科學(xué)測(cè)量復(fù)習(xí)

1、0101科學(xué)測(cè)量復(fù)習(xí)科學(xué)測(cè)量復(fù)習(xí)下列單位換算過(guò)程中正確的是（下列單位換算過(guò)程中正確的是（ ）A.1.8米米1.810001800毫米毫米B.1.8米米1.8米米18001800毫米毫米C.1.8米米1.8米米1000毫米毫米1800毫米毫米D.1.8米米1.81000毫米毫米1800毫米毫米原單位不寫，進(jìn)率以后跟新單位原單位不寫，進(jìn)率以后跟新單位一、單位換算一、單位換算D一、單位換算一、單位換算1000 000106或或1 1060.00001105或或1 1050.0025 2.51034800004.8 105一、單位換算一、單位換算a)a) 500500微米微米= =( )厘米；厘米；

2、b)b) 5050毫米毫米= =( )納米納米 c) 2500升升=_=（ ）立方米）立方米d) 0.5升升=_=( )立方厘米立方厘米1.確定單位大小2.確定換算系數(shù)3.用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示在冬天，用鋼尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，讀數(shù)與真實(shí)值在冬天，用鋼尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，讀數(shù)與真實(shí)值比較會(huì)比較會(huì) 。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的鐵餅比賽中，裁判員用皮尺測(cè)量，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的鐵餅比賽中，裁判員用皮尺測(cè)量，如果測(cè)量時(shí)將皮尺拉得太緊，會(huì)怎么樣？果測(cè)量時(shí)將皮尺拉得太緊，會(huì)怎么樣？二、長(zhǎng)度測(cè)量二、長(zhǎng)度測(cè)量測(cè)量偏差問(wèn)題12.70 cm12.70 cm精確度為精確度為_(kāi)127.0 m127.0 m精確度為精確度為_(kāi)0.127dm 0.

3、127dm 精確度為精確度為_(kāi)127mm 127mm 精確度為精確度為_(kāi)1mm1mm1 m1 m1 mm1 mm1 0mm1 0mm二、長(zhǎng)度測(cè)量二、長(zhǎng)度測(cè)量精確值二、長(zhǎng)度測(cè)量二、長(zhǎng)度測(cè)量測(cè)量錯(cuò)誤與誤差誤差：誤差：不可避免的，非實(shí)驗(yàn)者操作錯(cuò)誤不可避免的，非實(shí)驗(yàn)者操作錯(cuò)誤錯(cuò)誤：錯(cuò)誤：實(shí)驗(yàn)者操作不當(dāng)引起的實(shí)驗(yàn)者操作不當(dāng)引起的用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，下列情況中屬于誤差的用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，下列情況中屬于誤差的是（是（ ）A.A.觀察時(shí)，視線未能與刻度尺垂直觀察時(shí)，視線未能與刻度尺垂直B.B.未能估讀到分度值的下一位數(shù)未能估讀到分度值的下一位數(shù)C.C.測(cè)量用的刻度尺本身刻度不完全均勻測(cè)量用的刻度尺本身刻

4、度不完全均勻D.D.物體的左邊緣未對(duì)準(zhǔn)刻度尺的物體的左邊緣未對(duì)準(zhǔn)刻度尺的“0”0”刻度線，就刻度線，就把物體右邊緣所對(duì)刻度尺上的刻度值當(dāng)做物體的把物體右邊緣所對(duì)刻度尺上的刻度值當(dāng)做物體的長(zhǎng)度長(zhǎng)度測(cè)量錯(cuò)誤是可以避免的測(cè)量錯(cuò)誤是可以避免的誤差是不能避免的誤差是不能避免的C某某位同學(xué)先后位同學(xué)先后4 4次測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，各次測(cè)量值次測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，各次測(cè)量值分別為分別為2.42 cm2.42 cm、2.43cm2.43cm、2.42 cm2.42 cm、 2.44 cm 2.44 cm，則這，則這個(gè)物體的測(cè)量值為個(gè)物體的測(cè)量值為_(kāi)2.43cm2.43cm2.53cm2.53cm2.42cm2

5、.42cm2.42cm+ 2.43cm+ 2.42cm+ 2.44cm2.42cm+ 2.43cm+ 2.42cm+ 2.44cm4 4=2.4275cm=2.4275cm2.42cm+ 2.43cm+ 2.42cm2.42cm+ 2.43cm+ 2.42cm3 3=2.4233cm=2.4233cm二、長(zhǎng)度測(cè)量二、長(zhǎng)度測(cè)量測(cè)量錯(cuò)誤與誤差三、體積測(cè)量三、體積測(cè)量量筒的使用1.選正確必須放在水平桌面上2.放正確3.看正確視線與相平4.記正確小強(qiáng)同學(xué)用量筒量取液體，將量小強(qiáng)同學(xué)用量筒量取液體，將量筒平放且面對(duì)刻度線。初次視線筒平放且面對(duì)刻度線。初次視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處與量筒內(nèi)液體的凹液

