小學(xué)一年級(jí)教師隨筆_小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)隨筆

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)一年級(jí)教師隨筆_小學(xué)一年級(jí)教師教學(xué)隨筆 小學(xué)一班級(jí)的同學(xué)定性還不夠，那作為他們的教師是如何進(jìn)展訓(xùn)練的呢?一班級(jí)教師的教學(xué)隨筆都有哪些呢?來(lái)看看我細(xì)心為你整理小學(xué)一班級(jí)老師隨筆，盼望你喜愛。 小學(xué)一班級(jí)老師隨筆篇一 小學(xué)一班級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期。在這一階段重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅挺直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，在肯定程度上還影響其力量、性格的進(jìn)展。那么，應(yīng)培育同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 這一個(gè)多月的教學(xué)工作來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。 首先要培育同學(xué)用心傾聽的習(xí)慣 用心傾聽是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)思索的根底，也是進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師

2、要培育同學(xué)上課用心傾聽的習(xí)慣。上課用心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面. 看：就是看教師演示、板書和動(dòng)作; 聽：就是留意傾聽教師的講解和同學(xué)的答復(fù); 想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解; 做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。 為了培育同學(xué)上課用心聽講的習(xí)慣，首先要求同學(xué)聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，留意力要集中;其次，要求仔細(xì)傾聽其他同學(xué)回答下列問(wèn)題，認(rèn)真討論他們答復(fù)得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議;再次，要認(rèn)真觀看教師的演示和板書，并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具，作好練習(xí)。 為了吸引同學(xué)的留意力，使他們上課用心聽講，我認(rèn)為老師講課時(shí)肯定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生

3、動(dòng)好玩，條理要清楚，方法要敏捷多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都愿意聽。 其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境 創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氣氛和生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地承受新的學(xué)問(wèn)、新奇的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得學(xué)問(wèn)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了許多不同的嬉戲、故事。 例如，在上認(rèn)識(shí)鐘表一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以嬉戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓同學(xué)變換著來(lái)演示。這樣，同學(xué)既能精確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思索，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得非常主動(dòng)，也逐步地培育了他們的動(dòng)手

4、力量。 小學(xué)一班級(jí)老師隨筆篇二 我們常常遇到這樣的問(wèn)題，孩子們一到中高班級(jí)，當(dāng)教師在作文中要求把你看到，聽到，想到的加上優(yōu)美的詞語(yǔ)寫下來(lái)時(shí)，面對(duì)如此多個(gè)看、聽、說(shuō)、想許多孩子因不是如何在生活中搜集材料而顯得無(wú)從下手。而相比之下，假如我們遵循訓(xùn)練中的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練規(guī)章，能在低班級(jí)就對(duì)孩子在聽、說(shuō)、看等進(jìn)展單方面的訓(xùn)練，將這些作文元素逐步積累，效果更佳。在一班級(jí)我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識(shí)字提早讀寫前人已有閱歷可借鑒。 在學(xué)完拼音以后，我就嘗試著問(wèn)孩子們：你們心中的日記應(yīng)當(dāng)是什么樣子的?好多孩子都舉起了手。日記可以寫自己看到的事情。日記是記自己今日都做過(guò)什么事。日記還可以寫興奮的

5、事。我驚嘆孩子們對(duì)日記的理解，可見多數(shù)孩子入學(xué)對(duì)日記就以有所理解，同時(shí)對(duì)寫日記布滿了心理期盼。美國(guó)教學(xué)家格雷夫斯從對(duì)兒童的調(diào)查證明：90%的孩子在開頭上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)為自己會(huì)寫作。而學(xué)齡初期的兒童正處于認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能(如聽、讀、寫、算)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，處在高層次的社會(huì)意識(shí)初始建立事情。因此，該時(shí)期是兒童習(xí)作進(jìn)展的最正確時(shí)期之一。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，向兒童施加影響，可以使訓(xùn)練比在此前或此后獲得更大的勝利。 法國(guó)教學(xué)家盧梭曾指出：要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，當(dāng)這種愛好已很成熟的時(shí)候再交給他以學(xué)習(xí)的方法，這確乎是全部?jī)?yōu)良訓(xùn)練的根本原那么。由此，在一班級(jí)學(xué)寫日記階段，最重要的任務(wù)便是激發(fā)孩子寫作的愿望。愛

6、好是最好的教師，這是每位訓(xùn)練者明白的道理，如何才能激發(fā)孩子日記的愿望，并能讓這種愿望持續(xù)呢? 1、上好日記第一課 俗話說(shuō)：萬(wàn)事開頭難，面對(duì)6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對(duì)這一年齡段的孩子對(duì)童話等布滿了神奇與期盼，利用孩子這一心理特點(diǎn)，在第一節(jié)課，我為他們帶來(lái)了一位日記教師迪克貓，它將告知我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小伴侶們的日記寫得好，它會(huì)嘉獎(jiǎng)大家一個(gè)小故事一下子，孩子們對(duì)寫日記布滿了期盼。有了這種期盼還必需要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問(wèn)孩子們：日記可以寫自己快樂(lè)興奮的事情，那可不行以寫難受的、氣憤的、難過(guò)的事情呢?多數(shù)孩子說(shuō)

