了什么？理解“抑揚(yáng)頓挫”、“親昵”、學(xué)著老人的樣子呼喚，還會(huì)給海鷗取什么名字？一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，你讀懂了什么？【“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖（z）嘖”】這是老人的什么描寫？從老人嘖嘖的贊嘆聲中你又讀懂了什么？3、這是一位怎樣的老人啊！出示描寫老人外

6、貌的句子，感受老人的儉樸?！舅骋呀?jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。】請(qǐng)一組同桌讀，這是老人的什么描寫？有幾個(gè)褪色？感受到了什么？這么遠(yuǎn)的路，老人為什么不坐車？4、補(bǔ)充資料感受老人對(duì)海鷗無私的愛。（師深情介紹）被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公

7、交車。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。（老人帶給海鷗的是怎樣的愛？板書：無私的愛）過渡：然而，這位善良無私的老人突然去世了，我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了。四、研讀共品海鷗對(duì)老人的一片深情。1、用較快的速度默讀1419自然段，畫出意想不到的事，從中你感受到了海鷗怎樣的心情？（焦急萬分、戀戀不舍、無比悲痛，難舍難分）2、交流【群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！磕愀惺艿搅?/p>

8、海鷗怎樣的心情？為什么？【海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！磕愀惺艿搅撕ｚt怎樣的心情？為什么，你能把海鷗的那份傷痛讀出來嗎？這哪是海鷗？，分明是老人的兒女們，老人與海鷗不是親人勝似親人，哪句話點(diǎn)明了？“瞻仰”包含了海鷗怎樣的情？海鷗對(duì)老人的那份深情，今天我們只能用朗讀來表達(dá)?！井?dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。】體會(huì)“撲”，海鷗們的急切，悲痛，不舍，無奈令在場的所有人震撼。板書：震撼的情。3、引讀：我們把老人最后一次喂海鷗的照片帶到翠湖邊是，意想不到的事情發(fā)生了我們急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地，令人吃驚的事情發(fā)生了-當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，令人震撼的事情發(fā)生了-五、小練筆1、如果我是突然飛來的一只小海鷗，我會(huì)這樣連聲鳴叫： 2、如果我是朝遺像撲過來的一只小海鷗，我會(huì)大聲鳴叫：六、課堂小結(jié)，升華主題出示老人雕像圖。一位善良無私的老人，一群純潔的海鷗，彼此相知、相守，那份牽掛，那份依戀，在昆明的翠湖邊上，組成