6、面的最低處保持水平，讀數(shù)為保持水平，讀數(shù)為20mL，倒出部，倒出部分液體后，向下俯視凹液面的最分液體后，向下俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為低處，讀數(shù)為5mL，則他實(shí)際倒，則他實(shí)際倒出液體的體積是（出液體的體積是（ ）。）。A. 肯定等于肯定等于15mLB. 肯定大于肯定大于15mLC. 肯定小于肯定小于15mLD. 可能大于也可能小于可能大于也可能小于15mL 讀數(shù)偏大讀數(shù)偏大讀數(shù)偏小讀數(shù)偏小三、體積測(cè)量三、體積測(cè)量量筒使用偏差B在用排水法測(cè)不規(guī)則固體的體積時(shí)，某同在用排水法測(cè)不規(guī)則固體的體積時(shí)，某同學(xué)向量筒中倒入適量水后，俯視讀數(shù)得學(xué)向量筒中倒入適量水后，俯視讀數(shù)得V1；加入固體后又仰視讀數(shù)得加

7、入固體后又仰視讀數(shù)得V2。則該固體的。則該固體的體積體積 （大于、小于或等于）（大于、小于或等于） V2 V1。三、體積測(cè)量三、體積測(cè)量量筒使用偏差大于大于三、體積測(cè)量三、體積測(cè)量水表1248.05m三、體積測(cè)量三、體積測(cè)量書本書本P22方格法（割補(bǔ)法）方格法（割補(bǔ)法）1.1.畫好等大的小方格，量出其邊長(zhǎng)畫好等大的小方格，量出其邊長(zhǎng)L L，那么每個(gè)小方格的面，那么每個(gè)小方格的面積就為積就為S S格格= L= L2 22.2.把樹(shù)葉平放在方格上把樹(shù)葉平放在方格上3.3.數(shù)出樹(shù)葉所占的方格總數(shù)數(shù)出樹(shù)葉所占的方格總數(shù)N N（過(guò)半記為（過(guò)半記為1 1格，不過(guò)半不記）格，不過(guò)半不記）4.4.那么，樹(shù)葉的

8、面積那么，樹(shù)葉的面積 S S葉葉=N=NS S格格 = N= NL L2 217平方厘米平方厘米 下面所列的是使用溫度計(jì)測(cè)量保溫瓶中熱水溫度的一些操下面所列的是使用溫度計(jì)測(cè)量保溫瓶中熱水溫度的一些操 作步驟：作步驟： 選取一支量程合適的溫度計(jì)；選取一支量程合適的溫度計(jì)； 讓玻璃泡與熱水接觸一段時(shí)間，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的示數(shù)讓玻璃泡與熱水接觸一段時(shí)間，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化；變化； 將溫度計(jì)玻璃泡與熱水充分接觸；將溫度計(jì)玻璃泡與熱水充分接觸； 將溫度計(jì)在熱水中輕輕攪動(dòng)，使玻璃泡受熱均勻；將溫度計(jì)在熱水中輕輕攪動(dòng)，使玻璃泡受熱均勻； 取出溫度計(jì)；讀出溫度計(jì)的示數(shù)。取出溫度計(jì)；讀出溫度計(jì)的示數(shù)。 （1

9、 1）其中不正確的操作步驟有）其中不正確的操作步驟有 。 （2 2）正確的操作步驟依次排列為）正確的操作步驟依次排列為 。四、溫度測(cè)量四、溫度測(cè)量溫度計(jì)的使用四、溫度測(cè)量四、溫度測(cè)量體溫計(jì)與溫度計(jì)一般為一般為10.1010035 42體溫計(jì)的體溫計(jì)的玻璃泡容積大玻璃泡容積大而而內(nèi)徑很細(xì)內(nèi)徑很細(xì)不能不能離開(kāi)被測(cè)物體離開(kāi)被測(cè)物體相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：都是利用都是利用液體熱脹冷縮液體熱脹冷縮的原理制成的的原理制成的體溫計(jì)的玻璃泡上方有一段體溫計(jì)的玻璃泡上方有一段很細(xì)的彎口很細(xì)的彎口可以可以離開(kāi)被測(cè)物體離開(kāi)被測(cè)物體四、溫度測(cè)量四、溫度測(cè)量體溫計(jì)的使用1.1.給體溫計(jì)消毒的正確方法是（給體溫計(jì)消毒的正確方法是