7、不行以，然后我寫了六個(gè)字在黑板上：我的日記我做主，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。 2、讓日記涂滿兒童的顏色 寫日記，離不開日記格式。一班級(jí)孩子雖然本身對(duì)寫字感到困難，但我們常常可以看到一班級(jí)的作業(yè)本上孩子們總會(huì)不經(jīng)意地留下一些小花小草，美國(guó)訓(xùn)練家格雷夫斯曾采納現(xiàn)代化的儀器做過(guò)試驗(yàn)討論兒童寫作時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言文字的心理活動(dòng)，試驗(yàn)也發(fā)覺孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)通常要依靠說(shuō)話的關(guān)心，幾乎全部的孩子初學(xué)寫作時(shí)都喜愛從繪畫開頭。這也是我們可以充分利用的訓(xùn)練資源，呆板單調(diào)的日記形式簡(jiǎn)單造成同學(xué)日記愛好的丟失，相反創(chuàng)設(shè)豐富多彩各具特色的日記形式，不僅可以調(diào)動(dòng)同學(xué)宏大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領(lǐng)悟

8、，培育他們多方面的力量。比方寫天氣狀況時(shí)，我們可以鼓舞孩子用天氣圖標(biāo)來(lái)表示，孩子們表現(xiàn)得愛好盎然;寫的日記中還可以給日記配上美麗的插圖。這些布滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的開心心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀看所得，形象的圖畫與語(yǔ)言的描繪讓孩子進(jìn)步觀看的認(rèn)真程度。讓日記變得圖文并茂合適兒童的心里特征和年齡特點(diǎn)，一篇日記配上顏色艷麗的一朵花，一片葉或是一只小動(dòng)物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和愛好。一旦嘗到了甜頭，他們就會(huì)把寫日記當(dāng)時(shí)生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂(lè)此不彼。 3、賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)就是一種愛好 作為一名低班級(jí)老師，更好深化地理解同學(xué)，

9、敏銳地發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，懂得用欣賞的語(yǔ)言去鼓勵(lì)同學(xué)，同學(xué)才會(huì)越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫。平常，我留意音樂(lè)表演的魅力，從不吝惜用法欣賞的話語(yǔ)和關(guān)愛的動(dòng)作、表情。在批閱日記是，我就送給同學(xué)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步或?qū)懙煤芎玫暮⒆泳蛯懮夏憧斐蔀樾∽骷伊?你的日記真棒!你給了教師一個(gè)驚喜!你有孫悟空的火眼金睛!等評(píng)語(yǔ)。對(duì)于孩子們的日記，間或讀讀優(yōu)秀的日記，間或全班同學(xué)都來(lái)讀，讓全班同學(xué)都有時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己。在教師的賞識(shí)的筆跡和符號(hào)中，不知不覺同學(xué)的日記通順了，詳細(xì)了，也豐富了。同學(xué)也從教師的賞識(shí)中找到寫日記的歡樂(lè)。 小學(xué)一班級(jí)老師隨筆篇三 一班級(jí)的孩子是天真的、無(wú)邪的，想到什么就會(huì)說(shuō)什么。只要是教師說(shuō)的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)

10、的、好的。因此，在教學(xué)上，更容不得教師有任何的失誤、錯(cuò)誤。當(dāng)看到這些孩子坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著教師，摩挲著嶄新的書包，我劇烈的感受到孩子天生就是來(lái)學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來(lái)填充才會(huì)變得五彩斑斕呢?我猛然一驚小學(xué)教師的工作不要那么冗雜，唯一可做要做的是如何讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)。在不斷的反思與理論中，我悟出了一些頭緒。 一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引同學(xué)留意力。 大家都知道愛好是最好的教師，由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 一班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)展正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要清楚

11、，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過(guò)多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的學(xué)問(wèn)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，從教材入手，努力查找可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比方小紅旗，小紅花等艷麗得意的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：同學(xué)們看教師帶來(lái)了什么?喜愛嗎?假如今日誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最主動(dòng)，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，教師就獎(jiǎng)給他。比比看，今日誰(shuí)能得到小紅花。利用同學(xué)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。 二保持一顆良好的心態(tài)。 和一班級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)敬重和藹待孩子的天真。如我在教象形字禾時(shí)，孩子問(wèn)為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫呢?為什么會(huì)創(chuàng)造象形字呢?這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先賜予確定，表?yè)P(yáng)了他擅長(zhǎng)思索，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓舞他們以后自己去發(fā)覺探究。假如這個(gè)時(shí)候教師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者挺直不答的話，或許