作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

1、作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策 摘 要：學(xué)生作文存在的問(wèn)題主要是內(nèi)容“空”、表達(dá)“生”、敘述“平”等，還有作文教法的問(wèn)題。為解決學(xué)生作文中的難題，必須采取相應(yīng)的解決對(duì)策，指導(dǎo)學(xué)生在材料中找到“我”，用好詞句表達(dá)“我”，讀后感中升華“我”，以便有針對(duì)性地提高學(xué)生的作文水平。 關(guān)鍵詞：作文；對(duì)策；真實(shí)；準(zhǔn)確；感染力 好的作文同好的文學(xué)作品一樣，能給人以審美的愉悅感。掌握優(yōu)秀作品的寫作特點(diǎn)并應(yīng)用到寫作當(dāng)中，就能寫出好的作文。分析并理解現(xiàn)代作家典范作品的主要特點(diǎn)，也就獲得了寫好文章的秘訣。 一、好作文的特點(diǎn) 1.真實(shí)。作者先有了真實(shí)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、思想與情感，而后用文字表達(dá)這種真實(shí)，進(jìn)而使讀者感受到這種真情實(shí)意。

2、這是一個(gè)“創(chuàng)造接受”的過(guò)程，也是一個(gè)思想融合的過(guò)程。作者因情感的充裕而溢出文字，讀者因讀到充滿感情的文字而生發(fā)情感。因此，感情的“真”在其中起到了重要的作用。 2.準(zhǔn)確。表達(dá)“準(zhǔn)確”的前提是語(yǔ)料積累的充足和語(yǔ)言運(yùn)用的敏感。讀到好文章，能夠體會(huì)到好文章用詞用句的妙處，從他人嫻熟的語(yǔ)言駕馭能力中找到可以模仿的技巧。 3.富有感染力。好的文章在文字中滲透了深層的內(nèi)涵，能使讀者感同身受，引起共鳴。 二、學(xué)生作文的難點(diǎn) 作文教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，其中的困難是顯而易見(jiàn)的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文存在的主要問(wèn)題有： 1.內(nèi)容“空”，不真實(shí)。主要表現(xiàn)為內(nèi)容乏味、瑣碎、不深刻，屬于“硬著頭皮完成作業(yè)”，因此無(wú)

3、中生有（捏造故事）或有中生無(wú)（硬性抒情），文字堆砌，毫無(wú)生機(jī)。 2.表達(dá)“生”，不準(zhǔn)確。作文內(nèi)容不真實(shí)，表達(dá)也就不自然，加上閱讀不足，缺少體會(huì)、感悟，因此作文言辭散亂，難以連貫。 3.敘述“平”，缺乏感染力。行文單調(diào)，給人以呆板的印象，根本原因還在于“空”“平”，缺乏深度思考的能力。 三、探究解決的對(duì)策 針對(duì)學(xué)生作文中的主要問(wèn)題，筆者進(jìn)行深入探究，提出以下三個(gè)方面的對(duì)策。 1.在材料中找到“我”。寫文章的準(zhǔn)備階段要做到：“從原料講，要是真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些不可證驗(yàn)、浮游無(wú)著的話；從寫作講，要是誠(chéng)懇的、嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度?！币鉀Q內(nèi)容不真實(shí)的問(wèn)題，需要引導(dǎo)學(xué)生從收集、解讀

4、和體悟材料入手，聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)“尋求材料中的自己”。如命題作文我的母親，“外在”的信息包括：中年、相貌、體態(tài)、性格、主要的生活（家里的勞動(dòng)，如上灶燒菜、與人的交往、幫助相鄰做事）?！皟?nèi)涵”的信息包括：童心、愛(ài)心、孝心。感情主題：母親愛(ài)我，我愛(ài)母親。寫作這篇作文，教學(xué)的任務(wù)在于指導(dǎo)學(xué)生在平實(shí)的寫作中升華自己對(duì)母親的感情，學(xué)會(huì)捕捉和記錄每一個(gè)愛(ài)的細(xì)節(jié)。如我們希望孩子最應(yīng)去“讀”的是母親的眼神（慈愛(ài)、嚴(yán)肅）送迎我上學(xué)和歸家，關(guān)照我起居飲食，探問(wèn)我的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)我勉勵(lì)、教訓(xùn)或責(zé)備最應(yīng)從中讀到的是母親的希望。母親的希望是“我”能夠懂得求學(xué)立身。 2.用好詞句表達(dá)“我”。學(xué)生作文要做到表達(dá)準(zhǔn)確，需要細(xì)心

5、地進(jìn)行詞句訓(xùn)練。主要做法包括：（1）詞語(yǔ)訓(xùn)練。提高作文表達(dá)的準(zhǔn)確性不僅需要學(xué)生仔細(xì)地觀察，細(xì)心地體驗(yàn)，還必須積累豐富的詞匯。句子是構(gòu)成文章的單位，需要進(jìn)行詞匯積累。一個(gè)簡(jiǎn)要有效的方法是通過(guò)教材歸類，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分記憶。無(wú)論是描寫山水的“湖光山影”、描寫花草的“郁郁蔥蔥”、描寫天氣的“風(fēng)和日麗”還是描寫外貌的“神采奕奕”，都可以通過(guò)復(fù)習(xí)給予綜合記憶。（2）句子訓(xùn)練。葉圣陶指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！闭n文是好文章中的典范，在課文教學(xué)中要注意提煉其中可以作為仿寫材料的內(nèi)容，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在寫出通順完整的句子基礎(chǔ)上，仿寫和提升句子的表現(xiàn)力。此處要

6、表達(dá)“我”，要抓住講授的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親共處的事例，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)微小的動(dòng)作、感恩的話語(yǔ)等，抓住情感的峰值，寫下母親的身影，如關(guān)愛(ài)的眼神、無(wú)奈的嘆息感受愛(ài)護(hù)，感受幸福，感受母親為了孩子而彎曲的身形。由此，孩子們會(huì)寫下母親愛(ài)的付出，寫下“我”對(duì)母親的那一點(diǎn)淺淺的閱讀。 3.讀后感中升華“我”。讀了好的作品，要學(xué)習(xí)寫讀后感。讀自己的作品，更要學(xué)會(huì)“寫作”讀后感。這個(gè)“寫作”是指將自己的感受記錄下來(lái)，并寫到作文中去。寫讀后感是一種很有意義的活動(dòng)，它以讀懂原文為基礎(chǔ)，尋求一個(gè)“感”字。因此，讀懂原文，需要把握對(duì)原文深刻的感受，找到好角度，提煉“深刻”的信息。主要方法包括：（1）緊扣構(gòu)思，展開(kāi)聯(lián)想。選擇典型具體的事例進(jìn)行分析，使道理的說(shuō)明扎實(shí)、深刻。（2）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。由原文尋找觸發(fā)點(diǎn)，避免流水賬或“檢討病”。（3）夾敘夾議，結(jié)合自然。防止復(fù)述，善于引證，能使所“感”有所依據(jù)。（4）注意文采，形象生動(dòng)。欣賞詩(shī)文、典故、名言，體味其語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明晰，學(xué)會(huì)形象生動(dòng)地用詞，掌握語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。如，在我的母親這一命題作文中，結(jié)合自我實(shí)際，寫出面對(duì)母親的白發(fā)時(shí)的傷感，感悟“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的無(wú)限恩情。至此，學(xué)生寫下的是對(duì)恩