10、（ ） A A用開(kāi)水煮用開(kāi)水煮 B B用酒精燈加熱用酒精燈加熱 C C用自來(lái)水沖洗用自來(lái)水沖洗 D D用酒精棉花擦用酒精棉花擦 2.2.某人用一支體溫計(jì)測(cè)得某甲的體溫是某人用一支體溫計(jì)測(cè)得某甲的體溫是40.540.5，該，該人立即又將該體溫計(jì)消毒后給正常體溫的乙人立即又將該體溫計(jì)消毒后給正常體溫的乙(37)(37)測(cè)體溫，測(cè)出乙的體溫是（測(cè)體溫，測(cè)出乙的體溫是（ ） (A)37 (B)40.5 (A)37 (B)40.5 (C)38 (D)40 (C)38 (D)40DB在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把原刻度模糊不清的酒在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把原刻度模糊不清的酒精溫度計(jì)與刻度尺平行地放在冰水混合物精溫度計(jì)與刻度尺

11、平行地放在冰水混合物中，這時(shí)溫度的液柱面恰好對(duì)準(zhǔn)刻度尺上中，這時(shí)溫度的液柱面恰好對(duì)準(zhǔn)刻度尺上8mm的刻度線；當(dāng)放在沸水中時(shí)，溫度計(jì)的刻度線；當(dāng)放在沸水中時(shí)，溫度計(jì)的液柱面恰好對(duì)準(zhǔn)的液柱面恰好對(duì)準(zhǔn)208mm的刻度線。則當(dāng)?shù)目潭染€。則當(dāng)該溫度計(jì)的液柱面對(duì)準(zhǔn)該溫度計(jì)的液柱面對(duì)準(zhǔn)100mm刻度線時(shí)，刻度線時(shí)，所測(cè)得溫度是多少？所測(cè)得溫度是多少？四、溫度測(cè)量四、溫度測(cè)量溫度的標(biāo)定46一支溫度計(jì)刻度均勻，但讀數(shù)不準(zhǔn)，在一個(gè)一支溫度計(jì)刻度均勻，但讀數(shù)不準(zhǔn)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將它放入沸水中，示數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將它放入沸水中，示數(shù)為95；放在冰水混合物中，示數(shù)為；放在冰水混合物中，示數(shù)為5。現(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛

12、在教室墻上，其示數(shù)為現(xiàn)把該溫度計(jì)懸掛在教室墻上，其示數(shù)為32，教室內(nèi)的實(shí)際氣溫是，教室內(nèi)的實(shí)際氣溫是 。四、溫度測(cè)量四、溫度測(cè)量溫度的標(biāo)定300202科學(xué)探究復(fù)習(xí)科學(xué)探究復(fù)習(xí)一、科學(xué)探究過(guò)程一、科學(xué)探究過(guò)程 提出問(wèn)題提出猜想 與假設(shè)制定方案（制定計(jì)劃）得出結(jié)論獲取事實(shí)與證據(jù)評(píng)價(jià)與交流假設(shè)不成立一、科學(xué)探究過(guò)程一、科學(xué)探究過(guò)程1.以下為科學(xué)探究的六個(gè)過(guò)程，正確的順序?yàn)?_ _。 設(shè)計(jì)研究方案 得出結(jié)論 發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題 建立猜想或假設(shè) 獲取事實(shí)與證據(jù) 評(píng)價(jià)與交流一、科學(xué)探究過(guò)程一、科學(xué)探究過(guò)程2.某同學(xué)在森林公園游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只小松鼠在竹林里出現(xiàn)松鼠是吃松果的，應(yīng)該在松樹(shù)上，怎么會(huì)在這里出現(xiàn)呢？它

13、是不是也吃竹筍呢？為了驗(yàn)證自己的疑問(wèn)，他拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，一段時(shí)間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來(lái)就“拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的（ ） A.提出問(wèn)題B.建立假設(shè) C.制定計(jì)劃D.獲得事實(shí)和證據(jù)D二、科學(xué)探究練習(xí)題二、科學(xué)探究練習(xí)題 練習(xí)練習(xí)1 1：大蒜真的能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)嗎？甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)大蒜真的能抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)嗎？甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前先將金黃色葡萄球菌均勻地接種行了如圖所示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前先將金黃色葡萄球菌均勻地接種在培養(yǎng)皿的營(yíng)養(yǎng)瓊脂上。在培養(yǎng)皿的營(yíng)養(yǎng)瓊脂上。圓紙片周圍的清晰區(qū)為無(wú)

14、菌區(qū)。本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是？圓紙片周圍的清晰區(qū)為無(wú)菌區(qū)。本實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是？你認(rèn)為哪位同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，為什么？你認(rèn)為哪位同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，為什么？乙，有對(duì)照組乙，有對(duì)照組二、科學(xué)探究練習(xí)題二、科學(xué)探究練習(xí)題 練習(xí)練習(xí)2 2：為了探究為了探究“種子萌發(fā)是否需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)種子萌發(fā)是否需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)物質(zhì)”，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在A A、B B兩只燒杯中兩只燒杯中裝入適量的土壤，各種上一粒小麥種子，然后定期在裝入適量的土壤，各種上一粒小麥種子，然后定期在A A燒杯中澆清水，在燒杯中澆清水，在B B燒杯中澆配置的完全培養(yǎng)液，觀察燒杯中澆配置的完全培養(yǎng)液，觀察兩只燒

15、杯中種子的萌發(fā)情況。兩只燒杯中種子的萌發(fā)情況。 1.1.本實(shí)驗(yàn)的變量是本實(shí)驗(yàn)的變量是 。 2.2.你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的你認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的A A、B B兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬絻山M實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬綄?duì)對(duì)照作用照作用 嗎？為什么？嗎？為什么？ 3.3.如果你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)方案還可以改進(jìn)，請(qǐng)你提如果你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)方案還可以改進(jìn)，請(qǐng)你提 出你的改進(jìn)意見(jiàn)出你的改進(jìn)意見(jiàn)。 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的有無(wú)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的有無(wú) 二、科學(xué)探究練習(xí)題二、科學(xué)探究練習(xí)題練習(xí)練習(xí)3：如下如下 探究鎂元素是否為枇杷生長(zhǎng)所必需的礦探究鎂元素是否為枇杷生長(zhǎng)所必需的礦質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，存在什么問(wèn)題？質(zhì)元素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，存在什么問(wèn)題？ 1 1、取生長(zhǎng)狀況基本一致的若干白沙枇杷

16、幼苗隨、取生長(zhǎng)狀況基本一致的若干白沙枇杷幼苗隨機(jī)分成兩組，分別栽培在盛有土壤的若干容器中；機(jī)分成兩組，分別栽培在盛有土壤的若干容器中； 2 2、甲組澆含有枇杷必需的各種元素營(yíng)養(yǎng)液，乙、甲組澆含有枇杷必需的各種元素營(yíng)養(yǎng)液，乙組只澆不含鎂元素的等量各元素營(yíng)養(yǎng)液；組只澆不含鎂元素的等量各元素營(yíng)養(yǎng)液； 3 3、兩組均置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察、兩組均置于相同且適宜的條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組的生長(zhǎng)發(fā)育情況。比較兩組的生長(zhǎng)發(fā)育情況。土壤中也含有鎂元素土壤中也含有鎂元素 三、科學(xué)探究綜合題三、科學(xué)探究綜合題 小雨同學(xué)喜歡觀察鳥的行為。夏天的時(shí)候她看到過(guò)小雨同學(xué)喜歡觀察鳥的行為。夏天的時(shí)候她看到過(guò)金翅雀

17、吃薊的種子，于是她想知道薊的種子是不是它最金翅雀吃薊的種子，于是她想知道薊的種子是不是它最愛(ài)吃的食物。她用三種食物喂它，想發(fā)現(xiàn)它最愛(ài)吃的食愛(ài)吃的食物。她用三種食物喂它，想發(fā)現(xiàn)它最愛(ài)吃的食物，這三種食物分別是薊的種子、向日葵的種子和稻谷。物，這三種食物分別是薊的種子、向日葵的種子和稻谷。請(qǐng)據(jù)此分析回答：請(qǐng)據(jù)此分析回答： (1)(1)此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是此實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是_。 (2)(2)為了檢驗(yàn)提出的假設(shè)，該學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是：為了檢驗(yàn)提出的假設(shè)，該學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是： 將不同數(shù)量的三種食物種子喂鳥；將不同數(shù)量的三種食物種子喂鳥； 定期觀察、記錄三種食物種子被食的數(shù)目；定期觀察、記錄三種食物種子被食的數(shù)目； 連續(xù)觀察、記錄幾天。連續(xù)觀察、記